班主任管理班級策略的研究

摘?要：每個班級都是由不同性格和家庭背景的學生組成的，群體當中肯定會有內部矛盾，班級肯定也不例外，學生之間和師生之間都會有矛盾，班主任在管理這些矛盾時，要制訂符合解決該問題的方案，要做好學生的思想工作，培養學生的集體意識，樹立學生正確的人生觀，這樣班級才更加團結，學習氣氛才更加活躍，從而使學生將班級視為另一個家。

關鍵詞：班級管理;教育方法;策略研究;班集體

班主任是一個班級的主要領導者，一個優秀的班級肯定會有一名優秀的班主任。那么一個優秀的班主任要具備什么特點呢？首先，要具有一個要有出色的管理能力，這樣他才能管好這個班級。其次，要有良好的教學效率，保證學生的成績。班主任肩負著學生的成長與發展的重要責任，也肩負著為國家培養優秀人才的責任，一個班級的班風、學風是否優良都與這個班主任直接掛鉤。因此班主任這個工非常的重要，教師要在不斷的實踐中完善自己，不僅需要關心、愛護學生的心理，還要有良好的管理技能。下面就提出了幾點班級管理策略。

一、 要有良好的教育方法

再優秀的學生也會出現錯誤，因此身為班主任要對學生嚴格要求。這里所說的嚴格要求不是苛刻學生、固執的堅定自己的看法，而是要從培養學生的根本要求出來，對學生出現或者存在的不良的行為、不該出現的錯誤、不良的想法進行糾正并嚴格要求他們不能再犯。班級中總有一些學生為了得到教師的關注，從而做了一些破壞課堂秩序或者其他錯誤的行為。作為班主任，教師不能直接是責怪學生或者辱罵、體罰學生，而是應該先了解詳情的情況，去思考為什么學生會出現這種行為，初步的研究推算出幾種解決的策略，及時的有針對性地對出現錯誤行為的學生進行教育。對于一些自控能力差的學生，班主任更應該設計出一些適合這些學生的教育方法，促進他們更好的發展，而不是一棍子打死。在對學生進行教育時，如果班主任的教育方法不正當或者使用了對于學生來說過于苛刻的教育方法，那么學生的生理和心理上都會遭受很嚴重的打擊，嚴重的話還會失去對學習的意志。因此班主任在進行教育時要注意自己的語氣，盡量使用親切、關懷的語氣來勸導學生，將體罰學生變成關愛學生，將冷漠的態度變成熱情的態度，讓學生在這樣的教育中不僅沒有喪失學習的樂趣，反而還更加促進了學生對于學習的興趣。通過科學合理的教育方法，班主任給予學生足夠的尊重，那么再頑皮的學生都會產生愧疚感，從而會聽從教師的教育去改正自己的錯誤行為。

二、 建立班級骨干隊

要建立一個優秀的班集體，不僅僅是需要一個厲害的班主任，還要有一支可以輔助班主任的班級骨干隊伍。班主任只有一個，而學生一般都是有很多個的，而且班主任還有自己需要教授的學科的事情，不可能所有的時間都放在管理班級上面，因此班主任想要更好的管理班級就要選擇出班級中學習成績良好、做事認真、公私分明的一些學生作為自己的代表來管理班級。這些學生合起來就是一支班級骨干隊伍，一般里面包含班長、團支書、紀檢、學習委員、各科課代表、體育委員等。班干部的工作能力的高低、在學生之間的威信的高低都會直接影響到這個班集體的整體風貌。開學剛開始，教師就要收集好班上的學生的個人檔案，根據他們的檔案來對學生有一個初步的了解。之后在第一節班會課上，班主任就可以讓他們進行自我介紹，更進一步的了解學生的各個方面的特點。在充分的了解后，教師再進行班干部的選舉，先讓學生自薦，說明理由，然后讓學生推薦，同樣說明理由。最后進行一個投票，少數服從多數，選擇出一個優秀的班干部。這樣選出來的班干部，學生就會更加的聽話，因為是自己參與了這個過程。之后班主任再逐步地安排任務，在一點一點地做事中提高他們的管理班級的能力，減輕班主任管理班級的負擔。現在的課堂之中，教育更加注重學生的個性發展。因此班主任可以要求班干部對學生之間進行觀察，準確的了解每一個學生的個性發展，告訴自己。班主任知道學生的個性特點后再進行教學的設計，有針對性地讓每一個學生都可以得到良好的發展。

三、 樹立良好的班主任威信

一個優秀的教師是要不斷地進行學習，利用新的知識來充實自己，提高自己的專業素養。教師的首要任務就是傳道、授業、解惑，而學生受教育的過程中最難接受的就是教師的一知半解，因為他們會覺得教師自己也不知道，那么是怎么成為教師來教授自己的，讓自己學不到足夠的知識。在社會飛速發展的現在，學生獲取知識的途徑已經不僅僅只是來源于教師的教育、課本，現在還可以來自電子書、電視、電影、音樂等。所以現在的學生不會因為你是一個班主任而尊敬你，如果你沒有足夠的知識素養、沒有良好的道德品質、沒有令人信服的特點，那么學生就不會去尊重你這個班主任，即使看上去很尊敬，實際上也是不喜歡這個教師的，那么這樣的班主任在班級中就沒有了身為教師的威信。因此班主任一定要不斷地用知識來武裝自己，建立自己在學生之中的威信。俗話說：活到老，學到老。身為一個班主任，不僅僅是要精通自己所教授的學科，還要對其他的學科也有一個簡單的了解，從而在開班會時，對學生進行教育時，學生不會有一種這個教師什么都不懂還在一直說個不停的感覺，對于班主任說的話也就會更加的相信。除此之外，班主任的言行舉止都要十分的得體，這樣才能成為學生的榜樣。班主任自己本身足夠的優秀了，學生才會尊敬、喜愛這個班主任，從而班主任也能在學生之間建立起威信。

四、 家庭和學校之間的工作

許多學生在學校沒有認真的學習，經常逃課、不按時完成作業、對考試不重視等，甚至出現和其他學生互毆的現象，產生這種現象的原因有時候和教師的教學方針是沒有關系的，主要矛盾的來源是家庭教育，而身為班主任要重視不同學生的家庭背景，讓學生在家庭環境下能得到良好的教育和溝通。那么如何實施呢？

最好的方法就是利用通信工具實施，隨著現在的科技變得更加發達，班主任和家長聯系的場所不再局限于家長會，可以建立一個微信群，將所有家長都邀請入群，這是每個教師慣用的手法，但是本人完全不建議進群，家長有時候也會攀比，比方說，你在班級群里表揚了某位學生，該學生的家長可能就會在其他家長面前炫耀，從而導致其他家長對學生進行更加嚴格的管教，使學生在緊張的節奏中學習，甚至拉遠家長和學生之間的親情。所以，本人對建群的看法是不太贊同的。而且不建立微信群，發通知也很方便，微信上有助手可以將通知信息批量的發送，這樣許多家長不好意思在群里聊天，就愿意單獨和教師交流，從而增加對不同學生家庭的了解，也可以更多地制訂不同學生的思想教育方法。班主任也可以在和家長的交流過程中，了解家長教育的問題，從而進行指導和溝通，幫助家長更好地了解自己的孩子。

但做思想工作的過程中，不單單是要讓家長了解在不同環境下學生的行為，同時也要讓學生了解自己的家長。班主任在開班會時候，可以播放一些關于家長與孩子相處的紀錄片，紀錄片的內容有家長獨自在外打拼的模樣，學生看到自己的父母在外經歷的辛酸事情，到家還要對學生笑臉相迎，給學生買好吃的，穿的，學生自然就會感到內疚，從而更加的體諒父母。班主任也可以將自己不同年的照片給學生看，讓學生看到人的衰老速度，告訴學生要珍惜和父母相處的時光，要讓學生體諒父母。

每個職業、每個人都有著自己的困難和苦楚，學生和家長都一樣，他們有自己的心事，他們為生活和成功都在努力著，學生和家長之間形成良好的交流和溝通，最重要的就是要相互體諒，分別站在對方的角度想想對方，這樣學生才會更加珍惜家長，家長也會更加有心指導學生。在推動這一互相體諒的關鍵就在于班主任這個中間人是否能協調好。

五、 班主任要融入學生之中

以上所有的班級建設都建立在一個條件上，那就是班主任是否能融入學生的圈子里。學生要是對班主任有敵意或是不喜歡和班主任交流，那么班主任就很難接觸學生的學習和生活情況，更不用說能和家長交流了，說不定教師加的微信都是學生的小號，由此可以看出，班主任融入班集體有多么的重要，那么班主任要怎么樣融入集體呢？兩個方法：給予學生尊重和“蘿卜加大棒”。

比方說，當我們班的學生和其他班級的學生發生打架爭吵的時候，班主任的做法不能是當面指責學生或者是讓學生寫檢討在全班朗讀，這樣會讓學生自己感到很沒有面子，正確的做法是先買點藥，和學生進行單獨的溝通，了解事情的緣由，學生的錯誤就要其改正，不是他的錯誤，教師就要為自己的學生發聲，討一個說法，在交流過后，在讓學生將藥拿去，到了班級上可以和學生說：“打架可以，藥品我都給你們買，但是你們長大了要把錢還給我，還要請吃飯。”這樣學生到班上被問到有沒有被教師罵的時候，他可以說教師給了藥，這樣既不會丟面子，同時讓其他學生對班主任有了全新的看法，并更加愿意和班主任溝通。

“蘿卜加大棒”就是指要獎勵和懲罰并存，比方說，當學生犯了某些錯誤的時候，班主任肯定要給予一定的懲罰，如果沒有懲罰，班主任就會沒有威信，學生就會為所欲為，不把班主任當回事，但是如果只有懲罰，沒有獎勵，學生就會疏遠班主任，阻礙兩者之間的溝通，比方說，我身邊的例子，因為教師的家離學校很近，將沒有完成作業的學生都留在自己家里作答，做好了才能回家，并通知了他們的家長，學生在做好之后，已經到了傍晚，就親自下廚給他們做了美食，這樣有獎勵有懲罰，學生才會更愿意親近教師。

六、 總結

綜上所述，班主任要成為學生的表率，真正地做到“為人師表”。班主任作為一個班級的領導者和具體工作者，他所表現出來的一舉一動都會影響到學生。因此班主任要關愛學生、尊重學生，使用科學合理的管理方法來將自己的工作落到實處，塑造一個優秀的班集體。

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作者簡介：

王樹強，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮李家塬小學。