數學教學中學生核心素養的培養路徑

劉富平

小學數學教學的重要目標之一就是培養學生的核心素養。如何能夠最大限度地調動學生學習數學的興趣，增加學生對數學知識的理解，確保他們能夠將所學知識應用到現實生活中，從而實現學生知識和能力的協同發展，值得廣大小學數學教師深思。本文將對核心素養的內涵及培養路徑加以探討和分析，希望能夠在小學數學教學中起到參考和借鑒的作用，為學生綜合素質的全面發展奠定堅實的基礎。

一、核心素養的基本內涵

核心素養涵蓋了知識、能力、價值觀、情感態度等多個方面，直接決定人們對社會環境的適應能力。人們能否在社會上穩定立足，與其核心素養密不可分。小學生尚未形成健全的人生觀和價值觀，他們的思想和行為受外界環境的影響較大。從小開始培養孩子的核心素養，在傳授他們科學文化知識的同時，塑造他們健全獨立的人格，增強學生的社會責任感，確保他們能夠明辨是非，運用所學知識來報效祖國，主動肩負起社會主義現代化建設的重任，那么學生將會真正成為國家和社會需要的人才。這是教育教學工作的根本目標所在。

在小學數學教學中培養學生的核心素養有著無與倫比的優勢，具體表現在以下幾個方面：第一，在信息時代背景下，學生必須具備良好的信息素養，對各類數據信息進行整合、分析和處理，得出正確的結論。這恰恰是小學數學教學的重要內容，在系統性的培訓過后，學生的信息素養必然會大幅提升。第二，小學數學教學活動形式比較多樣化，在不同的教學活動中訓練學生的邏輯思維能力、合作能力、創造能力，有利于學生綜合能力的協同發展。第三，在小學數學教學過程中，師生之間會保持有效溝通，教師對學生進行啟發和引導，培養學生自主學習的意識和能力，學生的數學學習態度將會更加積極，學習效果也會更加趨于理想化。

二、小學數學教學培養學生核心素養的有效路徑

（一）充分結合教學內容

在小學數學教學中，對學生核心素養的培養是為了讓學生掌握數學知識及其在生活中的運用途徑。但不能脫離教學內容進行，需要教師緊密結合小學數學教學內容來設計教學方案，對學生的核心素養予以有針對性的培育。教師要深入解讀教學內容，加強知識點之間的關聯性，挖掘其中蘊含的學生核心素養培養的關鍵因素，并以此為依據開展小學數學教學工作。如，在教學《平行四邊形》一課時，涉及的核心素養主要是培養學生的空間觀念、推理、符號等方面的知識，通過平行四邊形面積的計算來理解數學中的轉化思想。在教學中，要重點培養學生的這些學科素養，以便更好地轉化為核心素養，從而實現對學生數學核心素養的培養。

（二）創設生活化情境

數學學科與現實生活之間有著極為密切的聯系，在開展小學數學教學的過程中，教師應該善于創建生活化情境，讓學生看到數學知識在現實生活中的應用方式，給學生創造應用數學的機會。這樣學生的理論和實踐就會得到融合滲透，其核心素養也能得到有效提高。比如說，在學習《三角形的特性》一課時，教師可以先讓學生說一說生活中常見的三角形，為什么要將這些物體制作成三角形，是否能夠用四邊形來替代。接下來，教師要拿出三角形和四邊形的模型，讓學生分別進行拉伸并說出他們的發現。這種教學方式讓學生邊學、邊做、邊觀察、邊思考，學生的思維始終處于活躍狀態。他們在實踐中深刻認識到了數學知識的現實用法，在數學課堂教學中獲得的收獲是巨大的，而且在腦海中根深蒂固，不會隨著時間輕易褪色。

（三）利用現代信息技術

現代教育理念要求在小學數學教學中積極運用多種信息技術，用圖片、視頻和動畫來取代黑板加粉筆的傳統教學模式，給予學生強烈的感官刺激，活躍課堂氛圍，促進師生之間的互動，與小學生的身心發展需求更為契合。與此同時，信息技術的應用還會將教學內容清晰地呈現出來，幫助學生順利攻克數學重難點知識，大大降低了他們的學習難度，減輕了學生的學習負擔，學生在數學學習上的主動性將會明顯增強。基于此，小學數學教師應加大對信息技術的研究力度，深入探究如何能夠將互聯網資源有機整合起來，運用到數學教學中，促使教學內容變得更加豐富，拓展學生的知識面。此外，教師還可以利用移動互聯設備與學生溝通，讓學生在網絡平臺上進行習題訓練，并為學生答疑，或者讓學生用計算機和移動設備觀看教學視頻，自主學習數學知識，以此來強化學生的信息素養。

（四）加強發散性思維訓練

21世紀急需大量的創新型人才，培養學生的創新能力已然勢在必行。小學數學教學應打破傳統思維束縛，加強對學生發散性思維的訓練，鼓勵學生大膽質疑，對學生的奇思妙想給予肯定和表揚，激發學生的成就感和自信心，學生的創新意識也會油然而生。這就要求教師能夠經常性地給學生提出一些開放性的問題，或者是讓學生用不同的方法來求解，打開學生的思路。學生將學會從不同角度來分析問題，能夠更為快速地得出正確結論。可以說是比較可行的創新能力培養舉措。作為教師，需要明確的是，學生是數學教學的主體，應圍繞學生的需求制訂個性化教學方案，致力于調動學生主動探究數學的意識，提高學生的數學學習效率，進而促進學生的個性化發展。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的核心素養，需要與教學內容密切結合到一起，積極創設生活化情境，善于利用現代信息技術，還要加強對學生的發散性思維訓練。相信上述措施在小學數學教學中的應用，必然會讓小學數學教學煥發出新的生機，學生的數學學習熱情和學習能力都會有所提高。他們的核心素養能夠得到有效的培養，數學學習也會成為一件賞心樂事。

【作者單位：會寧縣黨家峴鄉希望小學? 甘肅】