評價滬教版初三化學的幾個改進實驗

摘?要：初中化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學教學活動中有著不可替代的作用。當前在初三化學的教學中，對化學實驗教學的重視程度不斷上漲，并且對一些化學實驗進行了有效的改進和處理。基于此，本文重點針對初三化學教學工作展開了分析和研究，對幾個改進實驗情況進行了分析，以此來有效提高初三化學教學工作的質量和效果。

關鍵詞：初三化學;實驗改進;實施效果

在初三化學的學習過程當中，實驗教學是其中一個非常重要的教學環節，對提高學生的化學探究能力以及提高學生的化學科學素養都有著重要的保障。同時在新時期的發展背景下，化學實驗教學工作受到了人們廣泛的關注和重視，并且在實際的教學過程當中取得了良好的成績，但是由于受到各種教學體制理念的影響以及應試教育等多方面因素的干擾，造成了初中化學教學活動中，實驗教學仍然是其中一個相對比較薄弱的教學環節。在實際的教學活動當中會暴露出諸多問題，教師過分地看重學生的卷面成績，而忽略了學生的實驗能力以及動手能力。學生在化學學習過程當中，對化學本質現象的理解程度不足，并且對一些化學實驗的處理要點掌握程度不足，直接影響到了學生的化學學習成績。因此針對這一問題相關化學教師必須要對化學教學工作進行有效的改進，尤其是針對滬教版初三化學教學當中的幾個重點實驗進行有效的改進，不斷提高化學實驗教學的工作質量。

一、 關于“空氣中氧氣體積分數的測定”實驗改進

在初中化學教學活動中，實驗教學是其中一個非常重要的教學環節，對提高學生的化學學習質量有著重要的保障。學生在課堂的學習過程中，通過化學演示的這些方法，讓學生可以對一些比較抽象的化學實驗現象有著更加深入性的了解，在新課標的發展理念下，要不斷倡導學生通過化學自主實驗的方式來進行知識點的學習，但是因為化學實驗所需要消耗的時間較長，并且會受到實驗條件以及空間等方面的影響，真正讓學生實現自主探究的可能性相對較小。因此，在初中化學課堂的教學活動中，通過教師演示的實驗教學方法，仍然在教學活動中占據著主要性的地位。

在空氣中氧氣體積分數的測定實驗當中，通過使用100mL的玻璃注射器來替代集氣瓶進行操作，將玻璃注射器的注射口使用橡膠塞進行密封，然后向注射器當中放入一個圓形的銅片，同時將米粒大小的白磷直接放置在銅片的中央區域，如圖1所示。在此過程中，使用80℃的熱水直接來對白磷放置的位置進行濕潤，等到白磷完全燃燒消耗掉注射器內部的氧氣之后，有效的觀察注射器活塞的移動大小。通過這種實驗方法可以有效得出空氣當中氧氣的體積分數。通過實驗改進之后，還可以使用25mL具有刻度的試管來替代集氣瓶，通過這種實驗方法可以將白磷直接放置在試管的底端，同時通過氣球橡皮塞密封的方法來進行測試，將試管直接伸入到沸水當中來進行加熱，在白磷完全消耗掉試管當中的氧氣之后，將試管直接插入到含有石蕊試液的冷水當中，在水下去掉氣球，水直接吸入到試管內部，然后在水下將導管口進行封堵，再將試管直立起來可以有效讀出試管當中液體的體積大小，以此可以得出空氣當中氧氣的體積大小，實驗裝置圖如圖2所示。

二、 探究微粒運動的實驗改進

針對我國滬教版初三化學實驗教學工作的狀況來進行分析，從中找到了滬教版初三化學實驗教學過程當中存在的主要問題，并且對幾個化學實驗的不足進行了有效的改善，結合了初三化學教學過程當中存在的問題進行了進一步的改進和創新，有效提高了學生的自主學習能力和化學實驗操作能力。依照新課標的教學模式下在滬教版初三化學的演示實驗過程當中，必須要對整個實驗流程當中的相關要求以及做法來進行合理的改進，以此來提高整個化學實驗的教學質量。同時通過改進和優化滬教版初三化學演示實驗，可以提高學生的實際動手能力以及觀察能力，在遇到化學探究性問題的時候，可以通過自主學習和研究的方法來加以解決，有效提高了學生的化學學習成績以及教師的課堂教學效果。

通過圖3當中的連接裝置，需要先檢查整套系統的密閉性，然后再打開止水夾，在試管和另一個試管當中，分別加入一定量的無色

酚酞試液來濕潤棉花團，然后通過裝有濃氨水的注射器，直接向棉花團上滴加3到5滴的濃氨水，然后觀察到試管當中的棉花團會出現變紅的現象。在等待幾秒鐘時間之后，棉花團紅色程度會越來越深，由此可以看出濃氨水具有較強的揮發性，并且氨水的分子處于不間斷的活動狀態下，再打開止水夾，右側試管內的棉花團也開始慢慢變紅。通過這個現象可以看出，粒子是處于不斷運動的狀態。通過該實驗進行有效的改進之后，將培養皿直接扣在玻璃片當中，形成一個相對密閉的系統，并且在玻璃片上面放一張過濾紙，在過濾紙的左邊直接放一團棉花。通過濾紙上來滴加酚酞，通過這種實驗方法來觀察酚酞及棉花的具體變色狀況，可以判斷出氨水具有較強的揮發性，同時也可以證明微粒是處于一種不間斷的運動狀態，如圖4所示。

三、 鐵釘銹蝕實驗改進

在針對滬教版初三化學教材鐵的銹蝕實驗操作過程中，由于實驗過程當中的鐵絲生銹速率相對比較緩慢，在課堂當中如果進行該實驗的演示，所需要花費的時間較長，不符合實際的教學要求。因此，需要對這一實驗進行有效的改進，如圖5所示，在實際的操作過程中，可以通過使用稀鹽酸來直接去除鐵釘表面的鐵銹物質，然后向錐形瓶當中注入100mL的食用鹽水，將食用鹽水充分震蕩并且濕潤所有的鐵釘共20個，然后將操作完成的食用鹽水倒出，使用帶導氣管的塞子對錐形瓶口進行充分的塞緊，一分鐘之后會形成明顯的水柱，整個操作的時間相對較短，并且所表現出的效果非常明顯。通過這種簡單的實驗改進方法，不但加快了實驗操作的效率，同時可以讓最終的實驗效果更加直觀地展現出來，節省了實驗操作的時間，提高了化學課堂的教學工作效率，同時學生對該項實驗的反應原理有著更加深刻的了解，加深了學生的知識點記憶程度，為學生的后續學習打下了良好的基礎。

四、 結束語

本文通過對滬教版初三化學的幾個改進實驗分析和研究，從中可以總結出化學實驗教學在初中化學教學活動當中所占據的地位非常重要，教師在實際的教學活動中，必須要充分重視化學實驗教學活動，對其中存在的不足進行有效的改進，讓學生對化學的理解程度更加深刻，不斷提高學生的實踐動手能力以及自主探究能力，這對提高學生的化學學習成績以及實現良好的核心素養的提高都有著重要的意義。

參考文獻：

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[2]朱清勇.創新設計實驗呈現奇妙化學：滬教版初中化學實驗創新視角初探[J].化學教與學，2016（2）：81-83.

作者簡介：楊娟娟，江蘇省昆山市，昆山市巴城鎮石牌中學。