基于小組合作教學(xué)下小學(xué)語文教學(xué)策略探究

朱新花

摘要：小學(xué)語文課堂本身應(yīng)該是充分歡聲笑語的，但是在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，由于教師灌輸式的講解和學(xué)生被動地接受知識，造就了枯燥乏味的課堂。因此我們教師要積極轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，而小組合作學(xué)習(xí)這種新課改下的新型教學(xué)方式正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，同時(shí)還能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。因此，本文對小組合作教學(xué)下小學(xué)語文教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語文;探究教學(xué)

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0129-01

為了能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有效提升上去，教師一定要努力幫助學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)活動，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。語文是一門非常重要的課程，學(xué)好語文受益終生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文不但可以提升自身的思想道德，同時(shí)還能夠提升說話水平。因此，我們一定重視教學(xué)語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，以此來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。而利用小組合作教學(xué)模式不但可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

1.小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作教學(xué)點(diǎn)意義

由于我國生源比較多，因此在教學(xué)中只能采用大班教學(xué)制度。由于大班授課制度的特殊性，如果想要使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究能力，落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)，那么教師在教學(xué)中必須要利用針對性的教學(xué)方式，由此小組合作教學(xué)被廣泛地運(yùn)用進(jìn)課堂教學(xué)中。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組成員的合作完成自己無法完成的知識探究，在一定程度上可以幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)能力。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，還能夠使學(xué)生在相互合作學(xué)習(xí)中更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)改正自身的錯誤，完善學(xué)習(xí)方法，由此可以看出基于小組合作教學(xué)下小學(xué)語文教學(xué)不但能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)對語文課堂教學(xué)還有積極促進(jìn)作用。

2.基于小組合作教學(xué)下小學(xué)語文教學(xué)策略

2.1 在預(yù)習(xí)時(shí)小組合作，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。課前預(yù)習(xí)是非常重要的，因此有效的課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生更容易理解所學(xué)的課文知識，同時(shí)還能夠調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，才能夠?qū)⒄Z文的學(xué)習(xí)效率提升上去。語文是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的，只有將語文知識學(xué)好才能學(xué)會說話，因此，教師在日常教學(xué)中布置預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式來完成，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。比如，在進(jìn)行《趙州橋》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以幾人為一個學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生通過小組合作了解趙州橋是什么時(shí)候建造的，建造在什么地方，同時(shí)讓學(xué)生搜集與趙州橋相關(guān)的圖片。在正式上課的時(shí)候要求小組派出代表在講臺上將趙州橋的形狀描述出來。通過這樣的方式不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠提升課堂教學(xué)效率。

2.2 課堂上進(jìn)行表演活動，培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。由于語文的抽象性，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候會使學(xué)生感到枯燥乏味，那么怎么才能將語文課堂變得趣味十足呢？這是我們教師需要研究的一個重要課題。小學(xué)生是活潑好動的，并且具有非常強(qiáng)的表演欲，因此，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在日常教學(xué)中可以利用小組表演的形式將學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)展示出來，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如在進(jìn)行《爭吵》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生在講臺上一個表演文中的我，一個表演克徠帝，這樣不但能夠使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，同時(shí)通過表演還可以磨合學(xué)生之間的默契度，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作能力，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的注意力牢牢的吸引到課堂學(xué)習(xí)中，使枯燥乏味的語文課堂變得趣味十足。

2.3 在閱讀時(shí)小組合作，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，在閱讀教學(xué)中開展小組合作模式不但可以使組員之間互相監(jiān)督糾正錯誤，還能夠使學(xué)生將自己的閱讀意見在組內(nèi)發(fā)表出來，更好的理解課文。同時(shí)在合作的過程中還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，另外還能夠?qū)W習(xí)小組成員的優(yōu)點(diǎn)和長處，將自身的素養(yǎng)提升上去。

比如，在進(jìn)行教學(xué)《一面五星紅旗》的過程中，可以利用小組閱讀的方式開展教學(xué)活動，讓不同的學(xué)生閱讀不同的段落，要求學(xué)生有感情地朗讀，在小組中可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有效提升上去。通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不但可以使學(xué)生更了解語文，同時(shí)還可以將學(xué)生的閱讀能力有效提升上去。

3.結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中不但要傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，以及合作意識，使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加高效，為社會輸送優(yōu)秀的人才。而小組合作教學(xué)不但可以提升學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠使枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿の妒愕恼n堂，使學(xué)生積極參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。另外在小組合作教學(xué)中還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松，從而打造有趣并且高效地語文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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