基于核心素養(yǎng)的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究

劉玉梅

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才能力的要求越來越高，不在將成績(jī)作為評(píng)判能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重人才的綜合能力，及解決問題的能力和道德品質(zhì)。對(duì)此，為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的需求的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)漸漸成為了教育工作者的主要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合能力的有效提升，進(jìn)而可以全面發(fā)展。在高中的英語課程中，讀寫結(jié)合教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)。如何在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，提升高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代高中英語教師所研究的主要課題之一。基于此，本文將重點(diǎn)探究基于核心素養(yǎng)的高中的英語讀寫結(jié)合教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;讀寫結(jié)合

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0141-01

核心素養(yǎng)主要指在相應(yīng)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生所要具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格，具體到英語這門學(xué)科來說，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力。在英語的教學(xué)中，融入讀寫結(jié)合教學(xué)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。但是，就現(xiàn)在的讀寫結(jié)合教學(xué)反映情況來看，教師由于受到應(yīng)試教育的影響較深，過于注重學(xué)生寫的能力，忽視了學(xué)生的讀，導(dǎo)致學(xué)生的語言能力得不到有效的提高。另外，教師的教學(xué)方式不夠新穎，課堂氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生激發(fā)不起對(duì)英語的興趣，長(zhǎng)此以往，讀寫教學(xué)質(zhì)量自然就得不到有效的提升。對(duì)此，為了改變這種情況，提高讀寫結(jié)合教學(xué)質(zhì)量，教師要尋求有效的策略，來提高學(xué)生的英語能力。

1.讀寫內(nèi)容相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在英語的讀寫結(jié)合教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一定要選擇讀和寫相關(guān)的內(nèi)容，這是提高學(xué)生讀寫能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，促使核心素養(yǎng)提升的有效手段。英語讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，閱讀是基礎(chǔ)，寫作是提升。對(duì)此，為了提高讀寫結(jié)合的教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的語言能力，就要實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的本質(zhì)：讀寫結(jié)合，以讀促寫的基本內(nèi)涵。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要選擇讀寫內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。以人教版高中英語必修一教材內(nèi)容為例，在講解Unit 1 FriendshipUnit 1 Friendship內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)友誼的英語文章，然后讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)友誼的理解寫一篇作文，來實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

2.明確讀寫教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的讀寫學(xué)習(xí)能力

在開展讀寫結(jié)合教學(xué)的時(shí)候，教師一定要明確讀寫結(jié)合的目標(biāo)，來促進(jìn)讀寫結(jié)合教學(xué)的有效進(jìn)行。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，高中英語開展讀寫結(jié)合教學(xué)，主要目的是發(fā)展學(xué)生是讀寫學(xué)習(xí)能力，來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為：發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成讀寫結(jié)合好習(xí)慣，豐富學(xué)生的詞匯積累，然后讓學(xué)生在寫作的時(shí)候，能夠熟練的掌握和運(yùn)用在閱讀中所積累到的詞匯和語句，來實(shí)現(xiàn)以讀促寫，以寫強(qiáng)化讀的教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而來發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。以人教版高中英語必修二教材內(nèi)容為例，在講解Unit 3 Computers的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在閱讀這篇課文之后，對(duì)其中的詞匯或句型進(jìn)行積累，然后進(jìn)行寫作練習(xí)，在練習(xí)中要運(yùn)用到這些詞匯或句型，以此來發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合活動(dòng)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

在開展讀寫結(jié)合教學(xué)的過程中，主要包含兩個(gè)內(nèi)容，一是讀，二是寫，要實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的思維能力有很高的要求。對(duì)此教師要設(shè)計(jì)讀寫活動(dòng)，來合理的安排讀與寫的時(shí)間，以此來提升讀寫結(jié)合教學(xué)效果，提高學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。教師可以利用教材內(nèi)容，設(shè)置演講比賽或者讓學(xué)生依據(jù)所要講解的內(nèi)容，進(jìn)行課前十分鐘的小故事講解或者談?wù)勛陨淼恼J(rèn)識(shí)等內(nèi)容。以人教版高中英語必修三教材內(nèi)容為例，在講解Unit 2 Healthy eating的時(shí)候，教師就可以進(jìn)行一場(chǎng)有關(guān)健康的辯論賽，來提高學(xué)生的讀寫結(jié)合能力。這樣的方式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的英語能力。促進(jìn)了學(xué)生更好的發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)學(xué)生讀寫結(jié)合內(nèi)容，提升學(xué)生的文化意識(shí)

在學(xué)習(xí)英語的過程中，會(huì)遇到一個(gè)很大的困難，就是文化的差異。我們國(guó)家語言的表達(dá)都比較含蓄，而國(guó)外的語言的表達(dá)都比較開放，對(duì)我于我們而言的一句語序正常的句子，翻譯為英文就可能順序會(huì)顛倒，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作和閱讀的時(shí)候，不能很好的進(jìn)行語文的表達(dá)和不能更好的理解。對(duì)此，在進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)的時(shí)候，教師要評(píng)價(jià)和修改學(xué)生的讀寫結(jié)合內(nèi)容，幫助學(xué)生解決目前所能看到的由于文化的差異而帶來的讀寫結(jié)合教學(xué)的困境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化差異并不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語上的阻礙，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)外的文化，以此來提升學(xué)生的文化意識(shí)。

綜上所述，在高中的英語讀寫結(jié)合教學(xué)中，提高學(xué)生的讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，可以采取一系列的措施，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在今后的讀寫教學(xué)中，教師要不斷的反映教學(xué)情況來完善自身的教學(xué)手段，來促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的核心素養(yǎng)，不斷的提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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