新時代需要創新型教師

胡媛

21世紀的教育，是創新的教育。在培養具有創新意識的學生的現代化教育階段，我們的教師必須堅持和發揚敢于創新、勇于探索的精神，以創造性手段，創造出敢為人先的工作業績，只有這樣才能為國家培養出適應時代要求、具有創新精神的一代新人。

一、創新型教師應該更新教育觀念

1.創造性地使用教材，為學生提供更多的合作學習的機會

我所教的年級并不是課改年級，因此，在教材的編排上就出現了一些局限性。所用的教材與現在的教學理念并不是完全相符。針對這種情況，在教學中我就注意根據教材內容和學生的實際情況，創造性地使用教材，為學生創造和提供更多的合作交流的機會。我在教學人教版數學第八冊中的“簡單的數據整理”這節課時，教材中主要是通過一個“四年級一班的同學住家的分布情況”的分布圖，引導學生來看圖統計的。我認為這與學生的生活實際離得比較近，但是僅僅通過一個圖來讓學生學習統計，不如將這個生活場景放回到學生的自身。于是我在上課時說：“同學們，你們知道自己今天書包里帶了多少本作業本嗎？”學生們的興趣非常高漲，有的說知道，有的搖頭。針對這種情況，我就說：今天我們上課的第一個任務就是看一看自己的作業本究竟有多少？但是要求是：①小組合作②調查出本小組的同學各種作業本分別共有多少本③通過調查你發現了什么？領了任務的學生們，馬上從書包中拿出自己的作業本，在小組中開始在小組長的帶領下開始統計。在巡視的過程中，我發現學生們的分工比較明確，有的在數英語本的數量，有的在數算術本的數量，還有的在做著記錄……班里雖然有點兒亂，可是在這“亂”中卻透露出一種無序中的有序。過了差不多十分鐘，教室中漸漸安靜下來。于是學生們，就開始展示他們的調查結果，有的小組甚至于將統計表也畫了出來，在小組匯報中，有的小組發現了他們小組中帶了一些今天用不到的本子，有的學生發現自己多帶的本子給自己增加了負擔，還有的小組發現因為每天要上數學、語文，所以這些本子每個小組的同學都帶得比較齊?！m然，學生們的發現是比較淺顯的，但通過這種形式的學習，學生們已經能通過自己的調查、統計將本節課要學習的其中一個內容“認識統計表”自己就學會了，同時也能夠通過調查學會了觀察、學會了思考。為學生創造一個合作學習的機會，對學生來說，是受益匪淺的，甚至是終身受益。所以作為教師的我們，就應該在教學的過程中，為學生多思考，給學生更多的合作交流的機會。

2.合理運用評價，充分調動學生合作學習的積極性

新課程標準中強調質性評價，注重定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化，即從過分強調量化逐步轉向關注質的分析與把握。因此，我在課堂上，就要求評價方法多樣化。

（1）語言激勵。對于學生一個問題精彩的回答、一個完美的解題方法，……作為教師的我，不僅會情不自禁地為此喝彩，為他們說上一句“你真棒！”……的鼓勵語言。

（2）合理運用評價小標志。在課堂中，我還注意語言激勵與評價小標志的相結合。對于學生在課堂中的表現進行不同的評價小標志的獎勵。這個可愛的“智慧小笑臉”是獎給那些勤動腦、敢發言的同學的;這個“創造小博士”是獎給那些在一些問題上有自己獨到見解的同學的，而這三個小伙伴是獎給上課合作學習表現好的小組的。通過各種形式的評價，改變了以往量化的評價，使評價方法更適合學生的年齡特點，更適應學生的多方面的需要，也更有利于學生的多方面的發展。

二、創新型教師的教育思想必須與時俱進

1.教師應改變對傳統教育任務的認識

教師的重要任務不僅是向學生傳授知識和技能，更重要的是還要發展學生的能力。知識是人們對客觀事物及其規律認識所做出的概括，是人們從社會實踐中總結出來的理論，是人類寶貴的精神財富。在學校里，我們教師主要是通過教學向學生傳授各學科內容，但也不能一味地沉迷于權威和書本的知識，而應該具有站在過去人地肩上向新的高度攀登。

例如，我校實施的“三位一體”教學法，就是讓學生在學習了書本知識和根據已有知識經驗的基礎上將課堂教學、學科活動和實踐活動有機地結合起來，培養和發展學生的創新精神和實踐能力。這就要求我們學校的教師，在教好書本知識的同時，改變以往學生死讀書、讀死書的陳舊的教育現象。從而也使學生真正地成為知識的受益者和能力的提高者，也充分體現出現代化教育要求學生具有創新精神和實踐能力的精神。

2.教師應與學生建立和諧民主的新型師生關系

要培養學生的創新精神，我們教師就要善于激發學生的問題意識，其關鍵就是我們教師應該為學生創設一個良好的教育環境和氣氛，增進教學民主。我們教師為學生創設了這種和諧、民主的教學環境，學生的問題意識就可以得到充分的顯現和發揮，各種奇思異想、獨立見解就會層出不窮。再加上我們教師通過啟發式教學，精心設計問題情境，來培養學生的問題意識，使學生能夠提出問題，并在我們教師的引導下，自己解決問題。經過長此以往的加強和培養，學生們的創新的精神就在潛移默化中逐漸培養起來。這也正是教師要具有創新精神之所在。

3.教師應具有適應現代化教育的能力，不斷完善自我

我國號召“各級各類學校的教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求”。我們教師應樹立“終身學習”的思想，不斷提高自身的素質。當前，國家為我們教師素質的提高提供了多種途徑，如脫產進修、函授、自學、現代遠程教育等等，當然，最主要的還要在職學習，提高自學能力。這不僅是教師崗位合格的學歷需要，更重要的是教師向學生傳授知識，不能只停留在原有的基礎上，還應為拓寬知識面，更新知識內容，逐漸充實業務知識，才能真正適應現代化教育的要求。

總之，在新的教育觀念，持續了近半個世紀的教育改革浪潮把教師發展推到歷史的前臺。在當代教育歷史進程中教師不是單純的任務執行者，而是教育的思想者、研究者、實踐者和創新者。在這種教育形式下，我們的教育界需要真正能創新型教師，這將對21世紀教育產生重大影響。