優化家庭育人環境?促進兒童健康成長

李忠厚

在學校教育、家庭教育和社會教育三大方面中，家庭教育占有重要地位。它關系到兒童的前途，家庭的興衰，也影響著社會的安定和民族的存亡與發展。要充分發揮家庭教育的重大作用，促進兒童的健康成長，就必須創設良好的家庭育人環境。

一、寬裕的物質環境

物質基礎是兒童成長的必要條件之一。它提供了兒童學習成長所需的各種必要的物質保障。如繳納學校的各種收費，購買必備的學習、生活用品。物質條件的好壞，直接關系到兒童的學習、交往、發展，影響著兒童的自尊心和自信心。

兒童具有攀比的天性。誰家的條件好，好得怎么樣，誰家的條件差，差到什么程度，是他們經常談論的話題。在兒童們中間，經常能聽到談論誰的父母做什么工作掙多少錢，誰家有車有別墅，誰家吃得如何，穿的又怎樣等問題。一個兒童如果沒有良好的物質環境，他們很可能在同學中“抬不起頭來”，覺得自己比不上人家。久而久之，極易誘發自卑感。一旦產生自卑感，將嚴重影響兒童的正常學習和正常生活，嚴重影響兒童水平能力的發揮。如果因此而考不出好成績，則會加劇自卑感。越考不好越自卑，越自卑越考不好，惡性循環。因此，家長應努力為孩子創設優裕的物質生活條件，為孩子提供必要的物質支持。

雖然我們的經濟收入還不算高，遠遠滿足不了多方面需求，但要盡量增加對孩子學習發展方面的投入，如購買一定數量的圖書，添置新的學習設備，提供一些必要的探索空間。有時為滿足孩子學習某種特長的需要，還要添置一些專用設備，如樂器、電腦等。隨著社會的進步和教育的發展，家庭用于孩子教育方面的投入也應相應地增加。

二、良好的文化環境

家庭文化環境，在兒童的成長中發揮著潛移默化的作用。家中物品的擺設、居室的裝飾、有益的圖書報刊、父母的文化修養、學習習慣、生活習慣、育人態度，都時時影響著孩子。在這些因素中，父母的學習習慣、對孩子的期望、要求以及父母的文明修養程度，對孩子的影響相對來說要大一些。“學習是孩子的天職”，養成良好學習習慣是最基本的要求。父母如果沒有良好的學習習慣，沒事就去聊天，打麻將，玩游戲，而只要求孩子如何如何好好學，效果也許不大?；蛟S孩子懾于家長的威力口頭答應，而心存反感。在不情愿的情況下，又怎能安心好好學習呢？父母天天堅持學習，加上適當要求，正確引導，孩子也會慢慢端正學習態度，改進學習方法，進而養成良好的學習習慣，不斷提高學習效果。

家長的教育觀念，文化程度，對孩子也具有相當大的影響。家長的學生觀、人才觀、質量觀通過他〔她〕的一言一行表現出來，并不自覺地影響著孩子。家長的文化底蘊越好，對國家的教育目的和教育方針的理解以及對人才培養的模式、途徑、方式方法、檢驗評價等理解得就越好，也就更有利于孩子的發展。

家長的道德修養和人格特征等對孩子也具有巨大的影響，孩子最善模仿，而父母是他們的第一個榜樣。因此，家長幾乎要具備人類的一切美德：熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、勤奮、好學、誠實、正直、虛心、勇敢、無私、遵紀守法、樂于助人、尊老愛幼、文明禮貌等。

要以家庭良好的文化環境為依托，抵制社會不良思潮對孩子的消極影響，使兒童隨時處在積極向上的氛圍中。

三、和諧的人際環境

家庭人際關系直接影響到家庭每個成員的日常生活，影響到孩子的健康成長。家庭成員的相互尊重、理解、支持，有利于建設平等、民主、和諧的人際環境。平等、民主、和諧的人際環境將給兒童以廣闊的發展空間。讓孩子和成人享有同等的權利，如發言權、 “參政權”“決策權”等，家中的大事和孩子商量，隨時聽取孩子的意見和建議，防止家長的“獨斷專行”;增強孩子的表現意識，多為他們提供表現的機會，強化他們的成功體驗，鼓勵他們大膽鍛煉，對發展他們的各方面綜合能力很有必要。

平等、民主、和諧的家庭人際關系，源于父母對子女的無私的愛，源于父母子女間的血緣親情。這種愛，使家庭環境更美好，使家庭教育顯示出更為特殊的作用。

平等、民主、和諧的人際關系利于家庭成員間的相互溝通，利于學生展開理想的翅膀去想象，去發現，去創造，有利于對孩子進行創新精神的培養。

平等、民主、和諧的家庭人際關系，利于家庭每個成員形成并保持良好的心態，保持積極向上的樂觀情緒和努力上進的進取精神，滿足家庭每個成員的安全需要、歸屬需要、理解需要和獲得肯定評價的需要，從而提高工作、學習的信心和效率。

要做到平等、民主、和諧，家長也要處理好家庭教育與學校教育、社會教育的協調關系。有些時候，學校教育和家庭教育的要求不一致，家長要努力使各方面教育協調起來，達成一致的目標。如孩子學習不盡如人意怎么辦？孩子在學校受欺了怎么辦？孩子表現不好，老師找家長怎么辦？孩子迷戀網絡游戲了怎么辦？孩子負擔過重怎么辦？……其實，難就難在這些問題的處理上，家長更要寬松、靈活。

建立平等、民主、和諧的家庭人際關系，不能以降低要求、降低標準為代價，不能為達到家庭人際關系的平等、民主、和諧而喪失原則，喪失理性，一味遷就、退讓，要避免不負責任的短期行為的出現。

四、寬松的心理環境

隨著“減負”工作的深入，學生的學業負擔略微輕松了一些，但總的心理壓力卻未見減輕。中考、高考形勢依然嚴峻，學生和家長的考試焦慮長期存在。

有些學校學生在校時間不但沒減，反而由原來的7小時變為現在的8小時。本來規定的小學一二年級不留書面家庭作業，但事實卻難如人意。學生的作業總量隨著年級的升高和學習科目的增加而增加，學生為完成作業常常要寫到半夜。個別教師仍然給學生留大量簡單重復的作業。更有甚者，還留懲罰性作業。

面對來自各方面巨大的心理壓力，學校教師要加以緩解，家長更要重視，千方百計緩解壓力，“疏導交通”，因此要注意加強與學校的溝通，讓孩子改進學習方法，提高學習效率，注意勞逸結合;學通學活知識;多體貼、多關心、多交流，及時發泄;豐富家庭文化生活;時常以榜樣引路;教育孩子樂觀向上;合理規劃，把遠大理想和近期目標結合起來;辨證地看待孩子的成績和不足;改變單純“以考分為評價學生的唯一標準”的做法，全方位多層面評價孩子。

父母對孩子的期望值也要適度。父母對孩子適度的希望可以化作孩子成長進步的巨大動力，但如果期望值過高，超出了孩子的條件和可能，則會成為傷害孩子身心的沉重壓力，在家中父母要經常對孩子進行逆境教育和耐挫教育，通過一些具體事例幫助孩子明辨是非，不斷提高他們的適應能力;應經常讓孩子看到自己的進步，體驗自己成功的喜悅。不斷強化他們的進取意識，在家庭中，父母要充分尊重孩子的自尊心，因為“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲滴的露珠”，切不可簡單粗暴，動輒打罵、體罰或變相體罰。

良好的家庭環境是兒童成長的重要因素。只有不斷優化家庭教育環境，才能不斷促進孩子的身心健康發展，將來成為未來社會的建設者和接班人。