基于微課的小學數(shù)學課堂導入教學探究

梁文桂

摘要：伴隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化模式被引用于課堂教學之中。微課有著短小精悍和新穎活潑的特點，因此它受到廣大師生的喜愛。教師應該將微課應用于小學數(shù)學課堂當中，幫助學生將抽象的知識具體化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生的積極主動性，并且使學生的邏輯思維能力得到提高。小學數(shù)學在小學當中屬于一門比較重要的學科，所以教師應當重視學生在數(shù)學課堂上的參與度，將微課應用于小學數(shù)學課堂教學當中。

關鍵詞：微課;小學數(shù)學課堂;導入教學

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0189-01

引言

小學生正處于好玩多動的年紀，所以小學數(shù)學教師應該注意課堂的布局，在課堂導入環(huán)節(jié)緊緊抓住學生的注意力，引起小學生對數(shù)學課堂的興趣，讓學生積極主動地參與到課堂當中。俗話說的好：良好的開端是成功的一半。一節(jié)好的課堂，要看開頭是否巧妙，開頭足夠精彩，就能讓學生迅速的進入到課堂氛圍當中，并且學生會對感興趣的事物保持最佳的學習狀態(tài)。教師利用微課創(chuàng)建課堂疑問，讓學生產(chǎn)生“一探究竟”的想法，學生會在課堂的一開始感受到數(shù)學課堂的樂趣與價值所在，引起學生學習數(shù)學知識的欲望。

1.基于微課進行小學數(shù)學課堂導入教學的意義

張一春教授曾經(jīng)說過：“微課是指為學習者自主學習獲得最佳效果。”微課是短小精悍的視頻，它必然經(jīng)過精心的信息化處理。微課具有趣味性，它能迅速的抓住學生的注意力。微課主要是對某個知識點或者教學環(huán)節(jié)進行展開的教學活動，它是以闡述某一個知識點為目標的，用非常短小的在線視頻向?qū)W生進行講解。數(shù)學屬于一門邏輯思維性較強的科目，如果不加以正確的課堂導入，學生非常容易產(chǎn)生抵觸厭煩的情緒。小學生的思維發(fā)展沒有完善，對事物的理解能力有一定的欠缺，因此教師可以借助微課的教學模式幫助學生在課下反復進行觀看。

2.基于微課下如何開展小學數(shù)學課堂導入教學

2.1 利用微課進行故事導入教學。小學生對故事都會感到好奇，生動有趣的數(shù)學故事在課堂上一開始就會迅速的抓住學生的注意力。教師可以將課本上的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成童話故事或者寓言故事，在課堂上利用微課視頻形式向?qū)W生進行展示，讓學生在幽默輕松的故事情節(jié)當中產(chǎn)生情感變化，然后以專注的精神狀態(tài)面對數(shù)學課堂。

例如：學生在學習五年級下冊第四課《分數(shù)的意義與性質(zhì)》的過程中，教師可以利用微課視頻編輯這樣一個故事情節(jié)：小狗媽媽拿到三個一樣大小的餅，緊接著狗媽媽將餅平均分為四份、八份、十二份，讓小狗們分別從其中取走三份、六份、九份。小狗們聽完目瞪口呆，認為媽媽分的不公平。之后，教師提問學生，你們認為狗媽媽的分配合理嗎？學生會帶著疑問積極思考其中緣由，這樣就成功抓住了學生的注意力。

2.2 利用微課直接作為課堂導入。在數(shù)學教學過程中，不是所有知識都必須有一個特定的導入環(huán)節(jié)，有的課堂知識只需要學生從中找尋規(guī)律，教師可以利用微課視頻幫助學生總結(jié)本節(jié)課的學習目的與學習內(nèi)容。因此，教師可以采用開門見山的方式，直接幫助學生指明方向，讓學生迅速進行課堂探索模式，在微課中尋找本節(jié)課所學知識的規(guī)律。

例如：學生在學習四年級上冊第二課《公頃和平方米》的過程中，教師可以利用微課制作本節(jié)課所學知識，在視頻當中羅列出公頃與平方米之間如何進行換算，以及公頃和平方米的正確讀法，讓學生能夠利用課堂的微課導入在課下進行反復觀看與練習，為以后的單位換算打下扎實的基礎。

2.3 利用微課作為課堂知識的懸念導入。俗話說的好：興趣是學生最好的老師。學生在學習新知的時候，興趣是學生最大的原動力，學習的最好辦法就是對知識產(chǎn)生疑問，刺激興趣產(chǎn)生。根據(jù)小學生的心理特點來看，小學生很容易對不平常的事物產(chǎn)生興趣，因此，教師利用微課在課堂開始之前抓住學生的好奇心，利用微課向?qū)W生展示比較有挑戰(zhàn)性的問題，滋生學生學習的原動力，讓學生能夠在歡樂中學習。

例如：學生在學習五年級下冊第二課《因數(shù)與倍數(shù)》的過程中，教師利用微課向?qū)W生展示2x3=6，在微課中向?qū)W生說明2和3是6的因數(shù)，6是2和3的倍數(shù)。緊接著學生自己準備一組數(shù)，考考老師能不能準確的找到因數(shù)與倍數(shù)。教師讓學生自己去檢查結(jié)果，學生在判斷的過程自己就會明白其中關系，從而在學習數(shù)學知識中感覺到成就感。

3.結(jié)束語

俗話說的好：“教無定法，貴在得法。”微課進入到小學課堂，打破了傳統(tǒng)教學模式的框架，使得學生提高學習效率。總而言之，小學數(shù)學課堂順應新時代教學模式是非常必要的，教師在教學過程中應該盡最大限度的將微課整合到小學數(shù)學課堂當中，激發(fā)學生學習的興趣以及在課堂上的積極主動性。微課能夠非常直觀的讓小學生感受知識、理解知識、掌握知識。利用微課作為課堂導入，不僅僅可以提高學生的數(shù)學成績，并且能夠提升學生的邏輯思維能力。學生在微課學習過程中，也能迅速的捕捉到課堂內(nèi)容的重難點，提升了教師的課堂教學效率。微課有機的將課上教學與課下教學有機結(jié)合，使得學生學習上得到便利，幫助學生很好的掌握和理解數(shù)學知識，使得學生的隨機應變能力得到提高。

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