開展小籃球特色園本課程的策略探究

吳月萍

摘要：隨著全民運動口號的提出，在幼兒教育中也注重通過體育課程的構建來實現提升幼兒的身體素養以及靈活和平衡能力。為了更好地實現小籃球融入教學中，應當結合幼兒園實際的資源情況，結合幼兒的實際情況開展具有特色的課程。在個性化教學的大背景下，本文將討論開展小籃球特色園本課程的策略問題。

關鍵詞：幼兒園;籃球;園本課程

中圖分類號：G613.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0289-02

籃球是一門結合競技性、運動型與趣味性為一體的體育活動，通過增添趣味性形成了適宜幼兒展開的小籃球。在當前全民運動的號召下，對于身體正處于蓬勃發展期的幼兒，體育教學自然是很重要的內容。為了更好地實現小籃球教學，通過結合幼兒園的實際情況，發揚教學宗旨，進行小籃球園本課程的開發，使其成為幼兒園的一門特色課程，在實現教學目標的同時讓課程煥發新的光彩。

1.開展小籃球特色園本課程的意義

小籃球是指適宜3—6歲以下兒童進行的籃球運動，不僅在籃球的硬件設置籃球和籃筐等進行適當縮小，使其更符合幼兒的生理特征，同時也進行游戲活動的融合，使其更具有趣味性和娛樂性。在教學過程中也更為強調幼兒進行體育鍛煉，提升身體素養的同時，使幼兒從中獲得快樂，健康成長，并且初步樹立起合作精神與平等意識。對于幼兒來說，通過運動來理解世界是重要途徑，因此小籃球在幼兒教學中具有重要意義。同時，由于不同幼兒園的辦學理念不同，實際硬件設施等教學資源不同，幼兒的實際情況也有所不同，在這種情況下，園本課程是依據實際情況量身定做出的課程，能夠最大化實現教學活動的高效展開。

2.開展小籃球特色園本課程的原則

2.1 因地制宜，資源利用最大化。創建園本課程的意義就在于進行特色教學，依據幼兒園的實際情況出發，結合辦學理念以及社會發展的需求展開。傳統小籃球教學中往往會受到客觀因素的限制，一些課程素材在應用中時常面臨硬件設施達不到，不符合當前幼兒教育需求等問題的限制，無法發揮出小籃球教學的價值。因此，在進行小籃球園本課程的構建過程中，需要注重因地制宜，將幼兒園的資源進行最大程度的利用，從而讓小籃球園本課程能夠發揮出最大價值，實現教學質量的提升。

2.2 緊貼幼兒，與時俱進。園本課程設置的根本目的是為幼兒提供更優質的教育，因此小籃球園本課程的設置也應當緊緊圍繞著幼兒教育展開，在理解幼兒生理和心理成長過程的基礎上，進行構建的過程中需要考慮到幼兒所需要培育的思想精神內容以及身體素養內容。課程的設置既要滿足幼兒的生長規律，做到循序漸進，確保幼兒能夠從課程中有所收獲，有所提升，獲得成長。同時也要與時代發展相連接，明確當今社會對于培養幼兒的需求，以更為長遠的眼光看待幼兒的成長，為他們打下堅實的基礎。

2.3 拓展能力，全面發展。在幼兒園階段，幼兒的成長是一個較為注重全面培育的過程，比起強調專業性和單一性，更為注重綜合性和發展性。小籃球是一項體育活動，但是在進行教學時卻不能只將眼光投向提升幼兒的身體素養，培養體育能力，而要更多的去思考幼兒在小籃球的學習中還能夠得到什么。通過園本課程的設置，以對幼兒的認知力和協作力等內容為藍本，拓寬小籃球的教學形式，結合美術以及音樂等素材，運用多種游戲活動的設計有助于增加幼兒的認知體驗完成對幼兒多方面培育的目的。

2.4 精細思考，打造特色。對于小籃球園本課程的設置，同樣還要注意其特色性，從而形成別具一格的幼兒園文化中的重要一環。這種特色性一方面來自于不同幼兒園的具體情況，不同地區，不同人力資源，不同的辦學理念都使會其產生不同點，而這個不同點也是特色性的體現。另一方面則來自于園本課程的設置以及教學實踐，不僅需要對園本課程的內容經過精細的考慮，在設計活動游戲等各個方面充分發揮奇思妙想，構建出新穎的課程，也要在教學實踐中充分發揮園本課程的優勢，達到園本課程教學的最佳效果。

3.開展小籃球特色園本課程的開發

小籃球特色園本課程開發首先要對幼兒園進行調查整理，使得課程的設置符合幼兒園的實際情況。主要內容包括：（1）幼兒園的物質基礎，現有的體育器材以及可利用設備，以及幼兒園能夠在小籃球園本課程的開發上提供資金支持。（2）幼兒園人力資源，主要包含教師隊伍和管理者。通過以上兩點的研究，在統一認識的基礎上，構建起一個具有極高專業度，協作精神，團結一致的團隊。在團隊中成員不斷提升專業素養，發散思維，相互配合。

其次，為了切實貼合教育需求，小籃球園本課程創建團隊需要進行資料收集。對市面上存在的小籃球課程進行收集，整理分析每種課程設置的優缺點，以及能夠借鑒的內容。再對幼兒園幼兒進行觀察，分析幼兒的實際學習習慣和水平，并且對家長進行問卷調查和訪問，對幼兒有著更加深入的理解，滿足培養幼兒的需求。結合多方收集到的信息，在團隊中進行小籃球課程的創建。最后對完成的小籃球園本課程進行實踐和運用，通過有計劃的實施并且記錄教學過程中的效果，對于不同年齡段的課程展開情況進行記錄，借助反饋信息對課程進行修改和完善，從而完成小籃球園本課程整體創建和實施的工作。

4.開展小籃球特色園本課程的策略

4.1 提升幼兒興趣。幼兒對于球類有著天生的興趣。小籃球學習過程中拍、擲、滾動等內容都能夠引起幼兒的興趣。但是幼兒畢竟處于心智和身體不成熟階段，在學習小籃球的過程中不免遇到一些問題。教師在教學時應當盡量引起幼兒的興趣，對于小班的幼兒，比起注重做出標準的動作，應當更注重讓幼兒參與進小籃球的運動中，讓幼兒熟悉籃球。可以從拍一拍開始，也可以讓幼兒拿著小籃球隨意玩耍，從而提升幼兒對于小籃球的興趣，鼓勵幼兒主動進行小籃球運動。

4.2 開展趣味游戲小籃球活動。幼兒教學的一項重要內容是激發幼兒對于學習的興趣，在認知中將愉悅感與學習過程產生聯系。小籃球本身就具有一定的趣味性。因此在園本課程中，應當注重游戲小籃球活動的設計。在小籃球教學中，主要包含接球，傳球，運球以及投球的學習。結合這四個基礎內容，依據小班，中班以及大班幼兒特點進行小籃球游戲的設置。幼兒階段的學是從學習中獲得樂趣，從而激發探索欲和學習欲的重要階段。趣味游戲小籃球能夠讓幼兒從小籃球的學習中獲得樂趣，同時也能夠感受到運動的意義和價值。

例如，在進行傳球學習時，教師可以結合幼兒喜歡一起玩耍的特點，在大班開展《互幫互助好朋友》的傳球游戲，班級內的幼兒組成兩人的小組，在運球的路上設置一些障礙物。創建一個背景，籃球是重要的寶物，兩個小朋友需要齊心協力一起將籃球運送到終點，在路上要互幫互助，克服壞蛋障礙物的阻撓，抵達終點會得到獎勵。通過這樣的游戲鍛煉幼兒運球能力的同時，設置一個背景也使得幼兒更有興趣，寓教于樂。

4.3 緊貼幼兒特性，分段開展。依據小班、中班、大班幼兒的心理和生理因素不同，在開展小籃球的過程中也應當依據幼兒的特征進行分段教學。面對小班幼兒，其生理和心理尚處于萌芽階段，因此在開展教學中教師應當更注重使幼兒參與進小籃球的運動中，培養幼兒對于運動的興趣，強調靈活性和平衡性的培養。面對中班幼兒，在規范教學小籃球動作的同時，注重培養幼兒的合作能力。而對于大班的幼兒，則要從更為長遠的角度，注重在小籃球教學中將幼兒的體育學習與思維品質的提升都放在一起，以團體性的運動為主要教學模式展開教學。

4.4 結合更多內容，提升綜合性。小籃球園本課程需要將目光放得更為長遠，從培養幼兒綜合全面發展做出考量，又由于幼兒認知以及能力有限，應當嘗試在課程中增添多樣化的內容，提升課程的綜合性。教師可以講小籃球與音樂相連接，運用小籃球中的學習的籃球動作編出一支舞，讓幼兒感受音樂律動與肢體動作的結合，不僅能夠幫助幼兒再次運用學習的知識，同時也提升了幼兒的感知能力。教師也可以將小籃球與美術相結合，對于不同的班級，讓每一個幼兒在自己班級的籃球上進行涂鴉，一起定制出專屬于自己班級的籃球。與其他學科相融合，能夠有效實現幼兒綜合素養的培育。

小籃球特色園本課程是時代的號召，在幫助幼兒在成長過程中快樂運動和安全運動的同時，也能夠使得幼兒全面發展。通過組建課程設計小組，收集信息，實踐運用三步走，完成園本課程的構建。在進行園本課程的實踐中，也應當結合趣味游戲，與其他學科相結合，使得教學具有綜合性的意義，讓幼兒養成健康身體的同時，培育思維與能力。

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