基于生本理念的小學語文閱讀教學研究

宋紅軍

摘要：為了有效地開展小學語文閱讀教學需要教師充分的采用科學合理的教學方式方法，不斷地更新教學理念，結合學生的實際情況，積極開展教學活動，提升整體教學水平。基于生本理念下的小學語文閱讀教學可以取得更好的效果。本文主要從生本理念出發，對小學語文閱讀教學進行了研究，并提出了相應的策略，為小學語文閱讀教學取得良好的效果奠定了基礎。

關鍵詞：生本理念;小學語文;閱讀教學

小學階段是學生受教育的基礎階段，這個階段的發展會直接影響學生今后的道路。閱讀教學是語文教學過程中的重要組成部分，良好的閱讀教學，可以有效地培養學生的閱讀能力，提高學生的語文知識素養，加強學生的語言運用能力。

一、生本理念的基本情況

生本理念包括了現代教育思想和教育方式，與傳統的教學模式有很大的差別，在教學過程中，生本理念以學生學習的過程為教學基礎，充分展現了學生的自主性，讓學生在活躍的課堂活動中，積極有效地發揮自己的自主性。通過對學生們理念的貫徹，可以有效地促進學生成為課堂的主體，加強學生在課堂教學活動中和探究活動中，去體會和了解真善美的內容。

二、基于生本理念的小學語文閱讀教學策略

從生本理念出發，創新教學的方式方法，開展豐富多彩的教學活動，使學生能夠在課堂教學中，充分培養自己的閱讀能力，提高自己的語文知識文化水平。

1.突出學生的主體地位

小學語文教學是小學教學階段所有科目的基礎，而小學語文閱讀教學課程又是語文學習中的重點。基于生本理念的小學語文閱讀教學的開展，教師在教學過程中要充分的發揮學生的主體地位，將學生的發展作為教學的中心，通過發揮學生的主動性，使學生能夠積極自主地參與到課堂活動中，通過在課堂上不斷地對語文閱讀教學的學習，提高自身的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

例如，教師在教學過程中可以引導學生對一些優美的字詞句進行深入的理解。在學習《伯牙鼓琴》這一課的時候，因為是文言文的形式，所以很多字詞句都包含著一些深刻的含義，對于小學生來講，理解比較困難。這時教師在教學過程中就要付出足夠的耐心去引導學生對文章中的語言文字進行深入的思考，引導學生對語句進行分析，然后對課文進行有感情地朗讀，體會作者在課文中所表達出的情感，從而加深小學生的理解。所以在生本理念下的小學語文閱讀教學必須充分發揮學生的主體性，對學生進行積極的引導。

2.鼓勵學生的自主閱讀

基于生本理念的小學語文閱讀教學，最重要的教學任務就是培養學生的閱讀能力，發揮學生的主體性，是學生通過有效的閱讀，養成良好的語文閱讀素養。教師在教學過程中要留給學生足夠的時間進行閱讀，是學生之間能夠充分的討論交流，教師要重視聽取學生的觀點和想法，及時做出正確的引導。在課堂之余，還要鼓勵學生多閱讀課本以外的材料，獲取不一樣的知識，保證學生課外閱讀的質量，不定期地對學生進行指導。

例如，在學習《圓明園的毀滅》的時候，教師可以引導學生進行閱讀，讓學生體會圓明園從興盛到衰敗，想象一下我國金碧輝煌的宮殿，隨處可見的奇珍異寶，由于一群無恥的強盜闖了進來，造成了園內燒殺掠奪的現象。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章中的內容，理清課文的脈絡。通過對本篇文章的分析和理解，激發學生對于閱讀的興趣和對我國歷史的興趣，然后到課下學生會根據自己的興趣而去選擇相應的課外讀物，提高閱讀的能力，提高閱讀教學的效果。

3.提供成果的展示平臺

基于生本理念的小學語文教學，對于學生的要求不僅要積極主動地進行閱讀，還要通過閱讀學習更多的新的知識，感受文章所表達出來的情感，體會在閱讀過程中的樂趣。為了使學生能夠有更好的閱讀資源，培養學生的閱讀興趣，教師可以利用學校的教學資源，建立一個學生閱讀平臺，這樣就能夠更好地培養學生的閱讀興趣，督促學生養成良好的閱讀習慣，增加學生閱讀的積極性。

例如，在語文閱讀課堂教學過程中，教師要留有足夠的時間給學生，讓學生進行思考。引導學生閱讀完整篇課文后，積極地進行討論，然后教師對學生給出的觀點進行評價，盡量多鼓勵學生和引導學生。學生有足夠的時間進行閱讀和思考，就能夠充分的調動學生的積極性，進而提高學生的閱讀能力。教師還可以采用小組討論的方式，增加學生之間的溝通交流，通過交流促進學生對文章的理解。

三、結束語

在生本理念下的小學語文閱讀教學，教師要充分地認識到學生的主體性，尊重學生作為學習主體的地位，讓學生成為教學的中心。結合現代化的教育理念和教育設備，引導學生對閱讀材料進行更加深入的研讀與思考。同時還要充分考慮到學生自身的特點和興趣愛好，引導學生積極地開展課外閱讀活動，不斷地拓寬自己的視野，提升自己的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，保證學生的健康成長。

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