研究生學術道德與修養實踐研究

任明娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為提高研究生的培養質量，華僑大學一直探索研究生學術道德與修養的培養。通過問卷調查的形式，對華僑大學研究生的學術道德情況進行調研，并對學校采取的一系列相關措施及成效進行分析總結。

[關? ? 鍵? ?詞]? 研究生;學術道德;學術修養;實踐研究

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）14-0010-02

隨著我國研究生不斷擴招，研究生規模逐年加大，全國至2018年共有在校研究生273.13萬人，招生人數達85.80萬人。華僑大學研究生招生規模也在逐年擴大，2014年至2019年的五年間，碩士研究生招生人數由1060人增加到1277人，2019年在校研究生總人數為6518人。面對研究生規模的擴大，培養過程中學術誠信問題也日益凸顯，反映出我國研究生學術道德修養亟待提高。良好的學術道德修養有利于研究生加強學風建設，提高學術創新能力、規范自身。因此，加強研究生學術道德與修養建設，構建華僑大學研究生的學術道德規范體系，全面提高研究生培養質量，對華僑大學研究生教育的健康發展具有重要的現實意義。

一、研究生對學術道德認識的現狀

為了深入了解研究生學術道德與學術修養的實際情況，筆者以華僑大學泉州、廈門兩校區研究生作為調查對象，以問卷調查為主要形式進行調研。問卷共發放428份，回收402份，其中有效問卷為398份，有效回收率為93%。調查問卷涉及考研動機，對學術道德認識情況，對學術研究違規、學術道德失范的認識以及對學術道德建設的相關建議等幾方面。

（一）調查對象基本情況

根據問卷調查分析，在讀研動機中，因“工資高”“容易就業”等在就業中占據“優勢”的原因讀研的學生占到調查人數的74.29%。而真正因為對學術感興趣而選擇讀研的學生占比較低。筆者針對調查問卷中“讀研動機”進行學生訪談，根據訪談情況，筆者發現很多學生選擇讀研是為了躲避就業。隨著我國高校畢業人數逐年增加，就業形勢日益嚴峻，就業壓力較大，很多學生希望通過讀研獲得高學歷以增強就業競爭力，獲得更好的崗位及更高的工資。由此可以看出，在讀研動機中，大部分學生缺失學術興趣，這也是學術不端行為屢禁不止的重要原因之一。

（二）研究生學術道德認知現狀

通過對問卷調查分析，發現目前研究生對學術道德和修養的認知還需進一步加強，高校應增加對研究生學術道德與修養方面的培養。問卷調查中，僅30.8%的學生對學術道德“十分了解”，55.41%的學生表示“有一定了解”，而“不了解”的學生占13.79%。在調研中發現畢業班學生對學術道德的關注度更高，涉及畢業論文寫作，會更加關注學術道德相關信息。

問卷調查中關于學術道德與修養學習方面，62.31%的學生有學習過學術道德和修養相關課程，20.4%的學生是在學校文件及論文寫作過程中學習到，只有14.2%的學生是通過學校開展學術道德專題講座學習相關的學術規范。

在對待學術不端的態度上，4.3%的學生表示為了畢業“完全可以理解”，23.8%的學生表示“基本可以理解”，71.9%的學生表示“不可以理解”，其中在“不可以理解”選項中，博士生占84.5%。

從調查結果可以看出，當前華僑大學開展了多種形式的研究生學術道德與學術規范教育，但研究生的了解和重視程度還不夠，目前還存在一些學術不端行為，導師對研究生學術規范的指導和監督不足。因此，從多角度出發，建立一個較為完善的研究生學術道德與修養教育體系是提高我校研究生培養質量的重要任務之一。

二、構建多層次的研究生學術道德與修養教育體系

（一）完善學術道德機制建設

習近平總書記在2016年哲學社會科學工作座談會上指出要“樹立良好學術道德，自覺遵守學術規范”。近幾年，隨著社會對學術不端關注度日益增強，國家在不斷加大學術不端行為的處理力度，華僑大學也在不斷完善學術道德評價機制，陸續頒布并修改了一系列與學術道德規范相關的規章制度，包括《華僑大學研究生基本學術規范》《華僑大學預防與處理學術不端行為辦法》《華僑大學學位與研究生教育中有關學術爭議的申訴和處理辦法》;同時在評獎評優文件中加入學術道德要求，包括《華僑大學研究生獎學金實施辦法（試行）》《華僑大學研究生承志英才優秀學位論文評選與獎勵辦法》《華僑大學研究生承志英才創新活動資助與獎勵辦法實施細則（試行）》《華僑大學研究生優秀學術成果獎勵辦法》等，明確學術不端將取消一切評獎評優資格。在學校制定規章制度的同時，為了保證規章制度的落實和實施，各級培養單位根據各自學科特點，制定適應各自學科的學術要求及獎勤助貸制度。有了制度的約束，進一步加大學術不端的監控和處罰力度，提高違反學術道德的成本，使學生意識到學術誠信的重要性。

（二）將學術道德與修養課程納入必修課

學術道德與修養是研究生培養過程中十分重要的內容，很多研究生缺乏對學術行為的規范認識和理解。學術道德修養教育有利于學生在接觸學術研究之初，就有意識地提高自我的學術道德修養，避免誤入歧途，也能夠對在根源上抑制學術不端起到一定的作用，減少學生進入研究領域迷失自我的可能。高校開設學術道德與修養課程并納入必修課，對加強研究生對學術規范和研究方法的學習，提高學術修養的效果十分明顯。華僑大學自2018年開設學術道德與修養課程，各培養單位根據各自學科特點進行學術道德及修養講解，將學術誠信融入課堂，更加有針對性。

（三）加強學術道德與修養教育的全過程培養

華僑大學已將學術道德與修養教育融入研究生的培養全過程，實行“校級+院級”二級聯動。學校除每年組織全體學生觀看全國科學道德和學風建設宣講教育報告會外，還結合研究生入學教育開展“論文閱讀寫作與學術規范”專題講座，從而引導研究生重視學術道德教育并提高學術修養。院級培養單位根據各自學科特點，每學期邀請本學科專家進行學術道德專題講座，從學科特點引入學術規范，引起學生對學術規范的重視。

在開展課程及講座的同時，華僑大學自2019年開始在研究生培養過程中對課程論文進行查重。因研究生較多以課程論文作為考核依據，而授課教師無法對論文重復率進行檢查，部分學生對課程論文態度不端正，有抄襲現象。華僑大學依托學校查重平臺，對任課老師開放查重權限，可以對研究生課程論文進行查重，以此提高研究生對學術道德的重視，并在學習過程中養成良好的學術修養。

通過將學術道德與修養融入研究生培養全過程，使研究生對學術不端的認識和了解更加清晰，充分認識到學術不端行為的風險和危害。

（四）充分發揮導師在研究生培養過程中的作用

導師在研究生培養過程中起到言傳身教的作用，導師是研究生的學術領路人，不僅要培養研究生的學術和科研能力，還要培養研究生的學術道德和修養。問卷調查中，認為導師對學術道德和修養起十分重要作用的人數達83.8%，認為沒有作用的僅1.3%。2019年7月華僑大學頒布《華僑大學全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則》，明確了導師的職責和權利。細則要求導師起好率先垂范作用，導師不僅要具有高尚的道德情操、扎實的學識、研究的學術態度，還要以此要求和培養研究生，要充分發揮自己立德樹人的職責，實行“導師負責制”，發揮導師的“主動”作用。一些研究生在面對“實驗失敗”“論文無從下手”等學習壓力時，會采用篡改、偽造數據、抄襲論文等方式解決，導師在培養過程中要及時發現并糾正學術不端行為，避免學術不端事件的發生。

三、取得的成效

（一）研究生學術道德與修養明顯提高

華僑大學自2018級研究生培養方案加入學術道德和修養課程，有利于研究生端正學術態度。從問卷調查來看，2018和2019兩個年級研究生對學術規范的認知和了解明顯高于2017級。問卷調查對學術道德“非常了解”的學生中，2018級占32.7%，2019級占55.4%，2017級僅占11.9%，2018級和2019級通過學習課程及講座了解相關知識人數明顯高于2017級，研究生學術道德修養明顯提高。

（二）研究生培養過程更加規范、嚴格

華僑大學對研究生畢業論文進行“盲審”和“查重”雙重把關，確保畢業論文質量，形成“嚴進嚴出”的培養模式。學校制定關于論文“盲審”相關規定，要求全部畢業論文均要參加盲審，2014年至2018年華僑大學研究生畢業論文盲審通過率均為99%。除盲審外，學校對畢業論文的開題、中期檢查、預答辯等各環節都有嚴格規定，要求畢業論文根據答辯委員會意見進行修改后提交研究生院進行電子檢測及存檔。

為了進一步提高研究生的學術水平及學術道德修養，華僑大學對畢業論文電子檢測有嚴格規定，對文字重復率的要求也在不斷提高。2015年及之前文字重復率要求低于30%，2016年要求低于20%，2017年要求低于15%。對不符合電子檢測的論文，根據電子檢測情況和相關規定，決定是否準許其畢業及獲得學位。

（三）研究生學術能力得到提升

學術道德與修養教育的全過程培養，使研究生意識到論文無法靠抄襲等不正端手段獲得，必須依靠扎實的學術研究，從而使“混”學位的學生端正學習態度，鉆研學術。

自2014年，華僑大學針對研究生開展“研究生科研創新能力培育項目”，鼓勵研究生參與科研創新，提高其參與科研的積極性。學校也通過各項獎勵制度鼓勵研究生發表高水平論文，從而提升研究生的學術能力。

四、結論

綜上所述，研究生學術道德和修養的培養是一項長期重要的系統工程，需要學校、學院、導師、個人的共同參與。研究生要將學術道德理論知識與實踐緊密關聯，將其潛移默化融入個人的學習及生活，時刻摒棄學術不端，讓學術道德的履行成為一種自覺活動。

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編輯 馬燕萍