教師人文素養的提高對中職數學教學的影響

陳有揚 涂淑萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于分析教師人文素養的提高對中職數學教學的影響，首先分析出教師的人文素養是決定課堂教學成果的重要因素。其次分析出教師人文素養的提升，對中職數學教學產生了積極的促進作用，為高質量的數學教學提供了保障，只有具備深厚人文素養的教師，才會深受學生的尊重和愛戴，吸引學生積極主動地學習數學，從而打造出高質量和高效率的數學課堂。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教師;人文素養;數學教學;影響

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0026-02

教師，是一個文化傳承和培養人才的崇高職業。數學為人文奠基，人文為數學導航。因此，中職院校的數學課程需要通過提高數學教師的人文素養，來打造高質量的數學課堂。可以說，教師的人文素養直接影響著學生的實際學習效果，并間接影響學生的人文素養。所以，只有提高教師的人文素養，才能在數學課堂上充分發揮教師自身的價值和作用，為學生拓寬文化視野，打開學生的創新思維，充分激發學生主動學習數學的意愿和興趣，促進數學課堂教學效率的提升。

一、提高教師人文素養的意義

人文素養，就是指應具備的基本品質、態度和能力。人文素養的典型標志就是人文精神，而人文精神追求人生美好的境界，推崇感性和感情，只有發揚人文精神的生活，才是有意義的生活。教師的人文素養，則是教師具有的人文精神及其日常工作中體現出的思想、道德、情感和心理等多個方面的氣質和修養。教師是文化的傳承、創新和體現者，可以說教師是一種神圣而崇高的職業，承擔著對人才的培養重擔和使命。也正是因為教師的社會定位，需要教師為學生做好榜樣，以言傳身教來潛移默化地影響學生。

教師的人文素養，主要體現在自身的知識底蘊、氣質風度以及對事業的真誠和對學生的熱愛之中。所以說，教師的人文素養不僅是自身的形象要求，還是學生身心健康發展的需求，更是決定課堂教學成果的重要因素。

二、提高教師人文素養對中職數學課堂的重要性

人文素養深厚的數學教師，會有一定的抱負和追求，在數學課堂上，往往會呈現出精神煥發、作風嚴謹的人格形象，給人正面的感染力。因此，教師人文素養的提升，能對中職數學教學產生重要的作用。

其一，教師是學生的榜樣，具有潤物無聲的教育功效，教師的人文素養能夠鑄造學生的心靈。這樣的數學教師，勢必會影響學生的思想和行為，促使學生逐漸形成堅強的意志力和自制力，學會積極思考、努力學習，能有效增強中職數學教學的效果。

其二，教師人文素養的提高可以不斷創新教學的思想觀念，豐富教學的形式和內容，為學生構建良好的數學課堂，幫助學生產生內在的學習動機，進而強化學生的數學學習能力，確保數學課堂教學質量的提升。

其三，數學教師是數學課堂的指導者和監督者，教師的人文素養表現在教學風貌、道德修養和能力水平方面，都在時時刻刻影響著學生，這樣，數學教師對學生的正確要求就能化為學生的行動力，也就是說學生能更加認真積極地學習數學，從而實現高效的數學課堂。

其四，中職院校的學生是一群特殊的群體，與普通中學的學生不同，他們對學習大多不感興趣，尤其是抽象復雜的數學。因此，教師人文素養的提高，能夠彰顯師德師風、人格水平，可以贏得學生的信服和尊重，強化學生的學習效果。可以說，學生學習成績的好壞，完全取決于他們對這門學科的喜歡程度，而這與教師有直接的關系。只有學生愿意上數學課，才能確保數學教學的質量和實效性。可見，數學教師的人文素養對教學成效具有重要的影響。

三、提升教師人文素養的有效方法

（一）增強人文知識

數學教師不僅要具有足夠的知識儲備和教育技能，還要具備一定的創新意識和事業心。教師的人文素養涵蓋的方面眾多，其較高的文化修養和人格魅力是吸引學生和影響學生的關鍵。因此，作為數學教師，也要不斷地學習歷史知識、哲學知識和美學知識等，不斷豐富自身的人文知識，在教學中依靠自己的專業知識和人文底蘊以及品德修養和審美情趣等，引導學生去學習和模仿，進而真正實現數學知識與人文知識的充分融合，讓學生在學習具體的數學知識的同時，潛移默化地接受人文教育。

（二）提升人文精神

教師的人文素養主要包含人文知識和人文精神。但是人文知識的增多，并不代表人文精神的提升。教師光榮而艱巨的任務就是教書育人，所以要不斷增加自身的人文精神，才能更好地完成教師的職責。首先，教師要具備強烈的責任感和使命感。學生的學習能力、道德品質、思想形態的形成，都需要教師的努力塑造和培養。其次，教師要學會尊重學生，包括學生的人格和權利，要始終秉承一切為了學生的教育思想，與學生建立和諧的師生關系，引導學生自主規劃自己的學習和人生。

同時，數學教師要公平地對待每一位學生，在數學課堂上，讓每一位學生都獲得公正的對待和教育，對不同數學水平的學生一視同仁。當學生出現錯誤的時候，教師要改變以往的直接批評、斥責的方式，要將自己放在學生的位置上，用學生的思維方式去思考問題，給予學生更多的寬容和理解，在處理實際問題時，要保護學生的自尊心。和學生一起感受學習中遇到的困難，共同體驗學生的學習和成長，更有針對性地幫助學生解決學習問題，促進學生綜合能力和素質的發展。

（三）給予人文關懷

每一位學生都渴望得到教師的表揚和贊美。尤其中職院校的學生，大多數都是學習成績較差，甚至對學習不感興趣的學生，到中職院校只為習得一項技能。所以，教師對他們的贊揚，勢必會增強學生的學習信心和興趣。因此，數學教師要給予學生足夠的人文關懷，有時候一點點的贊賞，就會燃燒起師生之間的友誼火苗。首先，對學習成績參差不齊的學生，數學教師要善于挖掘他們的優點，看到每一位學生身上的閃光點，讓學生意識到自己的長處，激勵學生的自尊和自信，讓學生感受到教師對自己的欣賞和關注，從而促使學生產生濃厚的學習興趣，并逐漸在學習中成長。

其次，教師要善于自我反省。自省是對自我的認知、完善和提升的過程。數學教師要對教學進行思考，總結和歸納教學中的不足，積累豐富的教學經驗，以便擬定出更為合理的教學計劃。同時，教師要學會反省自己的人文修養、敬業精神和職業素質，根據教師的規范和標準來要求自己，不斷探尋新的教育理念和教學方法，從而進一步提高自己的人文素養。

四、教師人文素養提高的主要途徑

（一）向書本學習

數學教師只有不斷提升人文素養，才能不斷提高數學教學的質量。所以，教師要學會讀書，不僅是要學習專業性的知識，還要學習與之相關聯的文化知識和科學知識等。可以說，學習是人一生的永恒話題，不僅學生需要學習，教師也要多讀書、讀好書，汲取豐富的文化知識和文學素養，積累豐富的學識底蘊，提升自身的思想覺悟和價值取向，逐漸拓寬文化視野和思想高度，進而成為一個具備較高的文化素養和道德素養，且富有人格魅力的數學教師。

同時，教師要閱讀一些經典著作，嘗試與人類的思想家、教育家實現文本的對話，學習他們的研究成果，充分借鑒他們的教學經驗，并積極思考。只有這樣，教師的思想境界才能升華，教師才能成為學生精神生活的指導者，促使數學教學更加成功。

（二）向他人學習

教師人文素養的提高，不僅要向其他數學教師或專家學習，還要向自己的學生學習。我國一直提倡教學相長。所以，數學教師要與學生多多溝通和交流研討，了解學生最新的學習情況，以便不斷嘗試教學創新，逐漸拓寬自己的文化視野和思想高度，并增強思維的深度和廣度，將全新的教學理念真正貫徹到教學之中。教師只有不斷地學習，才能更好地在自己的領域開拓創新，從而確保數學教學的質量。

（三）向實踐學習

實踐是檢驗真理的唯一標準，數學教師要想獲得真才實學，必須向實踐學習，敢于接受實踐的檢驗。數學教師在實踐中不斷豐富自己的知識儲備，才能進一步增強自身的專業素質和綜合能力。因此，教師要積極投身到新課程的教育教學實踐中，在實踐中汲取更多的技能，逐漸提升自身的教學能力。

（四）向社會學習

學校只是一個小課堂，社會才是大舞臺。因此，數學教師要向社會學習，在社會這個大環境中，學習在學校內無法學習到的知識和經驗，不斷增長自身的見識和才干。所以，教師要在社會學習中，強化自身的思考能力和解決問題的能力，獲取更多解決問題的方法。可以說，教師作為知識的傳遞者，同時也是知識的創造者，要不斷學習和充實自己。而且中職院校的學生，大多都具有專業技能，畢業后直接進入社會工作。所以，數學教師向社會的學習，可以為學生積累一些社會實踐經驗，引導學生樹立正確的就業觀，從而進一步實現教書育人的目的。同時，教師只有積累豐富的生活經驗，掌握新的技能，才能提高自身的人文素養，為高質量的數學教學提供保障。

綜上所述，教師人文素養的提升，對中職數學教學產生了積極的促進作用，為高質量的數學教學提供了保障。可以說，教師是學生的榜樣，具有潤物無聲的教育功效。具備深厚人文素養的數學教師，在數學課堂上往往會呈現出精神煥發、作風嚴謹的人格形象，勢必會影響學生的思想和行為，促使學生受到教師的感染，從而積極努力地學習，增強自身的數學學習能力和效果，也只有這樣，才能實現高效的數學課堂。

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編輯 常超波