淺談如何對幼兒家長的行為習慣進行疏導

馮勝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 內容分為三大部分，第一部分分析幼兒家長行為習慣對幼兒成長的影響，指出幼兒家長良好行為習慣的重要性;第二部分總結三種較為典型的幼兒家長行為習慣，包括溺愛型、暴力型以及理智型，其中第三種行為習慣值得被肯定;第三部分指出對幼兒家長行為習慣進行疏導的方法，分別從內容與形式兩方面進行探索。

[關? ? 鍵? ?詞]? 幼兒家長;行為習慣;影響;疏導;方法

[中圖分類號]? G78? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0036-02

一、幼兒家長行為習慣對幼兒成長的影響

從根本上來講，針對幼兒的撫育工作主要由家庭進行和完成。家長是孩子成長的責任人、言行舉止的示范者、待人接物的指導者，其行為習慣會對幼兒當下乃至今后的成長構成尤為深刻而深遠的影響。換言之，家長的行為習慣，或能夠為幼兒樹立榜樣，為其成長提供有利指引與幫助，或能夠產生反作用，對幼兒的身心健康成長構成不利影響。然而，據現實觀察來看，有些家長并不注意自身的行為習慣是否科學得當，但實際上已經對幼兒身心構成了創傷。為了切實保障并促進幼兒身心健康發展，幼兒家長要注重自身行為習慣的科學得當，但從更深層角度來講，幼兒家長應該在重新認知與反思自己行為習慣的基礎之上，從自身思想上加以轉變與提升。也就是說，對幼兒家長行為習慣的疏導，其實是引導幼兒家長透過其行為習慣找到其思想的癥結所在，在正確的親子觀、科學的教育觀指導之下，實現對思想癥結的疏導，形成良好的行為習慣，最終為幼兒身心發展提供有力保障，為幼兒健康成長提供一個優良的環境。

二、幼兒家長的行為習慣

結合自身日常教學經驗及觀察來看，總結一些幼兒家長主要存在以下幾種行為習慣。可以說，這幾種行為習慣具有一定的典型性和代表性，能夠比較全面而真實地反映家長的真實情況。

（一）溺愛型家長行為

伴隨著社會經濟的不斷發展，人們物質生活水平的不斷提升，加之很多孩子都是家里的獨生子女，所以現階段存在很多家長對孩子過度溺愛的情況。舉例來講，孩子需要什么，家長便會送到跟前;孩子想要干什么，家長便會竭力順從;孩子犯錯了卻在哭鬧，家長便會苦苦“央求”。這些家長過度溺愛，看似是為了給予孩子更多的溫暖與關懷，實則從幼兒長遠成長角度來講，卻對其帶來了許多不利的影響。殊不知，這樣的“愛與關心”“呵護與服務”，與其說是溺愛，不如說是忽略了幼兒自我成長的主動性，甚至可以說是剝奪了孩子自我生存能力以及本該有的成長的快樂。久而久之，對幼兒來講，在其成長的道路上，會越來越將父母家長給予愛與關心看成是一種理所應當，同時自身的自我獨立意識及能力等也會較為不足。

（二）暴力型家長行為

現階段，仍有一些家長秉持著傳統的家庭觀念和教育觀念，較少考慮幼兒自身的想法及實際需要，較為主觀和傳統地看待與處理幼兒的教育問題，強勢要求幼兒絕對服從家長的意志和安排，如果幼兒不遵從便會暴力相加。在暴力型家長行為的影響下，幼兒缺少自主權，缺乏安全感，內心害怕家長，凡事都要聽從父母的安排，看父母的臉色行事。由此一來，孩子很容易走向兩個極端，一個是從小便形成自卑心理，缺乏足夠的自信，生活中的獨立性較差;另一個極端是形成逆反心理，父母的暴力行為傳染給孩子，使之逐步衍生蠻橫、暴戾的性格，時常與幼兒園同學或是鄰居小朋友發生摩擦甚至是以暴力的方式解決。

（三）理智型家長行為

理智型家長行為是值得肯定與贊揚的，同時對幼兒的健康成長是有益的。教育是家長通過引導和幫助幼兒進而使其健康而快樂地成長，而不能要求其被動式甚至是奴隸式地服從，任何強制性壓迫，會使孩子失去自我獨立性，喪失生存的能力。理智型家長認為，真正的主角是孩子自己，能夠給予孩子足夠的尊重，給予孩子耐心的指導，給予孩子足夠的空間等。而在這樣家庭中的孩子，表現得也更為開朗、活潑與靈活。

三、對幼兒家長行為習慣進行疏導的方法

幼兒不僅僅是我們的教育對象，更是家庭、社會乃至整個國家未來的支柱。故而，為保障幼兒能夠健康、快樂地成長，要對幼兒家長的一些不夠科學合理、不利于幼兒發展的行為習慣進行有效疏導。

（一）明確疏導內容

1.引導良好家庭觀念氛圍的形成

伴隨著社會的不斷發展，人們的物質生活水平不斷提升，與之相應的精神文化也需要有效跟進。其中，家庭是社會的基本細胞與單元，良好家庭觀念氛圍的形成，不僅有助于家庭的和諧，也符合和諧社會構建背景下家庭文化功能實現的本質性需求。營造良好的家庭觀念氛圍，既可以讓家庭成員更加感知到家的溫暖，又可以使其在平等、友愛的家庭生活氛圍中相互激勵與共同進步。幼兒年齡尚小，更加需要得到來自家庭的關懷，同時也更加需要得到來自家庭的正確指導。故此，教師要引導幼兒家長樹立正確的家庭觀念，注重營造良好的家庭氛圍，嚴于律己并注重自身的一言一行，為幼兒樹立一個榜樣，用自己的模范行為去潛移默化地影響孩子，而非總是以家長的高姿態自居而單方面要求幼兒。舉例來講，家長不應用傳統觀念看孩子，認為孩子什么也不懂，忽略幼兒的真實想法，甚至是剝奪幼兒的自主權，要求其完全聽從父母的指令和安排。相對來講，父母要轉變觀念，營造民主平等的家庭氛圍，與幼兒多溝通交流，引導他們表達內心真實的想法，給予其一定的自主權，使幼兒既能夠得到來自家庭的關懷與指導，又能夠獲得自身成長意識及能力的提升。再者，家長要嚴于律己，為孩子樹立榜樣，杜絕“雙標”情況出現，比如有的家長單方面要求孩子按時睡覺，自己卻熬夜玩手機或看電視等，這樣的行為既不利于民主平等家庭氛圍的營造，也會使孩子越來越不信服家長，家庭文化功能更會變得無從談及。

2.引導良好語言溝通能力的形成

只有具備良好的語言溝通能力，能夠與孩子平心靜氣地溝通與深入地交流，了解他們成長過程中的想法，并能夠給予他們正確的指導與幫助，才是家長應該具備的行為習慣，才能夠保障孩子健康、快樂地成長。對此，幼兒教師要引導幼兒家長注重良好語言溝通能力的形成與提升，鼓勵其不斷地學習新知識，更新自己的知識結構，用自己良好的行為習慣去感染、引導幼兒健康、快樂地成長。具體來講，良好的語言溝通能力形成與提升的幾個基礎因素應包含以下幾點：理解尊重（尊重與理解幼兒的合理訴求與意見）、耐心傾聽（說服孩子之前要先讓孩子把事情說清楚）、敢于認錯（家長犯了錯誤同樣能夠主動承認）、合理預期（合理看待孩子學習及成長中的問題并給予耐心有效的指導和幫助）、把握時機與火候（討論過程中要善于基于孩子個性特征等因素綜合考慮來選擇合適的時間與地點等）。在以上幾點基礎因素支撐與指導之下，家長在與幼兒就某些問題進行溝通與交流的過程中才能夠表現出更為良好的語言溝通能力，才能夠更容易使孩子接受與理解。

（二）創新疏導方式

為了發揮幼兒教師對家長行為習慣的疏導作用，要創新疏導方式，具體來講，比如要定期進行家訪，深入幼兒家庭，觀察親子教育實際，針對問題與不足提出建議與想法;要定期舉行家長會并將家長行為習慣列為重要的議題來進行交流與討論，引導家長對自身行為習慣進行反思與改進;定期組織幼兒及家長開展多種多樣的親子活動，增進相互之間的了解，使家長掌握科學的教育態度和方式。

總而言之，幼兒家長的行為習慣對幼兒學習與成長會構成非常深刻而深遠的影響。對幼兒家長的行為習慣進行疏導極具現實意義，在今后工作中應就具體內容及方法進行進一步創新與應用。

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編輯 馮永霞