壯醫學專業學生線上教學初探

陳瀾 藍毓營 韋英才 韋杏 蘭天瑩 段雪琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：探討當前形勢下為保障教學質量，壯醫學專業積極開展線上教學的手段、方法以及效果。期望能夠充分了解學生居家的線上學習情況以及提高線上教學質量。方法：使用群投票、問卷星等方式了解學生家中的網絡情況以及對線上授課的接受度。也通過學習通、知到、慕課等線上平臺，在直播或錄播完成教學任務，同時通過章節測試，隨機提問和線上發布課后作業等方式對教學效果進行評估。結果：壯醫學專業學生對線上教學的接受度較高，大多能完成線上學習任務。在教師能采用直播結合錄播，設有在線答疑等功能完善的平臺上，教學效果良好。多樣化的教學方式滿足了目前教育部門以及學生的需求。

[關? ? 鍵? ?詞]? 線上教學;壯醫學;線上學習

[中圖分類號]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0040-03

近年來，互聯網的飛速發展在潛移默化中改變和拓寬了知識獲取和傳播的途徑。早在2018年，教育部就研究制定了《教育信息化2.0行動計劃》，強調要辦好網絡教育，積極推進教育信息化發展，在線教育將成未來教育常態。[1]為響應教育部的號召以及考慮到當前形勢，我院也積極準備并展開了線上教學。

壯族醫學是我國傳統中醫學的重要組成部分，地理位置優勢和“一帶一路”的建設促進了廣西與其他東盟國家的來往，并且已基本建成中國-東盟傳統醫藥信息交流平臺。[2]因此，壯醫學的發展趨勢較好。民族醫學高等教育對民族醫學的傳承和發展有重要的作用[3]，我校位于廣西壯族自治區，是全國唯一設立壯醫學專業的高校。本專業所在的壯醫藥學院，所授課程繁重，受當前形勢影響，開展線上教學成為我院保證教學進度的不二之選。下文即探討了壯醫學專業學生現階段居家線上教學現狀、方法以及教學質量效果。

一、壯醫藥學院對本專業學生線上教學所做的準備

（一）成立網上教學工作領導小組

根據教育部的要求和指導方針，結合實際情況，學校成立了網上教學工作領導小組。成員由學校主管領導，教務處、人事處、教學評價與質量保障中心、學工處、現代教育技術與信息中心、實驗教學中心、圖書館等相關職能部門及教學院部負責人組成。各相關部門和院部根據工作需要建立了保障網上教學的相應機制，確保2020年春季學期線上教學工作能夠順利開展。我院的線上課程也由教務辦公室督促，細化到班級和科目。每個班的每門課程都建立了一個學習群，科任老師作為群主，學生干部在群中及時收集反饋信息和建議以及分享教學資源，也提供了學生在線討論和教師在線答疑的平臺。

（二）與各大線上教學平臺合作

目前，我院合作的線上教學平臺有：廣西中醫藥大學卓越課程中心平臺、廣西中醫藥大學爾雅通識課平臺、廣西中醫藥大學智慧樹通識課平臺、中國大學慕課平臺、廣西中醫藥大學教學實驗實訓中心（設有中〈壯〉醫藥虛擬仿真實驗教學中心等6個模塊的虛擬仿真實驗平臺）。

（三）妥善準備教學資料

在2月初收到學校的試行網課準備通知后，我院老師就開始著手準備教學資料。我院除醫學基礎課程外，也設有壯醫特色課程，如壯醫藥線點灸、壯醫針刺學、壯醫特色療法等壯醫的外治法。壯醫外治法經過了漫長的歷史發展，至今仍是廣大壯族地區群眾賴以防病治病的有效手段和方法之一。[4]壯醫學以外治法見長，特別是壯醫藥線點灸學和壯醫針刺穴等在小范圍的細節部位施治的療法，通過錄播的方式、細節的放大、技術的處理，相比教室授課時受遠近距離的影響，反而錄播方式讓學生能更清晰地看到操作的細節要點，可隨時停放、反復多次觀看，需要時可跟著視頻講解、逐步練習，實現個性化教學、碎片化學習。

（四）設立督導工作組

我院針對線上教學還設有督導工作組，通過直播課堂聽課、觀看課堂錄像回放、查看網上作業答疑等方式督導線上授課，每周每位督導不少于2學時，對象不少于2人，做到督導全覆蓋，且及時反饋給所督導教師，幫助其提高線上課堂授課技巧，保障教學質量。此外，即時做好在線督導工作記錄，便于在恢復教學工作后對我校的網上授課情況進行總結，為今后正式開學提供助力及參考，以求達到更好的線上、線上線下混合式授課效果，提高教學質量。

二、當前形勢下壯醫學專業學生線上教學的現狀

（一）學生情況調查

壯醫藥學院針對在校學生進行了線上教學調查問卷。問卷調查情況如下：在校生（不含實習生）共243人，截止到2020年2月28日18：00，參與線上教學準備情況調查問卷的學生共233人，占比95.9%。

其中：

1.學生家庭網課參與方便度：215名學生表示“方便”，占比92.3%;18名學生表示“不太方便”，占比7.7%。

2.學生選擇上網課的主要方式有：使用電腦的有87人，占比37.34%，使用手機的有146人，占比62.66%。

3.網速情況：寬帶網速的有124人，占比53.2%;手機4G網速的有69人，占比29.6%;所處地區信號不好，手機網速較慢的有40人，占比17.1%。

（二）課程線上討論情況

每個課程群課后都會出現或多或少的學生線上討論，其中直播壯醫藥線點灸學課程討論人數最多，壯醫藥線點灸療法是壯族人民原創的治病方法，享譽海內外，是壯醫“簡、便、驗、廉”特色的代表療法，在臨床上應用非常廣泛，尤其對于風疹、濕疹等皮膚病有獨特的療效。[5]又正值廣西壯鄉的春天氣候潮濕悶熱，是濕疹好發的時期，教師適時鼓勵學生實踐操作，有常備壯醫藥線在家中的同學就根據直播課程的回放，跟著操作，并拍下小視頻上傳到課程討論群中，請老師指出操作的不足之處，極大地提高了學生的學習興趣及主動性，并體現了學生的理論結合實踐能力，教師的線上答疑，以點及面，以一帶全，達到了更好的線上教學效果。

（三）科研反哺教學——課程引入熱議話題

壯醫特色療法教師結合當前在網絡平臺以及青少年群體中熱議的“脫發”問題引入課程內容——壯醫認為，脂溢性脫發的本質是身體虛，易感受濕、熱、風、毒之邪，阻礙龍路火路，導致正氣脈絡虛損不通，化生和調節功能失常，氣血不能濡養毛囊，導致頭發脫落，病位在“巧塢”。研究表明，使用自制壯藥生發洗液（方由松針、側柏葉、苦丁茶、透骨草、黃花倒水蓮、五指毛桃、絞股藍、何首烏、補骨脂組成）外用治療，對脂溢性脫發有良好的效果。[6]課程結束后學生反饋積極，紛紛表示想要體驗該生發洗液。科研反哺教學極大地激發了壯醫學生的科研興趣、壯醫自信和自豪感，主動提升、鞏固專業知識水平，為日后的報效祖國打下扎實的基礎。

（四）學生線上教學參與度

直播課程平均在線人數230人/次，占比高達98.7%;錄播課程播放次數達到課程報名學生人數;章節測試平均完成度達到80%以上。根據這些數據，說明我院學生網上授課參與度高，只有極少數的學生因為網絡延遲或所在地區信號不穩定等原因缺席課程，但都能通過回放課程達到線上教學全覆蓋。

（五）開展“三月三”線上晚會

3月26日，即農歷三月初三。農歷三月三又稱“三月三歌節”或“三月歌圩”，是壯族的傳統歌節。[7]我院把壯族“三月三”的晚會呈現在網絡上，我院的領導分別在家中錄制祝福寄語，不同的節目由表演者自行在家中錄制，更有不少的壯族學生自發參與其中，采用線下流行的網絡“vlog（即視頻網絡日志）”方式配上親切又“接地氣”的壯語，線上對歌，拍攝壯族三月三特色美食五色糯米飯做法的教學視頻等，用壯鄉的特色方式度過三月三。“三月三”線上晚會，令學生倍感溢出屏幕的歡欣鼓舞與心心相連，也可以說是思政教育，增強了壯醫自信、壯醫自豪。

三、壯醫學專業學生線上教學的效果

現已正式開展了一段時間的線上教學，我們對線上教學的效果征集了教師和學生的反饋以及主觀感受。73%以上的學生認為線上教學效果不如線下面對面授課，52%以上學生認為現狀對自身的學習情況有著負面影響，67%的學生認為直播課程最好。有學生提出“家里網絡不穩定，直播斷斷續續”“錄播課程有時聽不懂”“家里太吵了聽不進去”等負面反饋。也有不少的正面反饋，如“壯醫藥線點灸療法拍攝局部細節操作很清晰，比在課堂座位靠后的看得更清楚”“滾蛋療法操作很簡單，看了兩遍視頻講解就學會了”。授課教師的反饋也提到，線上教學參與度雖高，作業也能夠基本達標，但也會出現較多學生難以集中精力以及直播課程無回應的情況。

從各個平臺后臺數據（包括直播觀看人數、錄播播放次數、各網課平臺章節測試成績分析以及線上批改學生作業等）來看，越是多元化和嚴格（如進入直播課堂前后限時手勢簽到，要求以拍照或小組視頻的方式完成作業等）的課程，學生的認可度越高，教學效果越好。

四、討論

隨著新時代網絡技術的發達，除理論課之外，中（壯）醫藥虛擬仿真實驗平臺開放，使低年級的醫學生可以線上進行一些醫學基礎學科的虛擬仿真實驗課，但是高年級醫學生的臨床實操課、實訓課和必要到醫院的見習實習等實踐性較強的課程還是無法開展，這是線上教學的局限性。

綜上所述，本研究認為，線上教學適用于醫學的理論課程和基礎學科;一些在網絡平臺中教學效果較好的學習模式，如將實操作業錄制為視頻上傳等方法也可繼續沿用于正式開學之后的課堂;教師錄制的教學視頻，成為珍貴的教學資源，可妥善保存用作日后學生的復習、預習資料;在線答疑時學生提出的頻率較高的問題，也可用作日后課堂講解的側重點;借鑒線上教學平臺多元化的教學方法，也能使我們平日的學習生活更加豐富;跟隨著“潮流”，也更容易被年輕的學子接受。線上教學對于學生綜合素質的提高有實際意義，也能夠緩解線下教學課程時間驟縮帶來的教學和學習壓力，也為我們日后的教學和學習帶來了新方法和新思路。本研究期望能給醫學生線上教學的建設提供一些借鑒與幫助。

參考文獻：

[1]張華.長沙師范學院附屬小學總校在線教育將成未來教育常態[N].湖南日報，2020-04-23（010）.

[2]彭佩純，覃鴻鑫，歐和生，等.關于壯瑤醫學科研人才培養的思考[J].廣西中醫藥大學學報，2019，22（2）：136-139.

[3]杜俊芳，李甜，李莉，等.民族醫學教學改革中提升大學生能力策略啊探討[J].才智，2019（8）：150.

[4]陳攀，林辰.壯醫外治法源流概述[J].中國民族醫藥雜志，2015，21（12）：38-39.

[5]陳攀.壯醫藥線點灸治療機理研究[J].亞太傳統醫藥，2017，13（12）：14-15.

[6]顏艷，李芳梅，祁希希，等.壯藥生發洗液治療脂溢性脫發療效觀察[J].廣西中醫藥，2020，43（1）：30-32.

[7]明偉.歌的海洋：壯族“三月三歌節”[J].中國民族教育，2007（11）：25.

編輯 馬燕萍