高校創新創業教育體系的構建研究

韓中

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近些年來，創新創業教育在高校中得到一定的發展和推廣，但是仍有不少高校依然沒有建立起創新創業教育體系，因此，將創新創業教育體系的重要性和構建內容進行詳細闡述，希望對從事創業教育方面的工作者一定的啟示和幫助，以期拋磚引玉。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教育體系;創業思路;扶持政策

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）14-0026-02

隨著我國教育改革的逐步深入，高校創新創業教育體系的構建已經提上日程，如何解決當前我國眾多高校創新教育體系的不健全、發展進程受限等諸多問題，已經是急需解決的重要問題。

一、我國高校創新創業教育體系發展現狀的深入思考

通過對我國高校的相關調研工作發現，當前的高校教育體系中創新教育體系發展較為緩慢，創業教育人才極度匱乏，創業教育教學未能得到有效重視，這些現象產生的根源，一方面是我國高校在這一領域發展較晚，其次是創業教育在高校教育體系中未能得到相應的教學資源。雖然最近幾年，國內國外都熱衷于舉辦一些創業設計大賽或者一些科技產品競賽等，為廣大學生提供了一些創業機會和展示機會，但是這遠遠沒有滿足當前大學生對創業教育的需求。不少高校教師雖然具備扎實的理論基礎和教學經驗，但是他們常年處于高校的傳統教學思路，缺乏創業實踐的具體經驗，因此，在教學過程中，無法將更多的實踐內容應用到創業教學當中，空有創業理論知識而無法完整支撐整個創業體系，更不利于創新教育的整體推廣和有效教學。

不僅如此，不少高校創新教育體系的資源投入過于保守，教學目的不清晰，服務內容不明確，教學方式不準確，因此，各大高校只能通過一些平臺來展示創新創業的內容，這在某一層面為廣大師生提供了一定的展示機會，但是這些創業項目未能有效落實到市場應用，更多地只保留到展示層面，沒有相關的創業深度和內容，缺少對創業的應用指導和理論支持，更沒有形成科學有效的管理體系和發展方向，因此，眾多創新創業教育只能浮于表面，喪失活力和價值。這也讓高校的教學內容更多停留在文字層面，沒有形成行之有效的應用辦法和案例指導，對于當前的社會需求沒有進行深度、廣度的調研，將教學內容的具體工作，僅僅是期末成績的表現，缺乏實際意義[1]。

二、高校創新創業教育體系的構建探索

（一）教育目標體系的建立

高校在創新創業教育的進程中，應該及時更新教育理念和教學方式，并根據高校的具體情況來開展，通過建立符合當前大學生創業教育理念的教育體系，著重整合教育資源，利用社會招聘，去聘用一些具備成功創業經驗的社會成功人士，作為高校的外聘教師，定期為廣大師生進行創業內容的演講和授課。同時，再結合高校內部專業教師，做到理論和實踐完美融合，為高校的創新創業教育體系塑造一支根基扎實、經驗豐富的教學團隊。另外，在建立相關教育體系的同時，還要注意在校大學生的差異性培養，針對不同的大學生群體，制定行之有效的教學內容。其次，根據各創業目標的差異性和需求性，制定符合學生現實情況的幫扶政策，避免一些創業想法不成熟和創業意向不強烈的學生受到忽視，進而對創業失去興趣，喪失了創業的耐心、決心、信心。為了燃起學生的創業之火，加快學生自主奮進的腳步，深化學生對事業的渴望和憧憬，加大創新創業教育的宣傳力度和宣傳廣度，加強學生的創業意識和創業源動力，為學生創業的各項需求給予力所能及的幫助和協助，彌補高校教育體系中創業內涵的缺失，進一步完善高校創業教育體系的內容建設。

（二）教育教學體系的組織構建

當前，我國高校教育水平隨著國家的經濟增長，也逐漸加強，因此，各大高校已經深刻意識到創新創業教育的重要作用和深遠意義。但是，不少教育的管理者，依然將創新創業工作浮于表面，僅僅是將創業教育當作小概率事件，沒有確立健全的創業教育體系，缺乏以創業為主導的人才。為此，已經有不少高校建立了科學合理的教育教學內容，制定了以創業為教學內容的主要課程，將學生的創業欲望深度激發，進一步完善了理論知識和實踐經驗，為學生提供了大量以創業為主旨的基礎知識，以市場導向為原則的創業技能，激發了學生深層次的創意意識和創業斗志，培養其強大的創業欲望。當然，這些專業內容的學習，不能忽視了對大學基本課程的學習，不能顧此失彼，在專業課的基礎程度之上，規劃大學生的創業方向并制訂創業計劃。

只要細心觀察，在大學期間，處處都有創業的點子和創業文化。創業不是要冥思苦想，發掘創業點子，而是要通過觀察和耐心，在校園中也能找到合適的創業項目，進而建立充滿創意的創業思路，再經過學校的學習和鍛煉，積極參與與之相關的創業活動，一定可以實現自己的創業夢想。同時，作為高校，也要進一步提高對創業課程的重視程度，將創新創業內容的課程設立相關學分，并且作為重要的必修科目，這樣不僅在制度上和內容上確立了創新創業內容的重要性，更進一步提高了學生的參與程度，通過相關獎學金的設立，還能激發學生達成創業目標的主動性和行動力，提高創新創業課程的接受程度。不僅如此，高校還可以建立符合社會需求和主流觀念的創業實踐基地，設立一定金額的創業基金，通過一些流行股權交換等模式，為大學生創業的成果化應用提供重要支持和幫助，這樣在良好的創業環境中，學生可以充分發揮他們的創業熱情，全面釋放自己的才華和能力，將最優秀的作品和設計應用到實踐基地平臺。同時，高校更加開展符合學生實際情況的創業大賽，對比賽中的優異學生給予一定的嘉獎和鼓勵，建立相關的市場對接平臺，引進更多的政府工作人員、市場投資人員、企業主管人員，進一步在高校的創業平臺中服務學生的創業內容，改進當前的創業設計，在方便學生分享自己創業經驗的同時，還可以得到良好的指導和提升，通過各方人員的深度互動，可以為廣大學生提供極大的便利和幫助。

（三）教育評價體系的構建

在構建教育創新創業評價體系時，要及時將學生要學習的創新創業教育的具體內容進行系統的總結，結合反映的問題和難點，進行相關的教學調整，將創新創業的教學成果進行匿名投票和二次反饋，同時，將開展創新創業教學課程之前的情況和開展后的情況進行科學的、合理的、有效的創業教育評價調查。其中，高校可以利用網絡問卷、校園問答等方式，進一步完成全體師生的評價活動，再利用相關排查系數，去除一些無效數據，讓調查內容更加真實、有效，且評價內容更加體現民主、公正。為此，高校要建立內部創業教育管理機制，制定嚴格且實行度高的評價管理體系，同時，將社會一些具備成功創業經驗的人才聘請為評價管理體系的直接負責人，通過對高校創新創業教學進行相關的指導和監督，并定期對高校創新創業的成果給予一定的推廣和應用，進一步打通理論和實踐的深度結合，為企業的發展增加更多的活力和動力，也將創業結果的可行性內容進行深度分析、實踐。最后通過科學、公平、符合市場發展規律的原則進行系統的總結和評價，才能正確判斷、檢驗創業成果，為高校創新創業教育體系的發展提供重要的發展依據和發展憑證[2]。

（四）教育保障體系的構建

在構建高校創新創業教育保障體系的進程中，急需高校建立與之相關的創業教育管理組織，將高校中創新創業資源深度整合，調整現有的相關力量，集中資源改善高校創新創業的教學環境，提升高校內部的創業氛圍。同時，在搭建創新創業項目平臺中，側重對學生的講解和答疑，減少對學生創意的直接干涉，讓學生的創意得到發揮和施展，同時，為學生提供與之相同或相似的創業項目，為學生的創業之路指明方向，進一步提高學生創業的可能性和成功性，避免因為錯誤或者無意義的項目而陷入被動[3]。

在提供相關咨詢服務的同時，高校應該盡自己所能，幫助學生審查自己的創業項目，完善創新創業的具體細則，在現有的創新創業配套設施和環境中檢驗創意成果。不僅如此，還應該與政府的創業孵化基地相聯系，努力爭取政府的深度扶持和大力協助，從學生的實際問題著手，進一步緩解當下學生創業困難的局面，以及就業供小于求的社會現狀。通過制定一系列與之相關的扶持政策和規章制度，將這些輔助手段盡快落實，以及有效結合當前的創業困境，發掘解決之路。為了將這些政策法規和高校的創新創業的每個細節緊密相連，進一步促進高校的統籌、規劃，進一步完善創新創業教育體系的相關建設，服務好學生群體的同時，加強創新創業內容的推廣程度和推廣深度[4]。

最后，借助新媒體，進一步提升創業項目的曝光度和社會關注度，例如微信公眾號、抖音、知乎、微博、今日頭條等各種新媒體，宣傳和推廣學生的創業內容，在社會力量的參與下，會產生意想不到的效果。同時也讓更多的人發現這些創新內容和設計，更有助于這些創業內容的進一步落地和實踐，減少項目流產和荒廢的幾率。隨著當今社會對自媒體的認可和重視，任何有價值的創業概念都應該得到社會的重視和認可，不能讓有才華、有夢想、有創意的內容被埋沒。因此，高校應該提高重視程度，將創新創業的相關內容逐一展示，無論是課程的設計，還是教學力量的組成、學生的創意構想、比賽的精彩視頻等都是可以展示的內容，這些推廣作品，既幫助學生進一步推廣與之相關的創意，同時進一步向社會、向公眾、向投資人全方面展示學校的教學成果和創新創業教學理念。既豐富了現有高校的教學內容輸出，也提升了高校新時代下多媒體應用的深度，將學生的創業內容提升到新的高度。

綜上所述，高校建立了創新創業教育體系，這不是要求學生具備創業思路和創業理念，而是為全體師生提供一個可以實現自身創業夢想的平臺，為那些有著絕佳創意作品的學生提供一個實現自我價值的舞臺，進而為高校的整體規劃和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蔡艷杰.高校創新創業教育評價指標體系構建[J].科技創業月刊，2019，32（12）：134-136.

[2]李翠霞.新時代綜合性高校創新創業教育體系構建研究[J].文化創新比較研究，2019，3（36）：183-184.

[3]高娜.新媒體環境下高校創新創業教育體系的構建[J].傳播力研究，2019，3（35）：242-243.

[4]楊長富.高校創新創業教育評價體系構建存在的問題及對策研究[J].知識經濟，2019（36）：131-132.

編輯 張 慧