淺談如何提高職業教育課堂教學效果

張東瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為職業學校的專業課教師，教書育人的任務艱巨，國家需要復合型人才，企業需要合格的勞動者，要求學生不僅要掌握專業理論知識，還要能獨立解決問題，具有實際操作能力。而面對現實，學生普遍學習興趣不高，學習能力不強，教師在課堂上慷慨激昂，而學生一頭霧水，收獲甚微。所以，課堂教學除了完成各個教學環節，完成教學大綱要求的內容，最終學生能學到多少知識，掌握多少本領，又有多少學生能學以致用，即課堂教學最終效果顯得尤為重要。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業教育;復合型人才;課堂教學效果

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0060-02

光陰似箭，轉眼已經工作十四年，教過的學生都成了同事，教學過程中有滿意、欣慰，也有遺憾。如何提高電子專業課堂教學效果，思考如下。

一、教學與就業不脫節

提到職業教育，很容易讓人聯想到“現代學徒制”的人才培養方式，雖然有畢業后就業單位固定的弊端，但優點還是顯而易見的。

因為學生在學校學習的同時，他也是企業的員工，一邊學習，一邊工作，能使學生更加明白工作中需要的是哪些知識和技能，目標明確，事半功倍。好過漫無目的地過完了學生生活，到了工作崗位發現什么都沒掌握，一切從零開始。當學生明白自己該學什么，想去學什么時，時間已經過去，沒有機會再系統學習了，從而有可能錯過了更好的工作機會或升職機會。所以說職業學校教育教學不能與工作脫節。在企業中，我們的學生通常從事維修產品，維護或調試生產設備。這就要求學生學好模擬電子技術、數字電子技術與電工技術等專業基礎課。而且工廠里的大型設備程序和操作按鍵都是英文的，所以電子專業的學生還要學好專業英語課。只有知道企業最需要哪些能力和知識，了解將來所工作的企業的工作過程，才能更好地勝任自己的工作。所以我們的教學絕不能大篇幅用在理論知識上，這會使學生學不會也就不愛學了，而我們把這些抽象枯燥的專業課內容變換成生活中常用的家電電源電路、音響的功放電路、收音機選臺電路等，學生的學習熱情立刻就不一樣了。我們的教學就是要貼近崗位，貼近生產生活，這樣學生在今后分析問題和解決問題時才能把各個學科融會貫通。這樣我們的學生才會有更強的職業競爭力，我們的課堂教學才有意義。

二、新型的師生關系

每個人的一生中，一定有一位或幾位老師讓人難忘，有感謝一生的，也有痛恨刻骨的。直擊心靈的老師，無論正面反面，可能都不是因為他講的課好或是不好，而是他對學生的態度，他處理事情的方法。過去傳統的師生關系，教師地位高高在上，對學生有絕對的權威，家長往往也無條件信任和支持老師，那對于學生，可能就會有真的受委屈的時候，不利于成長的心理健康。而現在的學生自我保護意識非常強，父母的想法也有了很大改變，更關心孩子的內心世界，這都是巨大的進步。這些改變更有效督促所有的老師注意與學生保持健康和諧的師生關系。所謂和諧的師生關系不是說完全不能批評學生，相反，“老好人”并不能給學生帶來幫助，也不會受學生愛戴。而是真正地考慮學生的感受，以愛的方式去教育教學。尤其我們職業學校的學生，更需要心靈的呵護，當然難度非常大，因為他們到我們這里時基本人格已形成，而往往沒有受到非常正確的引導。多年經驗總結幾點：（1）一定要尊重學生，這也是所有人與人之間相處的準則，更何況是老師對學生。比如批評一定不在眾人面前，一定是私下，哪怕是更嚴厲的批評，私下里學生更容易接受，才能起到更好的效果。（2）一定要愛護學生，著名心理學家弗洛伊德說：“一個在媽媽懷里受寵的孩子終生都會保持一種征服欲，那種成功的自信往往帶來真正的成功。”媽媽如此，老師的道理也是一樣。（3）一定要善于激勵，學生有好的表現，一定要表揚，老師能給的動力比家長更強。就像現在推薦育兒方法，不斷表揚做得對的事，不過分強調不好的事，使孩子進入自信的良性循環，自信使人自尊，自尊使人自律，自律帶來成功。

三、“做”勝于“講”

面對枯燥復雜的專業課知識的時候，我們覺得很簡單的事，學生聽得效果可能和老師想的不一樣。舉個最簡單的例子，數字電路制作時要用到面包板，而面包板和焊接用的電路板使用方法完全不一樣。老師會認真給學生講面包板上的五個孔是連通的，通常叫一個“島”，實際代表電路的一個點。元器件的管腳長度要合適，面包板上還有一些連通島，方便電路中一些公共端使用。老師會覺得這些都是常識，應該很容易理解接受，就像小朋友玩玩具或做手工一樣。可是事實上，學生的作品經常還會讓你啼笑皆非，比如管腳或者很短，只能扒在孔上，又或者太長伸到相臨孔里面去了。還有的學生電路中的所有連接點在面包板上都是連在相臨孔的，雖然導線筆直，但實際上都沒有電氣連通。到了電源端和地端的使用時更是一片混亂，出現各種狀況。到底怎么樣才能讓學生自己掌握面包板究竟該怎么使用呢？我采用了“簡單粗暴”的方法——拆卸面包板。在制作電路，講解面包板的使用方法之前，我會帶著學生徹底拆卸面包板，讓學生自己觀察面包板的結構特點，讓學生親眼看見面包板背面五個孔連在同一塊鐵片上，實際上相當于一個點，讓學生看見公共端使用的到底是哪三個島或者四個島是連在一起的，讓學生自己測量從面板表面到底有多長。這樣學生做到了心中有數，在接下來的使用中就不會犯各種各樣的錯誤。古人說，“磨刀不誤砍柴工”還是非常有道理的。而對于職業學校的學生來說，只要能親手嘗試一下的事情，都別錯過。實踐是最好的老師。

四、“授之以魚”不如“授之以漁”

我們是不是經常收到老師的一句評語“學習方法不對”，如果你問學生你的學習方法是什么，學生有可能說不出來，而且覺得學習方法虛無縹緲，無法理解和掌握。而實際上學習真的是有方法的，拿專業課模擬電子技術舉例，很多大學生在學完這門課以后甚至連三極管是什么作用都不知道，更不要說負反饋、振蕩器、功率放大器這些稍復雜的知識了。所以，我們在教學過程中一定不能請學生翻到課本第一節，開始講解什么是半導體，什么是PN結，什么是二極管，那有可能一個學期下來學生只記住了半導體，其他都不清楚。我們在教一門課，學生在學一本書時，一定不著急馬上看內容，首先要熟悉的是這門課的框架，最簡單的是看目錄。比如模擬電路實際上就是主要學習直流穩壓電源電路、放大電路、集成運算放大器、功率放大器和波形發生電路。框架記于心，再去各個擊破。從大到小比如接下來直流穩壓電源電路又由電源變壓器、整流電路、濾波電路和穩壓電路四部分組成。然后，再去分別學習這四種電路時還要記得，不要從頭開始看課本，這樣的方法效率很低，效果也不大，你會發現可能看了很久的書，可是下次還是從頭讀起。學習一個新的知識點時，一定要教學生先看圖、表、公式，一旦能看懂的，旁邊的字都不需要看，字都是介紹圖表和公式的。這樣的學習效率大大提高，而且看文字解釋有針對性，效果更好。還有，學習知識點時要善用總結比較的方法。例如：P型半導體和N型半導體的比較，二極管和三極管的比較，放大電路各個類型的電路放大倍數到工作特點的比較，負反饋各個類型作用的比較，集成運放線性應用和非線性應用的比較，功率放大器中OTL和OCL的比較等。這些可比較的知識點幾乎占據了本課程的全部內容，所以用歸納比較法是非常合適的。通過歸納和比較，可以把一系列彼此分散的知識點系統地聯系起來，使整個教學內容思路清晰有序。在對所學知識點進行歸納、比較、總結的過程中，加深了對基本概念、基本原理的理解，還能夠觀察到比較對象蘊含的普遍規律及相互間的差異，進而采用正確的分析方法。

送給別人一條魚，不如教會他捕魚的方法，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑。對于一個好老師來說，不但要給學生以知識，還要教會學生自學的方法，要讓學生具備學習的能力，掌握恰當的學習方法，養成良好的學習習慣是終身受益的。

以上是我在職業教育電子專業課實際教學過程中，對提高課堂教學效果的幾點思考，在以后的工作中，我將會以媽媽的愛心、老師的責任心以及睿智來教育學生，希望能給他們成長的路上帶來良好的引導。

參考文獻：

[1]郭榮幸.歸納比較法在《模擬電子技術》教學中的應用[J].高師理科學刊，2008，28（4）.

[2]童詩白.模擬電子技術基礎[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]康華光.電子技術基礎（模擬部分）[M].北京：高等教育出版社，2005.

編輯 馬燕萍