基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)策研究

桂媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創(chuàng)新是引領(lǐng)一個(gè)社會(huì)一個(gè)國家發(fā)展的第一動(dòng)力。倡導(dǎo)特色，引導(dǎo)個(gè)性，杜絕“任性”，有針對(duì)性地組織開展特色活動(dòng);創(chuàng)新運(yùn)作項(xiàng)目化、品牌化活動(dòng)，把多種知識(shí)技能融入團(tuán)學(xué)活動(dòng)達(dá)到“素質(zhì)提升”;注重內(nèi)外交流，整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè);加大指導(dǎo)老師的指導(dǎo)力度，構(gòu)建“指導(dǎo)、參與、提升”一體化的學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)模式，在傳、幫、帶中提高優(yōu)化團(tuán)學(xué)活動(dòng)組織策劃能力。這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一種有力的推動(dòng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新型人才;高校共青團(tuán);思想引領(lǐng);成長服務(wù);對(duì)策研究

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）14-0078-02

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記對(duì)“創(chuàng)新”提出了一系列論斷?？梢?，創(chuàng)新對(duì)國家發(fā)展的重要性。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，而團(tuán)學(xué)活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的大半課余時(shí)間。團(tuán)學(xué)活動(dòng)以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，積極探索，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。國家賦予高校的莊嚴(yán)使命就是為國家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和全面進(jìn)步。

一、團(tuán)學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

鐘楠（2010）在《高校分層分級(jí)學(xué)生活動(dòng)體系構(gòu)建的研究》一文中分析高校學(xué)生活動(dòng)的開展現(xiàn)狀及存在的問題，提出高校建立分層分級(jí)學(xué)生活動(dòng)體系，并針對(duì)分層分級(jí)學(xué)生活動(dòng)體系進(jìn)行了研究。趙爭、左倩倩、丁汪敏等三人（2016）在《高校學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》中以安徽工程大學(xué)為例，通過調(diào)查分析，提出學(xué)生活動(dòng)數(shù)量過多、分類不平衡、文體活動(dòng)過多、缺乏創(chuàng)新、學(xué)生活動(dòng)缺乏統(tǒng)籌安排等問題，從而在策劃務(wù)實(shí)、活動(dòng)特色、評(píng)價(jià)系統(tǒng)三方面提出改進(jìn)建議。

二、高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的類型

1.主題教育類活動(dòng)。學(xué)校在不同的時(shí)間、地點(diǎn)，或者因?yàn)閲抑卮蠊?jié)假日而擬定主題開展的黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)與志愿服務(wù)活動(dòng)。如為了慶祝建黨九十周年而開展的“慶祝建黨九十周年我為學(xué)院添光彩”;五四青年節(jié)來臨時(shí)開展的“向團(tuán)徽致敬”“我們身邊的好青年”等活動(dòng);創(chuàng)先爭優(yōu)時(shí)開展的“學(xué)習(xí)焦裕祿精神”等。這些主題類活動(dòng)把愛國主義精神與平時(shí)的思想政治教育緊密聯(lián)系起來，對(duì)青年學(xué)生的愛國教育與思想統(tǒng)一戰(zhàn)線的維護(hù)起到很好的作用，比平時(shí)的說教更能夠深入學(xué)生的內(nèi)心。另外，志愿服務(wù)類活動(dòng)也是青年學(xué)生樂于參與的，因?yàn)楹芏嘀驹阜?wù)活動(dòng)是走出學(xué)校、走向社會(huì)開展的，大學(xué)生能夠接觸到更多的人和事，志愿活動(dòng)起到了聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的紐帶作用。這樣的志愿服務(wù)活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀是積極健康的，是“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，這種精神具有較高的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義。

2.拓展素質(zhì)類活動(dòng)。此類活動(dòng)對(duì)豐富多彩的校園文化建設(shè)是一個(gè)催化劑，這些活動(dòng)豐富了青年學(xué)生的課余文化生活，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力與向心力，如團(tuán)委舉辦的團(tuán)支部風(fēng)采大賽、演講朗誦比賽、辯論賽、校園歌手大賽等;各類體育賽事，如足球賽、籃球賽、乒乓球賽等體育活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己才藝的平臺(tái)，也為團(tuán)學(xué)組織的發(fā)展挖掘了一批有特長、有能力、有才干的學(xué)生。

3.專業(yè)技能類活動(dòng)。此類活動(dòng)主要是聯(lián)合學(xué)院、系部、教研室，選聘一批有熱心、有熱情的專業(yè)指導(dǎo)老師開展的一系列促進(jìn)專業(yè)技能提升的活動(dòng)，此類活動(dòng)的目的是把課堂搬到課外，讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使其了解自己的專業(yè)差距、能力缺陷，并針對(duì)自己的差距，樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃觀念，并按照規(guī)劃提升自己。如金融專業(yè)的點(diǎn)鈔大賽、會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)技能大賽，營銷專業(yè)的沙盤模擬大賽等;工科類的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、測繪技能大賽、廣告藝術(shù)大賽、信息技術(shù)應(yīng)用技能大賽、師范類的示范生專業(yè)技能大賽、大學(xué)英語閱讀大賽等，以賽促學(xué)，以學(xué)促賽。

4.社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)。此類活動(dòng)讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，體會(huì)社會(huì)，鍛煉能力。如百名學(xué)子進(jìn)企業(yè)，“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)支教活動(dòng)，此類活動(dòng)為學(xué)生搭建了高校與校外企業(yè)、事業(yè)單位或者鄉(xiāng)村接觸的實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與就業(yè)市場競爭力，也在一定程度上探索高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。

5.學(xué)術(shù)報(bào)告與訪談?lì)惢顒?dòng)。此類活動(dòng)通過“請進(jìn)來”，學(xué)生與社會(huì)知名企業(yè)家或者學(xué)界泰斗零距離接觸，讓學(xué)生領(lǐng)略不一樣的大家風(fēng)范。如“我與校長面對(duì)面”“創(chuàng)業(yè)精英講述他的那幾年”“大咖們來了”“于丹談《論語》”等。

三、高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)中存在的問題

1.組織結(jié)構(gòu)不合理，發(fā)展不均衡。學(xué)生組織泛濫，缺乏管理，對(duì)活動(dòng)審核不嚴(yán)，有特色的活動(dòng)偏少?；顒?dòng)缺乏統(tǒng)籌，有重復(fù)活動(dòng)現(xiàn)象，活動(dòng)數(shù)量偏多，質(zhì)量待提高。

2.參與對(duì)象單一，參與度受限。活動(dòng)參與面過窄，普及度不高，低年級(jí)活動(dòng)熱情高，高年級(jí)則反應(yīng)冷淡。高年級(jí)學(xué)生都是從新生階段走過來，他們對(duì)一些這樣的活動(dòng)不屑一顧，很難調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，這也是各高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)普遍存在的問題。

3.活動(dòng)創(chuàng)新不夠，特色不明顯。有的學(xué)院為了應(yīng)付學(xué)?；顒?dòng)數(shù)量的要求，出現(xiàn)湊活動(dòng)、堆砌活動(dòng)的現(xiàn)象。有時(shí)為了湊足數(shù)量，對(duì)活動(dòng)的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，對(duì)策劃的要求過低，活動(dòng)中主辦方執(zhí)行不力會(huì)出現(xiàn)觀眾組織不到位、舞臺(tái)音效達(dá)不到、嘉賓對(duì)接出現(xiàn)問題、主持人報(bào)分錯(cuò)亂等一些問題，活動(dòng)效果大打折扣，更起不到教育學(xué)生的目的。有的是以特色活動(dòng)的名義搞活動(dòng)，但是活動(dòng)偏題嚴(yán)重。

4.活動(dòng)內(nèi)容不完善，指導(dǎo)老師缺位。我們發(fā)現(xiàn)志愿服務(wù)的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于幫扶弱勢群體，其功能和內(nèi)容逐步多元化，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力要求越來越高，需要我們加強(qiáng)活動(dòng)前的專項(xiàng)培訓(xùn)。

四、多措并舉，助力創(chuàng)新型人才成長

團(tuán)學(xué)活動(dòng)本身是創(chuàng)新，團(tuán)學(xué)活動(dòng)更需要?jiǎng)?chuàng)新，不論是組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新還是活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新都是為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)鋪路搭橋。

1.創(chuàng)新團(tuán)學(xué)組織管理結(jié)構(gòu)，打造“一體多翼”的團(tuán)學(xué)組織。學(xué)校的團(tuán)學(xué)組織是在黨委、黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作的。一般就是指團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的學(xué)生組織，但是隨著學(xué)生管理的與時(shí)俱進(jìn)，很多學(xué)生組織如雨后春筍般冒了出來，名目繁多的社團(tuán)更是層出不窮。學(xué)生組織數(shù)量之多，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)鍛煉能力無疑是有好處的，但是也正是因?yàn)橛械膶W(xué)生組織沒有正規(guī)的制度約束，出現(xiàn)學(xué)生被活動(dòng)所累的現(xiàn)象?；趧?chuàng)新搭建服務(wù)學(xué)生平臺(tái)，促進(jìn)思想交流、學(xué)習(xí)共進(jìn)與人生成長，可以創(chuàng)新構(gòu)建這樣一個(gè)組織框架：以共青團(tuán)為核心，學(xué)生會(huì)、自管會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、心理健康協(xié)會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)等多個(gè)學(xué)生組織聯(lián)合辦公，但是一段時(shí)間（一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年）所有的活動(dòng)計(jì)劃必須報(bào)批團(tuán)總支，由團(tuán)總支統(tǒng)籌管理，臨時(shí)的活動(dòng)需要備案，這樣的組織框架即為“一體多翼”，改變了以往的“一體兩翼”結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在活動(dòng)中游刃有余，學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩不誤。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)、學(xué)干隊(duì)伍建設(shè)，保障活動(dòng)規(guī)范化和有章可循。沒有規(guī)矩不成方圓，很多學(xué)生活動(dòng)的順利開展是建立在完備的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上的，一些必要的規(guī)章制度需要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，不能有半點(diǎn)含糊。如《團(tuán)總支工作章程》《團(tuán)總支宣傳制度》《創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施方案和方法》《關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意見》《學(xué)生社團(tuán)管理?xiàng)l例》等，各項(xiàng)制度為團(tuán)學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了有力的保障，為豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)保駕護(hù)航，鼓勵(lì)、支持學(xué)生積極投身于活動(dòng)中。

3.倡導(dǎo)特色，引導(dǎo)個(gè)性，杜絕“任性”，有針對(duì)性地組織開展特色活動(dòng)。按照高校的“規(guī)定動(dòng)作”，如大一的經(jīng)典詩歌朗誦比賽、大二的12·9愛國主題大合唱、大三的專業(yè)故事會(huì)、大四的模擬招聘會(huì)，四個(gè)年級(jí)必須開展活動(dòng)，但學(xué)生可以發(fā)揮特長，創(chuàng)新活動(dòng)主題，讓學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)時(shí)代精神，在活動(dòng)中暢想時(shí)代主題和當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生始終堅(jiān)持愛國主義、社會(huì)主義的高度統(tǒng)一，切實(shí)把民族精神和時(shí)代精神、個(gè)人成就和社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來。

4.加大指導(dǎo)老師的指導(dǎo)力度，構(gòu)建“指導(dǎo)、參與、提升”一體化的學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)模式，在傳、幫、帶中提高優(yōu)化團(tuán)學(xué)活動(dòng)組織策劃能力?！爸笇?dǎo)”就是在每次學(xué)生活動(dòng)中都要確定活動(dòng)的指導(dǎo)老師，每個(gè)學(xué)生活動(dòng)都需要指導(dǎo)老師指導(dǎo)，通過指導(dǎo)活動(dòng)提高學(xué)生干部的全面素質(zhì)和能力。指導(dǎo)老師可以是專業(yè)老師或者高校輔導(dǎo)員，這對(duì)建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍也是一大促進(jìn)?！皡⑴c”就是要參與到學(xué)生活動(dòng)中去，研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。強(qiáng)化指導(dǎo)與參與的有效結(jié)合，提升指導(dǎo)老師管控團(tuán)學(xué)活動(dòng)的能力。“提升”就是要強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過活動(dòng)講解活動(dòng)的紕漏、總結(jié)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的地方，讓組織活動(dòng)的學(xué)生熟悉和掌握如何承辦活動(dòng)、如何策劃活動(dòng)、如何組織活動(dòng)和制定活動(dòng)中的應(yīng)急預(yù)案，通過一體化指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉掌握一個(gè)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的全過程，鍛煉學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、管理能力等，培養(yǎng)精英人才，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力較強(qiáng)、專業(yè)能力突出的合格大學(xué)生。

5.注重內(nèi)外交流，整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。一方面，與企事業(yè)單位共建實(shí)踐基地，開展形式多樣的進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、熟悉社會(huì)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì);另一方面，在一定程度上激發(fā)學(xué)生服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感。選擇并邀請優(yōu)秀學(xué)生干部返回母校參與學(xué)生活動(dòng)，讓同齡人指導(dǎo)、感化同齡人，加強(qiáng)交流，強(qiáng)化榜樣的作用，言傳與身教結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮永霞