關(guān)于中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式研究

安基華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校方面也越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前中職的體育教學(xué)中，雖然大家都認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，但仍有較多的問(wèn)題暴露?；诖耍诋?dāng)前中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該找到存在的主要問(wèn)題，通過(guò)有效的手段解決，從而加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。首先對(duì)體育游戲在中職教學(xué)中的作用做出分析，并分析當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職體育課程;體育游戲;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）16-0154-02

隨著我國(guó)教育的不斷改革，相關(guān)部門(mén)對(duì)中職學(xué)院的教學(xué)情況給予一定的重視。目前在中職體育教學(xué)中暴露出較多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響教育工作的有效展開(kāi)。這樣的教學(xué)形式不利于學(xué)生的身心發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生造成一定的限制。為此，中職體育教師應(yīng)該運(yùn)用體育游戲展開(kāi)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、體育游戲在中職體育教學(xué)中的作用

（一）體育游戲可以提高課堂的趣味，激發(fā)學(xué)生的潛能

在當(dāng)前中職體育教學(xué)課程中，學(xué)生由于能力有限，而且在認(rèn)知上也不夠全面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這也使學(xué)生在求知的欲望上受到限制，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展形成不利的局面。為此，想要進(jìn)一步提升中職學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該對(duì)中職體育教學(xué)做出優(yōu)化，改善體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將更多的激情投入課堂之中，從而達(dá)到高效的教學(xué)目的。在當(dāng)前中職體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用體育游戲調(diào)動(dòng)課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

在當(dāng)前中職體育課程中，教師如果能夠運(yùn)用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更好地融入課堂之中。這一活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于拼搏的精神，從而促進(jìn)我國(guó)中職體育教學(xué)的全面發(fā)展。在體育游戲之中，可以利用大型的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)更高難度的挑戰(zhàn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）體育游戲有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

長(zhǎng)期專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生的大腦帶來(lái)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的思維擴(kuò)散，從而限制學(xué)生的全面發(fā)展。而體育游戲能夠幫助學(xué)生緩解沉重的心情，讓學(xué)生釋放自己的壓力，有利于拓展學(xué)生的思維。特別是在面對(duì)一些比較復(fù)雜的游戲環(huán)境時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)刈龀鲆恍┮龑?dǎo)，從而改變體育游戲的模式或是形式，幫助學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，這樣有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、當(dāng)前中職體育教學(xué)中游戲體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）體育游戲內(nèi)容不符合教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前部分體育教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)布置一些學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但有一部分教師在布置新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其游戲內(nèi)容不符合體育教學(xué)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能有效掌握相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其內(nèi)容理解程度低，不能充分運(yùn)用。這樣的形式也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不能對(duì)體育游戲產(chǎn)生較好的積極性和主動(dòng)性。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

（二）學(xué)生在游戲時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的體育基礎(chǔ)

在當(dāng)前中職體育的教學(xué)中，教師經(jīng)常忽視學(xué)生主體，在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有顧慮學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有較好的游戲體驗(yàn)，而且教師沒(méi)有將一些游戲的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法融入游戲中。這樣，學(xué)生很難形成較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師所設(shè)計(jì)的體育游戲也不能符合學(xué)生的需求。這樣，學(xué)生很難投入體育游戲之中，從而教師也沒(méi)能將游戲教學(xué)的真正作用發(fā)揮出來(lái)。

（三）體育教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的游戲指導(dǎo)

體育游戲自身具有較高的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生才為了爭(zhēng)取勝利而不斷拼搏，從而全身心地投入游戲之中。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)能合理地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)性展開(kāi)教學(xué)，這樣的游戲模式缺少激情，從而使學(xué)生缺少一定的積極性。另外，教師在開(kāi)展相應(yīng)的體育游戲時(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的心理需求展開(kāi)，從而使學(xué)生無(wú)法融入游戲之中，進(jìn)而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、中職體育教學(xué)中游戲體育教學(xué)模式的教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地融入游戲之中

在教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，則學(xué)生會(huì)積極地融入其中，在體育教學(xué)中也是如此。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該明確學(xué)生是課堂的主體，教師則是引導(dǎo)者，只有這樣才能確保學(xué)生積極地融入體育游戲之中。因此，教師在開(kāi)展游戲體育的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更好地融入體育游戲之中。例如，在籃球游戲中，高個(gè)子學(xué)生會(huì)占一定的先天優(yōu)勢(shì)，這也使一些矮個(gè)子的學(xué)生產(chǎn)生自卑，不愿融入游戲之中。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)矮個(gè)子學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，在籃球的職業(yè)聯(lián)賽中也有許多矮個(gè)子學(xué)生依然能夠打出屬于自己的風(fēng)采。如“歐洲步上籃”，它是一種上籃形式，在上籃的過(guò)程中需要加大身體左右擺動(dòng)的幅度，其目的是給對(duì)手造成一種錯(cuò)覺(jué)，讓他無(wú)法判斷你的出手時(shí)機(jī)，從而自己可以輕巧地取得分?jǐn)?shù)。而且“歐洲步上籃”相對(duì)更適用于矮個(gè)子球員，因?yàn)橹匦牡?，身體穩(wěn)定性更好，可以更好地做出大幅度動(dòng)作，著名的美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽球星吉諾比利和哈登都十分擅長(zhǎng)運(yùn)用歐洲步得分，而且他們?cè)谀凶勇殬I(yè)籃球聯(lián)賽中也屬于矮個(gè)子球員。通過(guò)這樣的專業(yè)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育游戲的理解，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起自信，讓學(xué)生更好地融入籃球游戲中。

（二）體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)融入相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容和專業(yè)技能

在當(dāng)前中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解一些專業(yè)的體育知識(shí)和體育的基本技能，這樣能夠讓學(xué)生更好地融入游戲之中，體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通常情況下，教師在開(kāi)展中職體育課程時(shí)，需要幫助學(xué)生對(duì)體育知識(shí)形成較好的認(rèn)知，并在游戲的過(guò)程中對(duì)學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，從而幫助學(xué)生掌握一些比較基本的體育技能，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。例如，在足球游戲中，大部分學(xué)生對(duì)一些比較基本的比賽規(guī)則都不夠了解，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)較差。如“越位”這一規(guī)則，許多學(xué)生對(duì)其不夠理解，也沒(méi)能掌握其原理，在比賽的過(guò)程中經(jīng)常犯規(guī)。其本質(zhì)的意思是指，進(jìn)攻方在進(jìn)攻時(shí)，如果將球傳前方球員時(shí)，超過(guò)敵方最后的防守球員（守門(mén)員除外），則視為越位犯規(guī)。還有在投擲邊線球時(shí)，大部分學(xué)生都不清楚其規(guī)則，足球比賽中在投擲邊線球時(shí)，需要將球舉過(guò)頭頂才能投擲，若沒(méi)舉過(guò)頭頂則視為違規(guī)，同時(shí)還要將球權(quán)轉(zhuǎn)交給對(duì)方。這些都是足球場(chǎng)上比較專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講述，讓他們充分了解，從而能夠更好地融入體育游戲之中。另外，教師還要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到體育游戲的快樂(lè)。如足球比賽中的“折返跑”，是足球比賽中比較常見(jiàn)的專業(yè)技能，經(jīng)常能夠在足球比賽中看見(jiàn)精彩的防守反擊戰(zhàn)術(shù)，而“折返跑”在防守反擊中尤為重要，它能夠鍛煉球員的反應(yīng)能力和速度能力，在由防守轉(zhuǎn)向進(jìn)攻時(shí)，需要極快地做出變換，如果球員的反應(yīng)能力和速度能力比較優(yōu)秀，則很容易甩開(kāi)地方的防守隊(duì)員，取得較好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，從而幫助球隊(duì)建立優(yōu)勢(shì)。教師可以通過(guò)多種方式加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而讓他們感受到體育游戲的快樂(lè)，并讓他們?nèi)谌肫渲校M(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（三）因材施教，加強(qiáng)學(xué)生體育游戲的游戲體驗(yàn)

因材施教不僅僅體現(xiàn)于專業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)，在體育游戲之中也是一樣，只有游戲內(nèi)容適合學(xué)生，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一定興趣，從而更好地融入學(xué)習(xí)之中，感受到游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。體育游戲能夠緩解學(xué)生平日在課堂學(xué)習(xí)積攢的壓力，而且還能讓學(xué)生的身體得到鍛煉，并且讓他們掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)常識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理安排游戲內(nèi)容，從而讓學(xué)生得到較好的游戲體驗(yàn)。例如，在舉辦足球比賽游戲中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出合理的規(guī)劃和安排，足球賽場(chǎng)上擁有較多的位置，每名球員擁有不同的任務(wù)。如學(xué)生比較冷靜且反應(yīng)速度比較快，則應(yīng)該安排學(xué)生做守門(mén)員，守門(mén)員作為球隊(duì)的“心臟”，需要具備一個(gè)冷靜的頭腦，并以快速的反應(yīng)化解敵人的進(jìn)攻。如速度快且比較靈活的學(xué)生，教師可以安排其成為邊鋒，因?yàn)榫邆渌俣葍?yōu)勢(shì)，他們很容易突破對(duì)手的防守區(qū)域，從而為自己球隊(duì)的球員創(chuàng)造更多的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。另外，女學(xué)生可能會(huì)對(duì)球類的體育游戲不感興趣，教師可以根據(jù)每名學(xué)生的喜好來(lái)安排學(xué)生一起展開(kāi)游戲，如踢毽子、羽毛球比較適合文靜的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況安排相應(yīng)的游戲內(nèi)容。但在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，教師必須保障學(xué)生的安全，如學(xué)生想要進(jìn)行一些危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該做好監(jiān)督工作，必要時(shí)讓學(xué)生穿戴相應(yīng)的防護(hù)措施，以免產(chǎn)生不必要的麻煩。通過(guò)這樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣，并加強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)下，中職教育不僅要重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，還要顧慮學(xué)生的全面發(fā)展，這有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國(guó)中職體育教學(xué)還存在較多的問(wèn)題，沒(méi)能將其作用充分體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育游戲不感興趣。為此，教師在開(kāi)展體育教學(xué)中應(yīng)該融入體育游戲，并采取有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，從而讓學(xué)生積極融入體育游戲之中，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 張 俐