神經病學專業課程與思政教育融合的改革探討

容偉 李英 嚴勇 熊靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在神經病學專業課程設置中融入思政教育內容，能夠保證思想政治理論教學與專業課程教學之間形成協同作用，進而提高學生的學習積極性和主動性，使其更加認可中華文化，最大限度提升學生對于社會主義核心價值觀學習的熱情。內容對神經病學專業課程與思政教育融合的改革目的、措施和結果進行了分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 神經病學;專業課程;思政教育;教學改革

[中圖分類號]? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0170-02

醫學專業高等院校課程建設與改革的推薦，是促進課程教學質量提升的關鍵，也是我國教育體制改革和發展的客觀要求。神經病學是一門具有較強專業性和理論性的學科，涉及內容較為廣泛，且教學內容具有較強的邏輯性和抽象性。在神經病學專業課程設置中加入思政教育內容，能夠將課程教學目標與社會主義核心價值觀相融合，進而探索出一條最適宜神經病學科教學的思想政治教學途徑，充分貫徹思政教育的理念，實現教學方法的不斷改進和創新發展。

一、神經病學專業課程與思政教育融合的意義

（一）潛移默化地增強學生的愛國情懷和道德水平

高等院校的課程設置通常存在較強的自主性特征，很多高等院校都會在設計課程內容時凸顯學科的專業性，特別是專業性院校。專業課程設置通常課時較多且較長，因而內容十分關鍵，也會對學生設置嚴格的考核標準，進而提升學生的關注度。分析其主要原因在于，高等院校課程設置可從教學的實際情況出發，在教學改革背景下實現思想政治教育與專業課程設置相融合，進而激發學生的愛國情懷和道德水平[1-2]。

（二）強化思政教育的有效性，拓展思政教育的有效途徑

思政教育的教學內容較為單一，且教學的理論性較強，因而學生在課堂教學過程中的學習內容無法在生活和工作中得以實現。隨著科學技術的發展完善，學科交叉也逐漸引起了教學研究人員的關注。醫學領域的專業課程設置也能夠實現思政教育與專業知識教學的相互融合，從專業知識教學來看，學習過程中將枯燥的教學內容變得更加生動形象，能夠提高學生的接受度和積極性。對于思想政治課程的教學，能夠促進學生更好地融入社會，在日后的工作和生活中真正做到學以致用[3-4]。

二、思想政治教育在神經病學課堂的融入點

（一）將實踐和網絡作為神經病學專業課程與思政教育融合的切入點

在神經病學專業課程中融入思政教育，能夠將不同學科內容相互集成，進而構建起一個全方位多學科的系統教學體系，為學生提供一個完善的教學平臺，從而將神經病學專業課程教學從感性的認知提升到理性的學習，并在實踐中不斷升華。在意識形態的層面上，對于醫學專業學生的教學，思想政治內容是必不可少的一部分，需要在教學平臺的設置上為思政教學提供有利條件，而這一目標的實現體現在兩個方面：一方面是在思政教學中融入新媒體網絡技術，將正確的價值觀和主流的社會思想理念，通過一種學生接受度較高的方式，在課堂上傳遞給學生，并與課堂之外的實踐相互補充，另一方面是增加學生的社會實踐機會，可在寒暑假的時間內組織學生參加社會實踐活動，包括志愿服務、社會調研等，使其盡快融入社會并做到學以致用，從而激發學生接受思政教育的主動性，提高其醫學專業的專業素養，建立積極的價值觀[5-6]。

（二）將全員參與的醫學生德育工作隊伍作為教學切入點

醫學專業高等院校應建立起全員參與的醫學生思政教育隊伍，充分發揮學生干部、任課教師和輔導員的多元作用，建立起全方位、多元化的思政教育隊伍。其中，學生干部是學生、教師和學校之間的聯系點，對于醫學院學生思政教育工作隊伍力量的壯大能夠起到輔助性作用;任課教師是醫學院開展思政教育工作的核心角色，其不僅需要在日常課堂教育中傳授思政知識，更需要在日常的生活和工作中以身作則，彰顯道德品質和政治思想的作用，進而起到模范帶頭作用;輔導員是日常與學生接觸最多的教學工作者，在日常管理中需要從醫學教學的特殊性出發進行素質拓展訓練，并利用課余時間與學生就不同的學科知識進行溝通和交流，充分調動學生的積極性，掌握學生的思想動態，進而實現師生之間的良性互動[7-8]。

（三）以思政教育與學術研究的結合作為學科交叉的融合點

醫學院所有教學工作的高效、有序和持續開展均需要系統、規范、科學措施的配合與輔助，醫學院學生思政教育工作的開展也需要相應的系統支持。醫學院在學生思政教育體系和考核標準建立與完善的過程中，需要從實際的教學內容和教學目標出發，結合自身的教學特色，對思政教育與神經病學專業課程進行融合涉及，保證教學內容和形式的多樣性，以及教學活動與實際生活的密切結合，在日常的工作中融入所學內容，充分調動學生主動學習的積極性以及對于實踐的主動性[9-10]。同時，醫學院所培養的學生是保證國民健康和醫療安全的基礎，而當下社會上所熱議的“重智輕德”的問題也應充分引起教學工作者的關注，只有不斷健全醫學生的人格與思想，才能真正為社會培養出綜合素質較高、醫療水平過硬的神經病學科醫師。另一方面在神經病學科學生的學術研究過程中，還應站在馬克思主義的立場，使用科學的方法、引用科學的觀點來分析問題，調動醫學生的主觀能動性，切實實現專業課教學與思想政治教育的良性互動和有效融合，進而實現良性的發展與循環[11-12]。

三、神經病學課堂融入思政教育的途徑和方法

（一）積極探索創新的互聯網教學法，充分利用新媒體技術

在醫學院學生思想政治教育過程中，醫學專業高等院校教學工作者也應創新教學模式和方法，跟隨信息時代背景下現代化教學的創新理念，并充分關注現代信息技術的發展方向，通過創新的方式開展教學活動，例如，可以通過微信、微博等在學生中廣受喜愛的溝通方式開展思想政治教育，并使用積極、向上、健康的思想理念和符合學生年齡特征的正能量宣傳方式占據網絡宣傳陣地，增強學生辨明是非的主觀判斷能力以及思想政治高度。通過現代化的新媒體技術進行以互聯網為載體的思想政治教育，學生更加容易接受和吸收，這也是創新教育模式所體現出來的優勢和亮點，在互聯網思維的引導下開展醫學專科教育，充分利用互聯網平臺的作用，能夠向醫學生傳遞更多向上、積極的正能量思想。

（二）將封閉的教學模式轉變為開放式教學，實現教學雙方的雙向交流拓展

以往的醫學專科課程教學都傾向于教師講解、學生傾聽的單向教學模式，這種填鴨式的教學方法，無法激發學生對于學習的主動性和積極性，課堂講解過程過于單一乏味也會直接影響學生的學習效果。將神經病學專業課程與思政教育相融合，能夠激發學生的辯證思考能力，在學習過程中激發主動性和思考能力，進而實現思想政治教育與醫學生專業課教育的主客體雙向良好互動。同時，醫學院教學活動的開展也應符合新時代下中國特色社會主義理念和環境的變化，充分彰顯出高等院校多元參與教學主體對于醫學生思想政治教育工作的引領作用。

（三）通過社會實踐深化學生對于思政教育內容的認知，增加實踐性

實踐活動是高等院校教學理論知識豐富和升華的有效途徑，而社會實踐活動的開展也能夠對學生所學專業知識的掌握程度加以檢驗，并為工作實踐積累更多的經驗。同時，學生又能夠將實踐中遇到的問題反饋到課堂上，在師生的共同探討分析之下轉化為新的知識。醫學生能通過這一過程不斷地協同成長和自我提升。醫學專業高等院校應立足自身的優勢和特點，建立起更多的實踐類以及理論與實踐相結合的學生實踐社團，從學生的實際特點和興趣愛好出發，組織學生開展類型豐富的學生實踐活動，包括勤工助學、志愿公益服務以及社會調查等等，學生能夠在實踐過程中增強自身的社會責任感，積累更多的實踐經驗，為其走入社會做好更多的準備。

四、總結

綜上所述，醫學生是國家醫療衛生體系發展以及維護人民健康的重要基礎，大學生更是當代社會發展的重要基礎，肩負著開創國家美好未來、復興中華民族偉大“中國夢”的重大責任，同時也負擔著黨和人民的重要委托，所以，加強醫學專業高等院校學生的思想政治教育工作，保證醫學生在進入工作崗位之前形成積極、正確、科學的價值觀、人生觀和事業觀，具有重要的意義。醫學專業自身理論與實踐相結合的特征也決定著醫學專業學生教學的特征，只有滿足學生不斷發展的需求，才能夠實現培養優秀人才，促進醫學領域發展的偉大目標。

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編輯 曾彥慧