創新教育在中職計算機教學中的實施

曹劍輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現階段，中國正處于經濟迅速發展、社會不斷進步的背景之下，教學領域的現代化程度也在不斷加深。在教育行業中，中職院校已經漸漸發展成為一個不可或缺的組成部分，其對社會實踐型人才的培養有著十分強大的影響作用。由于當今社會科學技術水平不斷提升，在中職院校的一系列教學活動中，計算機教學的傳統教學模式已經不能夠很好地適應新形勢下計算機人才培養的教育需要。因此在中職計算機教學中融入創新教學，不斷地提高教學質量，才能夠使得中職院校的教育成效有所提高。在傳統教學模式基礎上進行教學理念、教學方法等方面的創新，能夠更好地促進計算機教學事業的現代化發展，滿足社會對綜合性人才培養的需要。基于此，從中職計算機教學中傳統教學模式、創新教育存在的問題以及如何在中職計算機教學中進行創新教育等方面進行簡要論述，希望能夠以此為業內相關專業人士提供借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創新教育;中職教育;計算機教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0182-02

所謂創新，并不僅僅是簡單的想象，而是在觀念、知識、技術上進行創新，它是在傳播以及應用專業知識的基礎之上組建起來的。教學方法、教學模式等都包含在計算機的傳統教學之中，然而隨著社會的不斷發展、進步，傳統教學模式已經不能夠滿足計算機技術現代化發展的需要，無法為其提供更加符合現在社會要求的人才。因此，想要改變這一現狀，就必須要進行計算機教學上的創新，不斷地增強學生主動進行計算機學習的積極性，建立起以學生為主體、教師為主導的現代化教學模式，讓學生在學習過程中擁有充分的主動性，主動感受學習帶來的樂趣，在此過程中激發自己的潛力，充分發揮創新教育在中職計算機教學中的作用。

一、中職計算機傳統教學中存在的不足之處

（一）教學內容老舊，無法滿足時代發展需要

在科學技術以及社會經濟不斷快速發展的社會背景下，作為一項新型技術，計算機技術誕生的時間并不算長，其經歷的發展階段卻不少于其他任何一項歷史悠久的技術，其更新速度也日益加快。然而，對于這樣一項更新速度快的技術的教學，中職院校的教材內容卻十分老舊，有的教材內容甚至是多年前的計算機知識，完全不符合當今社會的計算機人才培養需要，因此這樣的教學內容對于學生來說幫助并不大。與此同時，許多中職院校的師資力量并不充足，缺少對計算機教學的研究力度，不能夠及時地進行學校計算機教學內容的更新，讓學生更加深入地進行學習，學校的教學效果較差，不能滿足時代人才培養的需要。

（二）學校對計算機教學的重視程度不夠

在中職院校計算機教學中，還存在著學校重視力度不夠的問題。計算機課程不僅是計算機專業學生需要學習的，還是其他大多數學科學生都需要學習的一門課程。而在中職院校中，學生就業主要是依靠機械操作、生產運營等其他專業性更強的課程，對于計算機課程的學習力度以及投入的精力都不是特別多。而有的中職學校認為計算機課程是學生在學習專業課之余進行休閑娛樂，調節自身壓力的一門課程，不需要對計算機知識進行真正掌握，沒有將計算機課程當作一門常備課程來對待，對于計算機教學，不如其他專業課程重視。有的中職院校甚至還有取消或是合并計算機課程到其他課程中，使得其他的專業課程能夠擁有更多教學時間。

（三）容易受到網絡信息的影響

與其他各大高校的學生有所不同的是，中職院校的學生大多數是青少年，他們都以時尚、新穎為自身追求，在他們之中，很多人都受到了互聯網以及技術信息時代很大的影響，因此對計算機的學習興趣以及對計算機知識的學習欲望都十分強烈，這便是中職院校的學生進行計算機學習的一個優勢。然而，由于他們大多是青少年，而處于這一階段的學生對學習都沒有足夠耐心以及堅持學習下去的毅力，當遇到枯燥難懂的計算機理論知識時，他們往往都會顯現出一種十分不耐煩的狀態，總是希望能夠直接越過這一個環節，進入實際操作環節。甚至有的學生在學習理論知識的過程中，遇到難題都是以不求甚解的態度去對待，不主動地去找尋問題的答案。如果對這些現象不加限制的話，會讓學生失去對計算機基礎理論知識的學習興趣，不利于計算機教學。

（四）學生資源較差，基礎知識缺乏

當前，社會并不能充分認可和關注中職院校的教學活動，其招收的學生大多數都是沒有完成初中學業的學生，因此，中職院校的學生的知識水平都比較低。而在計算機教學中，所涉及的都是一些專業性較強的問題，比如計算機語言、編程等。然而由于本身的文化基礎比較弱，對于這些知識的學習，往往是力所不能及，并不能滿足學校教學需要，理解教學內容能力較差，學習興致不高，進行自主學習的意識也會漸漸消失。計算機是一門需要有較強邏輯和豐富理論知識的學科，只有經過堅持不懈的努力以及付出之后才能夠學有所成。

二、中職計算機教學中創新教育的實施途徑

（一）培養并提高學生的計算機應用能力

在傳統的計算機教學活動中，對學生的考查以及學習成績的評價主要是通過考試的形式進行，讓學生在計算機課堂上完成任課老師已經設計好的操作題目，通過這樣的教學形式所教育培養出來的學生會顯得過于一板一眼，學生靈活運用所學知識到實際操作中的能力較薄弱，在一定程度上不利于學生自身想象力以及創造力的發揮。因此，創新中職計算機教學，需要對學生學習應用知識的能力進行訓練，讓學生訓練并掌握自主學習的能力，養成主動學習的習慣。在教學過程中，任課教師要加強對學生發現問題、解決問題能力的訓練，及時地給予學生引導和啟發，讓學生在探索問題和解決方法的過程中形成對學習內容的深刻印象，提高學生的計算機應用能力。

（二）培養學生的創新意識，增強其創新能力

當代社會已經步入了現代化進程，各家各戶、各個行業中都可以找尋到計算機的蹤影，計算機已經深深融入了我們的生活以及生產活動之中，計算機的應用范圍也十分廣泛。生活中的廣泛應用也為中職院校的計算機教學活動提供了非常多的可以作為教學內容的應用實例，可以更好地向學生進行計算機教學真正意義的闡述，進而讓學生擁有更加強烈的學習興趣，使其更加積極主動地進行計算機相關知識的學習。現代化社會一個最顯著特征就是擁有高度發達的信息，因此，應用計算機能力水平的高低也漸漸地成為評價人們在工作中業務水平高低以及素質能力強弱的一個重要的標準。所以，進行中職計算機教學的創新，提高計算機人才的培養質量勢在必行。進行計算機教學的創新，要充分重視學生在教學活動中主體作用的發揮，引導學生積極主動加入教學活動中。除此之外，還需要任課教師對教學內容以及教學任務進行合理規劃，對教學過程進行巧妙地構思，使得教學內容與教學任務能夠相互融合，讓學生能夠在完成教學任務的同時掌握相關計算機知識。重視對學生創新意識以及創新能力的培養，培養學生在獲取知識的時候，逐步掌握發現問題、思考問題、解決問題的方法和能力。

（三）使用社會教學模式，增強教學創新性

在快速發展的社會經濟中，計算機技術更新換代的速度也非常快，計算機教學的知識和內容也會處于一種快速更新的狀態之中，而這已經不是中職院校計算機教學教材所能夠跟上的速度，因此，在教學過程中，不能夠僅僅依靠學校的教材進行教學活動，只有結合社會教學，才能夠更好地實現計算機教學的創新發展。所謂社會教學模式，就是一種“校企合作”的模式，通過學校與企業的合作，讓學生能夠在校企合作的基地中接觸到當代社會最先進的計算機技術，讓企業的程序員擔當指導老師，指導學生進行最新技術的相關基礎知識的學習。使用社會教學的模式進行中職院校計算機課程的教學，能夠在一定程度上增強教學的創新性，實現創新教育。

（四）使用分層教學的教學模式

創新教育在計算機教學中的實施，不僅僅是對學生進行智力開發的過程，同樣也是對學生的思維以及創新能力進行培養的過程。于是在實施的過程中就需要堅持以學生為主體來開展教學活動，貫徹以人為本的教學理念。一個人的興趣便是其最好的教師，因此創新教育的實施，首先要做的就是培養學生的興趣，讓學生對計算機的學習充滿興趣，逐步發掘自身的想象力和創造力。使用分層教學的模式就是以學生的實際情況為教學依據，合理安排教學內容。每一個學生都具有其自身的獨特性，都是獨立的個體，因此其在學習過程中所表現出來的能力也會有所不同，比如有的學生想象力豐富，抽象思維能力強，對于理論知識的學習可以說是得心應手，然而在實際的操作過程中往往表現得不盡如人意;相反，有的學生操作能力強，而對理論知識的學習卻心有余而力不足，這些現象都是學生個體差異性的表現，這時采用分層教學的模式，能夠讓教學活動、教學內容滿足不同學生的不同需求，取得更好的教學效果。

總而言之，中職計算機教學進行創新，首先就要改變傳統的教學模式，以學生為主體進行教學活動，重視學生創新意識以及創新能力的培養，與此同時，教師也要不斷更新自身的教學理念以及教學方法，對教學過程進行合理設計，對教學內容進行有效組織，引導學生學以致用，為國家培養出更多有用的創新型人才。對于中職計算機的教學過程，可以使用分層教學，也可以將其整合為一體，綜合合理地利用評價，發揮出學校教學更大的效果。

參考文獻：

王瑛.創新教育在中職計算機教學中的應用與實施[J].計算機產品與流通，2019（4）：199.

編輯 武生智