融傳統文化，育高質人才

祖文娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程改革進程的不斷深入，技校語文教學內容與方式也逐漸發生改變，技校語文教師意識到語文作為一門基礎學科，對學生專業技術學習及日后生活工作都有深遠意義。為能夠向社會輸出更多高質量的技術人才，嘗試將傳統文化融入語文教學。基于此，分析傳統文化在技校語文教學中的價值，闡述當前技校語文教學現狀，并提出將傳統文化融入技校語文教學中的有效策略，為廣大技校語文教育工作者提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 傳統文化;技工學校;語文教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0190-02

中華傳統文化是祖先智慧的結晶，人類精神的寶貴財富。當今時代背景下，經濟高速發展的背后忽略了文化的傳承與價值。而語文教學正是傳承傳統文化的主要途徑。新時期背景下，技工學校逐漸意識到語文教學對專業技術課程及學生成長的重要影響，為此積極嘗試將傳統文化融入語文教學課堂中，引導學生學習傳統文化，提升個人文化素養，樹立正確的情感價值觀，對學生日后成長與傳統文化的傳承起到積極的推動作用。

一、傳統文化融入技工學校語文教學中的價值

（一）提升學生應對多元文化價值觀沖擊的能力

隨著社會發展速度的不斷提升，世界各國文化的涌現對技校學生的情感價值觀造成了一定的影響與沖擊。很多外來文化及思想對我國傳統文化造成了歪曲的影響，導致有些技校學生的主流價值觀產生動搖，在面對外來文化時，對民族文化沒有足夠的自信。新時期背景下，技校語文教學要實現素質教育要求，提升技校育人功能，將傳統文化融入語文教學中，提升學生的文化底蘊，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，使學生在面對外來文化時，能夠有所選擇地吸取精華，正視外來文化，而不是盲目崇洋媚外，提升中華傳統文化自信。

（二）提升學生的道德修養

為培養更多的高素質人才，技校在育人方面逐漸加大力度，探究如何從多角度、全面系統地培養出更多符合當今社會發展需要的高質量人才。為此，技校語文教師從育人角度入手，將傳統文化融入語文教學活動，從而為學生營造良好的學習氛圍，為學生身心健康成長創設有利環境，從而培養出更多具有崇高道德修養的人才，促進學生的全面發展。因此，將傳統文化融入語文教學中，對培養高質量人才具有積極的推動作用。

（三）有利于弘揚民族精神

弘揚中國精神是每個中國人的責任與義務，技工學校的學生是未來中國技術發展的重要力量。因此，弘揚民族精神是技校學生的重要任務。新時期背景下，弘揚民族精神不僅局限在時代精神方面，更重要的是堅持愛國主義思想的民族精神，要培養技校學生誠實勇敢、自強不息、團結友愛等精神，這些優良傳統是中華傳統文化的一部分，對技校學生的成長與發展有深遠影響。新課程改革背景下，技校語文教材中很多內容都有弘揚中華傳統文化的作用，語文教師在教學過程中要充分利用這些優秀傳統文化，引導學生內化思想，外化行為，從而更好地弘揚中華傳統文化。

二、技工學校語文教學現狀

（一）教學目標不明確，缺乏針對性

技校學生大部分都是在中考中發揮失利的學生，技校生普遍存在文化基礎相對薄弱的情況，學生對文化知識學習也不感興趣。很多技校在教育教學的過程中，只重視培養學生的專業技術，對語文課程教學有所忽視，久而久之，勢必會導致學生綜合素養難以提升，最終培養出的人才難以滿足當今社會發展對人才技術與素質的雙向要求。技校語文教師在教學過程中，沒有結合學生的具體情況，為學生設計具有針對性的教學方式，也沒有做到將語文課堂與專業知識教學融合在一起，導致技校生語文能力難以提升。

（二）教學方式單一，課堂枯燥

從當前技校語文教學狀況分析來看，大部分技校的語文教師依舊沿用傳統語文教學模式，在教學過程中沒有充分發揮出教學素材的趣味性與生動性，語文課堂氛圍枯燥乏味，這樣的課堂環境難以激發學生對語文知識的學習興趣，語文課堂的教學效率也難以提升。在技校語文課堂上，我們經常能夠看到這樣的情況：教師將語文知識全部灌輸給學生，而學生坐在講臺下面各干各的，有的講話打鬧，有的看手機，還有的睡覺，教師對這種現象已經見怪不怪了。在這樣的語文課堂中，難以讓原本文化課基礎就不好的學生產生學習興趣。

（三）教師評價方式過于陳舊

以考試成績判斷學生的語文學習水平是技校語文評價的主要方式，因此學生對考試成績過于依賴，語文本身的價值沒有得到有效的重視，技校學生不論是在心理承受能力方面，還是在文化知識方面都要比普通高中學生薄弱一些，面對考試成績不理想的結果，學生會對語文考試這種評價方式產生抵觸心理。技校學生由于沒有接受普通高中教育，存在自卑心理，導致出現混日子的心態，存在得過且過的狀態。長此以往，學生對課堂將逐漸喪失熱情，處于被動地位，對語文教學工作的開展也造成了一定影響。

三、將傳統文化融入技校語文課堂的有效途徑

（一）挖掘語文教材中的傳統文化

新課程改革背景下，技校語文教材有所調整與更新，其中加入了大量的傳統文化素材，技校語文教師在教學過程中要充分挖掘教材中傳統文化的價值，在課前做好備課工作。在語文教學過程中，教師要引導學生建立正確的情感價值觀。以人為本是我國千年傳承的文化價值觀，也是儒家思想的精髓。在技校語文教材中很多課文都蘊藏了以人為本的傳統文化，如《勸學》。教師在為學生講授這些課文的時候，要采用科學、合理的教學方式，根據課文引導學生進行深入分析，挖掘出課文深層蘊含的人生道理，從而實現傳播以人為本的思想理念。同時，利用語文教學素材培養學生的愛國意識。在語文教材中，很多課文都記錄了英雄人物的偉大事跡，從中可以讀到濃烈的愛國精神，如岳飛精忠報國體現了其豁達的胸襟與愛國情懷，這些都是當代技校學生值得學習的精神與文化。由此可見，技校語文教師在教學過程中，要深入挖掘語文教材中的課文素材，掌握課文的文化精髓，教師要意識到新課程改革背景下，教育部門對技校語文教學予以高度重視，同時也對技術型人才培養提出了更高的要求，技校語文教師采用科學合理的教學方式，要利用好語文教材，引導學生領悟并體會課文中蘊含的傳統文化，從而觸動學生的思想，強化對學生的思想建設，帶動學生的實際行動。如此一來，不僅能夠熏陶學生的情感，還能實現技校語文教學與傳統文化的有效融合。最后，語文教學課堂要實現對學生的禮儀教育，從而有效傳播禮儀文化。語文教材中涉及的教學素材不僅有以人為本的思想理念及愛國主義精神教育，還有對中國傳統禮儀文化的弘揚與傳播，這些內容也需要教師深入挖掘，并在教學過程中有效地重視起來，使禮儀文化能夠在技校語文課堂得以弘揚[1]。

（二）發揮實踐作用，拓展傳統文化教育載體

將理論與實踐有機地結合在一起，是技校教學中的一項重要原則，為實現預期的語文教學目標，技校語文教師要將語文教材中的內容與傳統文化有機結合，在理論教學的基礎上融入實踐，從而形成對理論課堂的延伸與拓展，發揮出語文課外實踐活動的有效作用。通過組織技校學生參加課外實踐活動，能夠幫助學生更好地理解課文內容，在實踐過程中學生能夠更好地感受傳統文化的魅力，從而對學生的情感價值起到積極的影響作用。因此，技校語文教師在教學過程中要在教學方法與方式上不斷改善與創新，為學生提供更好的語文教學課堂，并嘗試將理論教學與實踐教學有機結合在一起。根據實踐課程的內容向學生滲透優秀的傳統文化，鼓勵學生在實踐活動中起到弘揚傳統優秀文化的作用。為此，語文教師在具體教學過程中，可以帶領學生到當地的歷史博物館、文化遺址等具有歷史文化價值的場所開展文化主題實踐教育活動，為學生提供實踐的機會，很多見證歷史的文物及遺址都能夠拉近學生與傳統文化之間的距離，讓學生能夠親身感受到歷史文化的真實性和客觀性，從而提升學生的民族情感。這些具有歷史見證意義的特殊場所，不但能夠讓學生更好地了解歷史，更好地認知文化，還能讓學生謹記歷史，在和平年代始終不忘自強不息，繼承頑強不屈的民族精神。同時，教師組織學生參與志愿者服務與公益活動，從而拓展文化實踐教學途徑，為學生提供更多的實踐平臺，感受傳統文化，通過到養老院、孤兒院、周邊貧困地區，關愛老人、關心留守兒童等具有傳統文化主題的社會實踐活動，讓學生實踐到尊老、愛老、敬老行動中，對農村地區的留守兒童奉獻出更多的關愛，讓他們感受到溫暖，同時也讓學生能夠感受中華傳統文化的魅力[2]。

（三）利用新媒體，構建傳統文化傳播平臺

技校辦學的目的是為社會輸出更多高質量的技術型人才，從而為社會的發展貢獻更多力量。為此，技校語文教育工作者要從實際出發，重視素質教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。在語文教學過程中，融入傳統文化，嘗試教學創新，從而實現對技校學生綜合素養的培養。但是，從當前具體情況分析來看，技校語文教學受多方面因素影響，教學效果難以達到預期水平，最為典型的問題就是，教學內容與學生的實際生活存在一定的差異。為有效解決這一問題，語文教師要積極為學生拓展語文教學內容，強調現代文化教育，重視精神文明教育。利用計算機技術與網絡技術，加大在網絡方面的投入，為學生建設校內網，充分發揮校園網絡的價值與作用，利用新媒體傳播方式進行傳統文化宣傳，利用校園輿論影響對學生開展思想教育工作。例如，技校可以在校園網絡環境中宣傳中華傳統文化，構建傳統文化交流平臺，教師與學生可以通過網絡平臺開展交流互動，在此過程中，教師可以及時了解到學生的思想動態，開展正確的教育與引導工作，從而促進課堂教學內容與學生日常生活的有效融合，進而將中華傳統文化融入學生的日常生活中。

綜上所述，傳統文化是先輩留給我們的無價之寶，將傳統文化繼承并發揚光大是每個中華兒女的責任與義務。技校語文教師要重視語文教學的價值，在技校學生人格與品性形成的重要階段，要將傳統文化融入語文課堂，使學生能夠吸收優秀傳統文化，形成積極的情感價值觀，重拾對學業與未來的自信，努力成長為高質量人才，為社會發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]劉程晨.提高技校學生的語文學習積極性的研究探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（8）：18-19.

[2]齊曉楠.論如何在技校語文教學中融入傳統文化要素[J].智庫時代，2018（47）：247，250.

編輯 趙瑞峰