新時代背景下普通高校大學生法治教育的現狀*
——以江蘇省四所普通高校大學生法律意識現狀調查為視角

俞 旭 周 陽

江蘇理工學院人文社科學院，江蘇 常州 213000

近年間，震驚全國的青少年犯罪、學生犯罪、校園暴力……直接暴露了部分大學生思想道德建設層面的缺失，尤其是法治教育和觀念意識的缺失，有時更在直接程度上以其低限度道德行為標桿，由此可見，在思政教育理論體系研究中融入法治教育顯得迫在眉睫。①為深入了解普通高校在校大學生法律意識與法律素養的現狀，筆者采用問卷調查的方式對江蘇省內4所普通高校的1600名學生進行了調研，具體針對人群為在校就讀的一、二、三年級學生，共涉及37個學院89個專業門類的學生，總計收回有效的問卷1572份。在性別比例分布方面，樣本中男生占比為47．39%，女生占比為52．61%，這也大致符合此次調研4所學校男女生的性別比例分布。在民族分布方面，樣本中少數民族學生占比為9．16%，剩余90．84%的皆為漢族學生，在年齡層次分布方面，樣本統計數據主要集中在18-20周歲之間，其占比為69．84%，18歲以下和21歲以上的分別占比為13．42%和16．74%。在年級分布方面相對較為均勻，其中大一、大二與大三的占比分別為34．49%、35．62%和 29．89%。

一、對國家法律體系不夠了解

通過對圖1的數據分析后我們可以得出，參加調查的1572名學生中對于國家法律體系的了解程度主要集中在“比較了解”和“略有了解”兩個層次，其人數占比達到了總人數的83．9%，除此之外，調查對象中有7．32%的大學生表示自身對國家的法律體系不了解，而選擇對國家法律體系非常了解的也僅占比8．78%，這其中一部分學生實際上屬于法學專業的本科學生。由此可見，現階段我國在校大學生對于國家法律體系的了解無論是宏觀層面還是微觀層面都有待于提升，也從側面折射出現階段普通高校在大學生法治教育方面支持力度還有待于進行進一步的強化與改進。

二、學習法律的途徑與方法單一

經過對圖2中的數據梳理后可以發現，我國現階段在校大學生學習法律知識的主要途徑為學校理論課程，其占比達到了總人數的74．3%，如此高的比重與我國高校開設《思想道德修養與法律基礎》課程是密不可分的，通過進一步的調研發現，大學生對民法、憲法、婚姻法相對較為了解，但對于與其今后聯系緊密的侵權責任法、知識產權法、勞動合同法則并不十分的熟悉，這反映出現階段大學生具備了一定的法律知識，但所學法律知識并不具有完整的系統。②雖然我國高校有開設基本的普法課程，但對于較為專業性的部門法并沒有安排專任教師進行課程教學，再加上負責思修課程的老師大部分都并非出身于法學專業，故在授課的同時對于系統性較強的法學課程往往講解的并不是十分的透徹。因此，大部分的同學對于我國法律體系與知識的了解是不透徹的，往往在合法權益遭遇侵害時并不會有效的運用法律很好的維護自身的權益。除此之外，我們還發現現階段網絡、電視等多媒體在法治教育過程中發揮的作用并不強大，其僅僅只占調查對象的15．31%，故各高校可以在此方面采取一定的有效措施彌補日常理論課程教學的短板。

三、運用法律武器維權的意識與能力不高

圖3所呈現的是被調查大學生在其合法權益遭受侵害時所采取的應對措施，數據顯示有72．96%的大學生選擇積極維護自身的合法權益，但其中僅有30．22%的大學生選擇運用法律武器維護自己的合法權益，這樣的比例讓我們不禁感到擔憂，剩下42．74%的大學生又是如何維權的，更有2．86%的大學生選擇找親朋好友以暴制暴，以暴制暴輕則違法，重則犯罪。不容我們忽視的是有27．04%的大學生選擇自認倒霉的應對措施，筆者認為該部分學生的選擇主要有以下幾點原因，一是受到我國自古以來“以和為貴”與“息訟”理念的影響，不愿與之再起紛爭；二是自身目前缺乏維權必要的法律知識與能力的儲備，不知該如何采取措施維護權益；三是維權的成本較高，再加上繁重的課業壓力，自然而然選擇息事寧人。

③這從側面折射出現階段高校在大學生法治教育與宣傳方面存在的不足之處，這樣的不足有待于高校在思想、理論與實踐三個方面采取有效措施。

四、運用法律維權頻率較低

觀察圖4我們發現被調查的1572名大學生中有90．43%的同學沒有用過法律維護過自身的權益，其原因主要有四，一是受到我國自古以來“以和為貴”與“息訟”理念的影響，不愿與之再起紛爭；二是調查對象中有部分同學的權益未遭受過侵害，以至于運用法律維權也就無從談起；三是自身的維權意識與維權手段有所欠缺，故也就未曾采取過措施加以維權；四是運用法律武器維權的時間與物質成本較高，繁重的課業壓力使得大學生的時間相對較為寶貴，再加上訴訟程序的復雜性都使得大學生無暇運用法律武器加以維護自身合法權益。1．3%的調查對象選擇了維權次數在5次以上，經過調查后發現該部分學生乃法學專業的大學生，其具有較強的維權意識與系統有效的維權手段。

五、法律知識儲備較為片面

圖5是被調查對象現階段法律知識儲備的主要分布情況，57．31%的大學生了解的法律知識主要為刑法，這與國家現階段日常的普法方向與力度密不可分，占比排名第二的為14．45%的婚姻法，這部分同學選擇婚姻法主要原因在于學校思修課程設置中有關此方面的內容，但不容我們忽視的是有關勞動法與侵權責任法的占比，其中合同法占比為10．36%，侵權責任法的占比為8．56%，這兩個部門法與我們今后的日常生活息息相關，讓我們的學生學習、了解并運用是十分有必要的，此兩方面知識的普及顯得迫在眉睫，這在一定程度上可以避免不必要的勞動糾紛，節約司法資源，緩解我國司法資源案多人少的主要矛盾。④

大學生思想政治教育體系中，融合思想、道德、法治和政治教育內容，共同構筑新時代大學思政教育新體系。高校是培養國家棟梁的地方，有必要采取措施

對大學生進行法治教育，加強法治觀念宣傳⑤。將法治教育融入高校思政教育體系中是十分有必要的，一是有利于幫助大學生學會維護自身的合法權益和防止不法侵害，二是有助于大學生形成正確的人生價值觀，三是可以豐富思政教育課程的內容與形式，四是為我國依法治國方略的進一步實施奠定人才基礎，使得新時代的大學生真正成長為有益于國家和有益于社會的高素質人才。

注釋：

①張晶，柳翠．全面依法治國視闕下的大學生法治教育——以理工科院校大學生法律意識現狀調查為視角［J］．西南交通大學學報，2018（9）．

②趙東玉，徐國亮．依法治國視域下大學生法治理論的培養［J］．實踐與探索，2017（6）．

③盧建友，臧宏．改革開放后高校法治意識教育的發展取向探析［J］．思想政治教育研究，2017（12）．

④夏錦文．傳承與創新：中國傳統法律文化的現代價值［M］．北京：中國人民大學出版社，2012．17．

⑤張蕾．法治教育融入高校思政教育探討［J］．文學教育（中），2015（11）．