校企合作中，該如何避免高嵩式尷尬

當代工人：未來遼陽市總工會在校企合作工作方面有什么新計劃？

孫仲實：“校企合作”平臺的搭建，讓勞模走向社會，學校走進企業，讓勞模和職業院校在地方經濟發展中發揮積極作用。市總工會計劃繼續擴大校企合作的覆蓋面：一方面根據企業的自身需求，增加簽約企業的數量，擴大受眾范圍;另一方面，我們還計劃建立一個百人規模的人才專家庫，將各個領域的勞模工匠、教育界人士納入其中。校企合作也將在現有理工科合作的基礎上，向文學、藝術、醫療等方面擴展，更全面地滿足企業和職工的需求。

當代工人：隨著服務范圍的擴大，合作領域的增多，合作內容的深入，我們該如何避免高嵩式尷尬呢？

孫仲實：其實我們建設人才庫，就有這方面的考慮。人才庫建成后，人才庫成員會與企業簽合作協議，為企業在技術改造升級和職工技能培訓方面提供有力支撐。當然，在這個過程中也一定要體現出知識的市場價值。比如說，專家的服務費按時長進行支付，標準將以技能人才的職稱高低來確定。高技能人才就應該享受高技能人才的待遇。我們希望通過這種方式，盡量避免或減少高嵩式的尷尬。

當代工人：工會是持續為“校企合作”埋單嗎？隨著培訓、技能服務的增多，服務費也會相應增多，工會單方面購買服務的方式，是否為長久之計？

孫仲實：目前工會思考更多的，還是怎么樣將校企合作平臺搭建好，取得更大更好的效果，對于后續的發展還未及思考那么多。在校企業合作中，工會的角色始終是一個平臺的搭建者，是連接校企雙方橋梁和紐帶。目前，工會通過購買服務推動校企合作的發展進程，既是想通過工會的作為，將服務地方經濟發展需求落到實處，助力經濟振興;也是想通過這種方式讓更多的企業嘗到校企合作的甜頭。待到成果斐然之時，我想即便沒有工會從中撮合，企業與院校主動“聯姻”也將水到渠成。當然，在這個過程中，工會也要思考出一個可持續發展的方案。

當代工人：據我了解，已經參與合作的學校老師，還沒有拿到服務費，是其中出現了問題嗎？

孫仲實：從校企雙方簽約以來，8個職工創新工作室共培訓職工1856人次，409學時，培訓內容涉及19個專業。數據早已統計出來，市總工會也一直想在去年年底前，將服務費給到這些老師手中，但目前在支付路徑上還有待商榷——是市總工會將服務費打到企業賬戶，由企業按標準、時長支付給老師;還是將服務費直接支付給工作室所在的學校，由學校將服務費給到工作室成員。這兩種支付途徑似乎都不合適。按照現行的職工創新工作室資金管理的相關規定，補貼經費只能用于補助項目的研究、開發、器材、原輔材料及資料購置等直接成本費用支出，而不得用于發放獎金和津補貼、購買通訊設備等。究竟哪種方式更合理合法，目前我們與財務部門還在商議，不過我們也在積極努力地尋找解決途徑。