“五大發展理念”視域下高校網絡思想政治教育研究

傅鋼

摘 要：五大發展理念不僅是對馬克思主義發展觀念的有效延伸，同時也是引領高校網絡思政教育工作的實踐指南?；诖?，首先闡釋五大發展理念的基本內涵，并分析高校網絡思政教育存在的現實問題，進而提出利用創新發展理念強化高校網絡思政教育開展動力、利用協調發展理念增強高校網絡思政教育開展合力、利用綠色發展理念優化高校網絡思政教育整體環境等有效路徑，以期能夠利用五大發展理念，增強高校網絡思政教育的實效性，促進高校網絡思政教育的可持續發展。

關鍵詞：五大發展理念;高校網絡思政教育;現實問題;開展路徑

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2020）01-0104-03

引言

新時代下，網絡思政教育已成為當前思政教育的全新發展趨勢，如何充分利用網絡思政教育環境，樹立社會核心價值觀，為國家和社會大眾特別是廣大青少年的成長提供優質服務，是現階段思政教育工作者應重點思考的問題。按照將來社會經濟發展的方向及形勢，“五大發展理念”是高校網絡思政教育發展應遵從的基本理念，同時也是網絡思政教育的重要指導理念。

一、“五大發展理念”的基本內涵

“五大發展理念”主要包括創新理念、協調理念、開放理念、綠色理念以及共享理念。其中創新發展，主要強調的是將創新作為發展的重要動力，利用新的方法、新的思想有效解決發展中的現實問題。協調發展，重點是要實現客觀發展、系統發展、總體發展，解決經濟社會建設不均衡的問題。綠色發展，是要妥善處理好人和生態自然和諧相處的問題，對于網絡思政教育來說，則是要解決主流以及污染等問題。開放發展，是要重點解決發展過程中內外協同以及線上線下等問題。而共享發展，則是要解決社會平等公正問題，讓社會大眾共同分享改革發展的成果[1]。

二、高校網絡思政教育存在的現實問題

（一）理論與實踐相脫節

中央領導不斷強調，應高度重視和積極利用網絡信息技術，努力提高思政教育的效果和質量，拓展其覆蓋面，增強其影響力。在教育部頒布《有關推進高等院校網絡思政教育工作發展的若干建議》后，涌現了大批的研究成果，例如謝海光負責創編的《網絡和思政工作概論》、鄧軍與曾令輝共同創編的《網絡思政教育概論》，以及上官木子創編的《網絡社交與社會發展》等，這些成果極大程度地促進了網絡思政教育的發展。大部分高校根據自身的實際情況構建了特色化的思政教育專題網站，但網絡管理工作包含的內容較多，涉及范圍較廣，對整個社會來說，當前還需要做出更多的努力。在網絡思政教育實踐過程中，依舊存在理論和創新相互脫節、網絡管理缺失等問題，嚴重阻礙了網絡思政教育的效率提升。

（二）缺少網絡陣地意識

首先是各自為政、條塊分散嚴重，資源尚未整合，缺少強大合力。我國主要的網絡思政教育系統影響力還需要進一步增強，網民參加的興致不高，互動性不強。同時，不同的專題網站設定在許多大型網站平臺中，常常處在邊緣性的地位，缺少強烈的陣地意識。其次，維護和構建力度不足，共享程度不深。對網絡思政教育系統的建設力度不足，技術創新能力與思政教育專業團隊不強，因此導致理論和實踐成果無法有效滿足思政建設的實際需要，更無法滿足社會大眾的需求。

（三）教育開放程度不夠

網絡具有顯著的開放性以及虛擬性特征，在較長的時間里，我國對于網絡的飛速發展處在開放有余、堅守不夠的狀態，某些網站的構建在價值觀念的引導上出現了混亂情況，甚至是出現了許多違反法律規定的語言內容和行為，比如擾亂司法公正、道德綁架等，網絡空間逐漸向低俗的方向發展，嚴重影響了社會主義核心價值觀的進一步鞏固，同時也不利于大學生樹立正確的價值觀念。虛擬性網絡空間不斷刷新大學生原有的思想認知，并且某些反社會、反倫理的不良信息，也對處在成長過程中的大學生帶來了極大影響。

三、“五大發展理念”視域下開展高校網絡思想政治教育的有效路徑

（一）利用創新發展理念強化高校網絡思政教育開展動力

創新不僅是落實黨與國家相關工作的中心理念，同時也是促進高校網絡思政教育發展的根本動力。高校網絡思政教育應將創新發展理念提高到思政教育的主要位置，利用創新精神轉變網絡思政教育的基本形式與內容，以此來為高校網絡思政教育工作注入新鮮活力。網絡系統中含有海量信息，高校網絡思政教育若不及時革新其教育內容和形式，就無法吸引廣大學生的注意力，進而無法提高網絡思政教育的實效性。對此，在網絡信息技術迅猛發展的形勢下，高校應利用創新發展理念來引導網絡思政教育的穩定發展，這就需要高校網絡思政教育轉變傳統教育內容與形式，要依據時代發展的需求，利用大學生喜愛的方式和內容，來強化網絡思政教育的感染力及影響力。首先，高校應創新網絡思政教育的主要內容。高校應增強網絡陣地意識，充分將我國特色化的社會主義思想融入到網絡思政教育中，將中國夢以及社會主義核心價值觀滲透到網絡思政教育中，將培養當代大學生道德素養、創新精神、實踐技能及法治觀念等作為網絡思政教育的核心內容。其次，高校應創新網絡思政教育的主要形式。其一，高校思政教育網站的菜單設置、語言形式應貼近大學生的現實生活，應運用他們喜愛的方式來傳播思政教育內容，讓網絡思政教育內容真正融入到學生的思想中，提高他們的道德素養。其二，高校思政教師應積極運用校園網絡組織豐富多彩的文化藝術活動以及科技創新活動，拓展廣大學生的日常網絡生活。其三，高校網絡思政教師應運用網絡的互動性與廣大學生進行溝通和交流，掌握他們的思想情況，真正幫助他們解決現實生活中的各種問題。其四，高校應通過網絡論壇、微信、郵箱等社交工具，強化師生互動，拉近師生距離，規范大學生日常上網行為，讓他們在健康的網絡環境中成長。最后，高校應創新網絡思政教育制度。高校應結合網絡思政教育組成要素的運作機理，革新網絡思政教育的引導制度、運行制度、監控制度、評價制度以及反饋制度，讓高校網絡思政教育體系中的各個組成要素間彼此銜接、相互協調，保障網絡思政教育的實效性[2]。

（二）利用協調發展理念增強高校網絡思政教育開展合力

高校網絡思政教育的發展，需要利用協調發展理念來引導，遵從協調發展的基本原則，妥善處理好高校網絡思政教育工作中各個要素間的關系，最大限度地發揮不同要素的功效，從而強化高校網絡思政教育的合力，推動當代大學生道德品質的構成及發展。具體來說，首先，高校網絡思政教育是當代大學生思政教育的主要陣地，應與大學生思政教育重要渠道協同發展。思政基礎理論課程是思政教育的主要渠道，高校網絡思政教育應配合思政理論課程教學工作，提高理論課程的教學效果與質量。其次，推動網絡這一重要載體與傳統思政教育載體共同發展。網絡思政教育是先進網絡技術發展后所衍生的新方法、新渠道，相對于傳統思政教育載體來說，有著無法比擬的優勢。但傳統的思政教育載體也有著自身的優點，比如活動載體、管理載體等依舊是思政教育至關重要的載體，對大學生道德品質的發展具有關鍵性作用。因此，不能片面地運用新興網絡載體來替代傳統思政教育載體，也不能運用傳統思政教育載體來全盤否定新興網絡載體，而是應讓新興載體與傳統載體協同發展、優勢互補，全面增強思政教育的實效性。最后，高校應保障網絡思政教育體系內部各個要素的協同發展。高校網絡思政教育體系是一個由思政教師、學生、思政教學內容與方式、思政教育環境等諸多要素組成的有機整體，幾大要素間彼此影響、彼此牽制，缺少任何一個要素都將會打破高校網絡思政教育體系原有的整體性。只有這幾大要素彼此作用、協同發展，才能切實提高網絡思政教育的整體合力，才能有利于網絡思政教育目標的實現。

（三）利用綠色發展理念優化高校網絡思政教育整體環境

網絡空間的開放性以及匿名性讓許多不良信息混雜在其中，為西方敵對勢力的滲透及思想形態的融入提供了契機，為了抵抗西方敵對勢力，我國應增強網絡安全意識，加大網絡信息監管力度，充分運用綠色發展理念營造積極健康的網絡環境。從國家及社會的角度看，首先，相關部門應提升網絡監督管理技術，強化對信息的過濾與挑選，避免不良信息的涌入，保障網絡及信息的安全和健康，創造無污染的網絡空間。其次，相關部門應進一步促進網絡立法，完善網絡法律規定，讓網絡信息的傳播能夠有法可循，為網絡監督管理提供法律依據，防止負面網絡信息的傳播，優化網絡環境。再次，改善網絡環境要加強網絡道德規范建設，強化網絡道德教育，提高廣大網民的自覺意識和道德素養，促使他們自覺遵從網絡法律規定，不隨意傳播和發布不良信息，主動抵制負面信息的誘惑，讓網絡空間能夠變成傳播正能量、弘揚先進文化的陣地。而從高校的角度來看，各大高校應運用多種有效方式，加大網絡監督管理力度，創造良好的網絡思政教育環境。高校應依據相關的法律規定，構建并完善相關制度，加強校園網絡及用戶的管理，時刻關注網絡輿論，及時掌握當代大學生的思想情況，在校園網絡中增強其影響力，避免不良信息在網絡平臺中傳播。此外，高校還要對大學生實施網絡道德教育，引領他們主動遵守網絡法規，提高他們對網絡信息的辨識能力，引領學生自覺抵制不良思想，自覺抵制網絡暴力等，共同優化網絡環境，構建健康的網絡生態空間，為網絡思政教育架構起綠色、健康的網絡陣地。

（四）利用開放發展理念開拓高校網絡思政教育實踐格局

開放與保守是相對立的，堅持高校網絡思政教育的開放性發展，關鍵是要讓高校網絡思政教育工作能夠適應國內及國際的發展形勢，將高校網絡思政教育工作融入到整體的思政教育環境中，在空間、環境以及內容等方面進一步拓展，從而開創高校網絡思政教育工作的新格局[3]。對此，可從以下幾方面入手。其一，高校網絡思政教育系統應在空間維度上實現全面開放。高校網絡思政教育人員應具備國際化發展眼光，主動運用網絡技術向學生講述本國故事，弘揚我國現代化社會主義的前沿思想，正確引領廣大學生認清現階段我國在國際中所處的地位，客觀、理性地看待外界。其二，高校網絡思政教育系統應在內容維度上實現全面開放。思政教育涉及的內容較多，有著較強的交叉性特征，融合了多個學科、多個領域及多個專業的知識。因此，高校網絡思政教育應順應網絡開放性趨勢，教育內容不能只局限在院校范圍內，而是應與國際接軌，精準把握國內外發展形勢的變化，體現國內外經濟、文化以及政治的發展轉變。其三，高校網絡思政教育應在環境維度上實現全面開放。隨著網絡信息技術的迅猛發展，智能移動設備的普及，當代大學生早已成為了網絡世界中活躍度最高的群體之一，網絡對他們自身的觀念和行為產生了巨大影響。為了直面這一影響，高校網絡思政教育人員應具備互聯網思維，在網絡世界中抓住思政教育的話語權及引導權，在全面開放的網絡世界中保護馬克思主義的思想形態。高校網絡思政教育工作體系應與網絡開放思想保持一致，其工作體系不能是封閉的，而是應對全體學生甚至整個社會開放的網絡教育平臺。這樣才能從根本上實現高校網絡思政教育資源的開放性共享。

（五）利用共享發展理念整合高校網絡思政教育有效資源

共享是中國特色社會主義的基本要求，我國發展過程中所取得的各種成果最終要由群眾共同享有。共享發展理念強調的是人人參加、人人努力、人人享有，其目標是讓所有社會成員都能平等參加社會活動，平等享有活動的所有成果。網絡作為科技發展的顯著成果，應被社會大眾所共享。但由于受到諸多因素的影響，當前高校網絡思政教育工作依舊處在獨立零散的狀態，網絡思政教育資源并未真正實現全面共享，這在某種程度上嚴重阻礙了高校網絡思政教育的穩定發展。為了有效解決這一問題，首先黨和國家相關管理部門應整合力量建設國家思政教育網絡平臺，扭轉板塊分離的局面，使網絡思政工作相互連通，在全國范疇內實現網絡思政教育資源的實時共享。其次，高校應強化網絡思政教育資源的共享與各大網站的緊密合作。高校應順應網絡信息技術飛速發展的現實需求，建立健全相關管理制度，確立黨委宣傳部門、黨委組織部門以及學生指導工作部門、就業輔導中心、院校團委、網絡管理部門在網絡思政教育工作中的詳細職責，以此來形成統一協調、協同管理的嶄新局面，保障高校網絡思政教育工作落到實處。

結束語

“五大發展理念”的提出，充分體現了黨中央對社會與人類發展彼此促進這一科學發展規律的深刻認知，并且也是對馬克思主義發展觀念的延伸及拓展，為全面建成小康社會提供了有力的思想武器。在網絡信息技術不斷發展的今天，高校網絡思政教育工作應全面貫徹“五大發展理念”，利用“五大發展理念”引領高校網絡思政教育工作的發展，構建集“五大發展理念”于一體的網絡思政教育平臺，不斷開創網絡思政教育嶄新局面，推動廣大學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鮑中義.創新·協調·綠色·開放·共享：高校網絡思想政治教育陣地建設的新理念[J].佳木斯大學社會科學學報，2018，36（6）：97—100.

[2]肖文紅.“五大發展理念”在高校思想政治教育中的貫徹落實[J].開封教育學院學報，2018，38（11）：150—151.

[3]王亞麗，魏佳妮.五大發展理念融入高校思想政治教育的新任務和新要求[J].文教資料，2018（23）：83—84+76.

（責任編輯：陳 樹）