誰不“撒謊成性”啊

周剛

前幾天，一位因7歲的孩子撒謊而無比焦慮的媽媽來找我做一對一咨詢。

她跟我描述了兩件事情：

第一件，孩子班級拍集體照，媽媽沒有在照片中發現孩子的身影。她問孩子怎么回事，孩子說：“我上洗手間去了。”媽媽尋思上完洗手間也可以回去拍照呀，于是再追問，孩子就說：“因為老師告訴我上完洗手間可以回教室，我就回教室去了。”后來媽媽跟老師對話時聊起這件事，老師表示從未說過這句話。

第二件，孩子不小心弄壞了班級的一個教學設備，老師讓他回家跟爸爸媽媽承認錯誤。孩子沒有照辦，第二天老師追問時他卻說已經告訴媽媽了。

這位媽媽為此很崩潰，她非常擔心自家孩子已經“撒謊成性”了。孩子爸爸在知道孩子的這些“劣跡”后，二話不說先把孩子揍了一頓。

這對父母面對孩子撒謊時的表現，可說是非常典型了。其實，他們對孩子撒謊這件事，還需要了解得更多一些。

孩子撒謊真的那么可怕嗎

在我們的傳統認知里，孩子撒謊是不可原諒的道德問題，不能用孩子小、孩子調皮來解釋。大多數家長認為，如果孩子撒謊，就必須得到懲罰，否則他不知道這是錯的，有很大幾率會再犯。實際真的如此嗎？

心理學研究表明：還在吃奶的嬰兒就已經學會了假裝笑容來吸引父母關注。撒謊本就是人類本能產生的自我防御機制。

著名的兒童心理學家皮亞杰也曾說過：撒謊是一種自然傾向，它是如此自發、如此普遍，是兒童自我中心思維的基本組成部分。也就是說，從兒童心理學發展的角度來看，孩子撒謊是正常的、普遍的現象。

就孩子撒謊的現象研究了20年、來自加拿大多倫多大學的發展心理學家李康教授和他的研究團隊，則用多個實驗印證了這個說法。

在其中一個實驗中，實驗人員布置了一個密閉的房間，在孩子面前的桌子上放了一張倒扣過來的撲克牌。實驗人員告訴孩子：“如果你能猜到這張撲克牌的點數，我就給你一個非常棒的獎勵，但是你不能偷看哦！”隨后她就離開了房間。

攝像頭記錄了接下來發生的事情：90%的孩子在5秒鐘之內就偷看了！

待實驗人員回來后詢問孩子：“剛才你有沒有偷看呀？”2歲孩子中，30%撒了謊，3歲孩子中，50%撒了謊，而幾乎所有4歲以上的孩子都撒了謊。

對于撒謊的孩子，很多人都認為他的道德觀念肯定非常差，或者家庭教育沒做好，這也是不少父母在發現孩子撒謊以后深深自責的原因。但研究發現，孩子撒謊的早晚跟性別、個性、道德觀念、家教方式都沒有關系，反而跟以下兩個因素有極大的關系：

第一個因素是情商。如果不知道對方的心理狀態和情緒，是無法很好撒謊的，所以撒謊撒得好的孩子一般情商都比較高。

第二個因素是自我控制能力。撒謊的時候，臉部表情、姿態、語言內容等都要控制好，總的來說就是要有很強的自我控制能力。

也就是說，那些撒謊越早、撒謊越好的孩子情商越高，自我控制能力越強。所以，孩子撒謊并不像我們傳統認知中那么可怕，甚至可能揭示孩子有著高于常人的情商和自控力，爸爸媽媽不必過于擔心。

正確對待孩子的撒謊行為

當父母發現孩子撒謊時，應當用什么樣的態度去對待，又該采取什么樣的措施來防止孩子真的“撒謊成性”呢？

1.適當忽略

這里的適當忽略包含兩層含義。

第一層，是對孩子的一些明顯不會造成什么不良后果的謊言，比如想象出來的一些內容，為了禮貌或討好而說的一些善意的“謊言”，爸爸媽媽可以放松心態，適當忽略，不要給孩子打上“撒謊”的標簽。比如孩子說“我長了翅膀”這樣的話，媽媽可以一笑了之，也可以輕松回應：“哦，寶寶長了翅膀，飛到天上去了，見到了什么呀？”

第二層，是對孩子的撒謊行為給予一定的忽略處理。這點在尋求關注的孩子身上尤其重要，由于孩子撒謊的目的是尋求關注，如果撒謊的時候沒有人關注自己，孩子感受到被忽略了，就會漸漸地減少以至于不再撒謊。

2.合理期望

如果孩子經常為了討父母高興而撒謊，爸爸媽媽就要在這方面加以注意了，不要對孩子提出過高的期望或過于嚴苛的要求，讓孩子有太大的壓力。

電視劇《小歡喜》中，英子向媽媽撒謊，說考慮不離開北京，最終卻偷偷報考了南大。她站在天橋上，流著淚對媽媽說：“想報南大是因為想離你遠一點兒。”她還說：“你對我已經夠好了，你每天給我做飯，給我上課，照顧我的生活，我知道你不容易，是我配不上你的愛。”

顯然，是媽媽平時在學業上給予英子的巨大壓力，讓英子不堪重負，才選擇了欺騙媽媽。

這是個比較極端的例子，我們平常可能更常遇到的情況會是：爸爸媽媽要求孩子一定要考前三名，孩子差幾分沒考到，回家跟爸爸媽媽撒謊說考了第三名。如果是這樣，父母應當更強調孩子的勤奮努力，而不是唯成績論。

3.停止懲罰

對于孩子因為怕受到懲罰而撒謊的情況，家長一定要停止對孩子的懲罰，從只關注孩子“撒謊”的行為，轉向關注幫助孩子解決問題。

著名教育專家王人平曾經說過：當孩子說真話時，會受到訓斥甚至打罵，說謊成了必然選擇。所以，關注孩子說謊的動機、原因，和孩子一起討論撒謊行為及由此可能引起的后果才是重要的，而不是懲罰。

比如文章開頭那個孩子因為弄壞了班級的教學設備，怕被爸爸責打而撒謊，爸爸媽媽可以跟孩子坐下來，一起探討如何補救、下一次如何避免同樣情況發生等，這比動不動打孩子更能讓孩子學會負責任。

4.及時肯定

這里的及時肯定也包含兩層含義。

第一層，是要對孩子好的行為給予肯定，幫助孩子建立自信心。這點對于尋求關注的孩子非常有效，當孩子平時得到的肯定足夠多之后，他也就不必通過撒謊來求得表揚或者關注了。

第二層，如果是經常撒謊的孩子，偶爾說了真話，父母或老師就要給予大大的表揚。這在心理學上稱為陽性強化法或正性強化法，做法是每當兒童出現所期望的心理與目標行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，就立刻強化，以增強此種行為出現的頻率。父母可以把關注點從孩子撒謊轉向孩子說真話的時刻，通過肯定和表揚強化說真話的行為，讓孩子說真話的時刻越來越多。

5.以身作則

研究證實，打屁股、講道理和講故事的方式都不能有效地防止孩子說謊，大人和同伴的榜樣作用卻非常重要。

綜藝節目《拜托了媽媽》里，有位嘉賓講過這樣一個親身經歷的故事：他小時候家里經常會來很多客人，媽媽為了不讓他先上桌吃飯，就要求他在那些客人問起來的時候，說他已經吃過了。

為了“鞏固效果”，媽媽還會跟他事先“練習”，問他：“如果叔叔伯伯問起來你怎么說？”

回答“吃了”能得到一顆糖，回答“沒吃”則要挨一巴掌。這位嘉賓說，當時覺得很委屈也很混亂，為什么說真話要挨巴掌，說謊話卻能吃糖呢？

這是一個反面的例子，如果父母經常這樣要求孩子，等于孩子的撒謊行為被鼓勵，嚴重的話還會造成孩子的認知混亂，父母本身起到了非常不好的示范作用。我們熟悉的曾子殺豬則是正面的例子：雖然殺豬取肉給孩子吃，只是曾子的妻子為了哄孩子不要跟著自己上集市而隨口說出來的話，但曾子仍然堅持把豬殺了，哪怕因此損失了不少錢。曾子的舉動給孩子樹立了一個非常好的榜樣。所以，如果想要孩子不撒謊，父母一定要盡力為孩子營造誠實守信的家庭環境，也關注孩子交往的朋友品德如何，在誠信的環境中成長起來的孩子，也一定是誠信的人。