深化育人理念打造優質口腔醫學教育品牌

梁源　楊旭　吳澤秀　邵建民

摘要：近年來，口腔健康越來越受到人們的關注，口腔醫學專業受到越來越多考生的青睞。隨著日益增多的考生報考口腔醫學專業，口腔醫學教育面臨重大挑戰，如何在學生數量增多的情況下培養優秀的口腔醫學人才，是所有高職高專院?？谇会t學教育的工作重心。本文將從人才培養模式、課程體系建設、師資隊伍建設、實踐基地建設、社會服務能力、健全質量保證體系六個方面展開討論，探討如何深化育人理念，打造優質口腔醫學教育品牌。

關鍵詞：高職高專;口腔醫學;教育品牌

中圖分類號：G648.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

醫學教育是精英教育，也必須是精英教育[1]。醫學教育所培養的醫生面對生命與健康，責任重大，同時，社會對醫生的要求也注定醫生必須有較高的素質。高職高專院?？谇会t學教育是為基層培養口腔醫學人才，要培養符合社會和基層大眾需求的合格口腔醫生，就要求高職高專院校必須提高育人質量，樹立教育品牌。

一、指導思想

高職高?？谇会t學教育要做到以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持適應需求，產教融合、校院合作，醫教協同，有效推動口腔醫學專業教育與經濟社會同步發展，提升人才培養質量。在原有基礎上不斷探索符合專科醫學教育的口腔醫學專業人才培養模式，改革課程結構與教學方法，建立起特色鮮明的理論和實踐教學體系，重點培養學生創新思維與創業能力。力爭建設成辦學理念先進、人才培養質量高、社會服務能力強，能夠引領口腔專業職業教育快速發展的優質專業。

二、具體舉措

1.深化口腔醫學人才培養模式改革

1.1實施“醫教協同、校院合作”的人才培養模式

“產教融合、校企合作”協同創新人才培養模式，是指通過高校與企業協同合作的途徑，創建一個資源共享、信息互通、功能互補、需求對接的人才培養系統，實現生產與教育的有機結合，共同培養出符合企業生產需要的高質量應用型人才[2]。通過校院雙方資源的有效整合，信息互通，功能互補和緊密結合，形成合力，從而進一步提升人才培養質量。

1.2在人才培養中融入“養成三個習慣、會開三張處方”的育人理念

“養成三個習慣、會開三張處方”的育人理念指的是引導學生養成良好的學習習慣、運動習慣和飲食習慣，能夠為患者開出醫療處方、運動處方和膳食處方。醫學教育不僅要教會學生扎實的理論和熟練的技能，更要教會學生如何去學習，如何去運動，如何去飲食，從而保持健康的體魄，最終引導學生德智體美勞全面發展。

1.3將職業道德和人文素養融入人才培養始終

要在人才培養中增加人文社會科學知識，培養學生關愛生命、尊重患者的職業態度和情感，對患者有愛心、同情心、耐心和細心的職業操守。一名醫生不能只是一臺冰冷的機器，更是一個有血有肉的，要將學生培養成重人文、精技能的高素質人才。

1.4培養學生的愛國精神和民族自信

習近平在頒發中國人民抗日戰爭勝利70周年紀念章儀式上說，一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。當前全國的醫護人員都處在防疫戰斗的第一線，涌現了很多英雄人物和先進事跡，要教育學生學習先進人物的英雄事跡，培養學生的愛國主義精神和民族自信心。

2.建設精準醫學教育課程體系

汲取發達國家口腔教育先進經驗，融合河南省口腔疾病發病特點，培養出的學生要精技能、善溝通、強協作、曉管理。開展健康口腔專項行動，提高健康教育服務能力，發展健康口腔文化。

2.1緊扣《高等職業學?？谇会t學專業教學標準》和《口腔醫學執業助理醫師考試大綱》

根據教育部出臺的《高等職業學?？谇会t學專業教學標準》修訂課程教學標準，合理設計教學環節，保證重難點突出;緊扣《口腔醫學執業助理醫師考試大綱》，遴選實訓項目，在人才培養方案中囊括20個口腔執業助理醫師技能考試項目，做到技能操作標準化。

2.2加強學生溝通交流能力

一次成功的診療過程，除了包括口腔醫生精湛的操作水平，良好的醫患溝通也至關重要。將素質拓展模塊納入課程體系，開設《口腔科贏在接診》等醫患關系課程，可以有效的提高學生的溝通能力。

2.3推動口腔醫學教學資源庫建設，利用網絡資源開展線上線下混合式教學

借助網絡平臺和APP，鼓勵教師制作優質的網絡資源，積極推行線上、線下相結合的混合式教學，方便學生隨時學習;利用信息化技術，把課堂延伸到教室之外，豐富了過程化考核和過程化評價的形式。

3.引育結合，加大高層次人才隊伍建設，強化師資培養

科學、全面地制定教師培養規劃，提高師資隊伍的整體素質;培養學術造詣深，德才兼備，治學嚴謹，有組織協調能力和富有創新精神的學科帶頭人;加強以老帶新，以優帶新，項目帶動，重點做好對青年教師的培養工作，加大對青年教師的支持力度;加大柔性人才引進力度，進一步優化隊伍的職稱、學歷結構;聘請具有豐富實踐經驗的醫療人員擔任兼職教師，擔任操作性比較強的課程教學。

打造“全能老師”，加大力度進行外引內訓，積極派出教師外出進修和學習，凝聚一批有競爭力、在省內有影響、在行業內知名的教學名師和一支高水平師資隊伍。

4.加快口腔實踐基地建設

建成一定規模的口腔虛擬仿真實訓基地。推行“產教融合、校院一體”的教學設計，增強學生實踐操作能力。根據現代職業教育特點，組織教師積極開展教學方法和教學手段改革的研究，鼓勵教師積極探討，改進傳統的教學方法，推行基于問題、基于項目、開放式實踐教學方法。

制定實踐教學課程標準，優化實踐教學內容，與執業助理醫師實踐技能考核標準對接。分析崗位工作過程，歸納必需崗位能力，緊扣國家執業助理醫師實踐技能考試大綱的要求，制定實踐教學課程標準，使實踐教學內容與崗位能力對接。實訓項目即是國家助理執業醫師實踐技能考核項目。

推進校外實訓基地建設，加強實訓和實習過程管理，建立和完善一套臨床實訓實習教學管理制度，開展出科考核，保證臨床實訓實習教學質量，為學生臨床實訓實習提供有力保證。

推進學生臨床見習工作，建設見習基地，在周末讓學生進行校外訓練與見習，培養學生的職業道德、愛傷意識，熟悉就業崗位及工作任務，不斷強化練習，確保在學生畢業后順利通過口腔執業助理醫師考試，為專業人才培養目標提供有力保障。

5.提升社會服務能力

充分發揮口腔醫學專業自身優勢，堅持服務于地方經濟建設。除滿足在校學生實訓需求外，還對各醫院無償開放，以滿足在職醫療人員進行繼續教育和崗位培訓，同時為社會承擔口腔執業助理醫師考試培訓，為河南省口腔醫學教育培養師資。

深入社區和學校，進行各項志愿服務活動，不但加強了學生的理論知識水平和實踐操作能力，而且擴大了口腔專業的影響力和知名度。

6.建立健全內部質量保證體系建設

建立教學各環節質量標準，包括備課環節、課堂教學環節、作業與練習環節、輔導與答疑環節、實訓教學環節、考試與考查環節、學生實習見習環節等。

進一步完善質量監控體系，包括定期教學檢查與評估制度，聽課制度，二級督導制度，教學信息采集反饋制度，教學工作會議制度等。對于收集的各種教學信息要及時進行處理與反饋，并對相應的教學進行調整和改進。對于定期的教學檢查、教學評估結果要及時通報，以利于及時整改，真正做到以評促建、以評促改、以評促管，通過全面的教學質量監控，促進教學質量的提高。

培養優質的口腔醫學人才，是高職高專院?？谇会t學教育的重中之重，在今后的口腔醫學教育過程中，我們要總結經驗，取長補短，努力打造出優質的口腔教育品牌。

參考文獻

[1]曾益新.醫學教育必須是精英教育[J].醫學研究雜志，2013，42（3）.

[2]陳姍姍.面向2035高職創新創業課程知識架構優化和調整——基于“產教融合、校企合作”協同創新人才培養模式的深化[J].繼續教育研究，2019，（6）.