多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)了“主體”教育思想的確立，強(qiáng)化了教學(xué)方法的改革。多媒體課件的使用，可以節(jié)省近20%的教學(xué)學(xué)時(shí)，在單位學(xué)時(shí)內(nèi)增大了信息量，卻不能保證學(xué)生實(shí)際攝取信息量的同步增長(zhǎng)。為此，我們應(yīng)實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的最優(yōu)化結(jié)合。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué);CAI課件

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-0-01

一、多媒體教學(xué)是生動(dòng)、形象的教學(xué)形式

1.有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，認(rèn)識(shí)興趣有直接興趣和間接興趣之分。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣，其關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容——教材。然而，傳統(tǒng)的教材就是教科書，它只提供靜止的文字和圖片，沒有聲音和動(dòng)作。傳統(tǒng)板書口授教學(xué)方式具有一定的局限性，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的直接興趣有一定的制約性。多媒體技術(shù)運(yùn)用錄像、光碟、計(jì)算機(jī)等媒體，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件，能把間接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯优d趣。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)多種感覺接受知識(shí)，有利于學(xué)生獲取和記憶所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高思辯能力和理解運(yùn)用

能力。

2.多媒體課件制作與應(yīng)用要求

多媒體課件的制作與應(yīng)用涉及的資料容量龐大，體材豐富。是優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的綜合，教學(xué)內(nèi)容的濃縮。職業(yè)教育不僅要達(dá)到一般大學(xué)專科教育對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)掌握的要求，而且必須完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的任務(wù)。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理，及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)編制的各學(xué)科系列教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具;能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的模式，使“寓教于樂”落到實(shí)處，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境里逐步提高理論水平和實(shí)踐能力相結(jié)合的整體素質(zhì)。針對(duì)多媒體教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，采用了布置課程預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題上課，學(xué)生就會(huì)對(duì)大信息量不致茫然。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在教師采用新的教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生也要主動(dòng)適應(yīng)。課堂上要掌握好講解與播放的關(guān)系，播放一段教學(xué)課件后，設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題，課堂提問或自由回答，讓學(xué)生的思維有一個(gè)“緩沖”。播放動(dòng)畫，對(duì)學(xué)生而言，從看到想，再到理解的速度是跟不上動(dòng)畫播放的速度，因此要多次播放同一動(dòng)畫，最好是分段播放。授課模式改變后，教學(xué)效果有所提高，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的速度有所加快，認(rèn)知能力、空間想象力有所增強(qiáng)。

3.多媒體教學(xué)中的不足之處

多媒體教學(xué)尚需繼續(xù)改進(jìn)，目前多媒體教學(xué)的使用面比較狹窄。在多媒體教室上課最多的是計(jì)算機(jī)文化，計(jì)算機(jī)原理及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，少量的是機(jī)械、紡織、環(huán)保、人文學(xué)科。這與多媒體教室的數(shù)量有限，真正適用的多媒體課件較少有一定關(guān)系。即使是使用較多的課目，也只使用了多媒體教學(xué)的部分功能，其全面功能尚待開發(fā)利用。以我國(guó)國(guó)情及一般院校的現(xiàn)實(shí)情況而論，現(xiàn)階段擁有的還是低檔計(jì)算機(jī)和簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)CAI課件處于開發(fā)推廣階段，僅直接用于演示型課堂教學(xué)，未能體現(xiàn)CAI的個(gè)別化和交互性特點(diǎn)。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)了“主體”教育思想的確立，強(qiáng)化了教學(xué)方法的改革

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很大程度的緩解了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的

矛盾

推動(dòng)“主體”教育思想的確立面向21世紀(jì)，教育改革的一個(gè)重要課題就是如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)很大程度上沿襲了以教師為中心。教師是知識(shí)的源泉等偏頗的教育理念，使教師及管理者的熱點(diǎn)都投注在怎樣“講”好課上，學(xué)生通過(guò)接受教師所提示的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只是處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，其主動(dòng)性和能動(dòng)性未得到充分的調(diào)動(dòng)。要改變這種局面，就應(yīng)該樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的觀念，把教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)化為信息交換的關(guān)系。要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)的主動(dòng)獲取者;要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者。教師負(fù)責(zé)整個(gè)教育活動(dòng)的情境、內(nèi)容、方法、條件等的設(shè)計(jì)與安排，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，并為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)與幫助。學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的參與不僅停留在對(duì)教師提問的簡(jiǎn)單應(yīng)答上，而是有更多自主選擇的空間。這種學(xué)習(xí)環(huán)境的提供，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，也在很大程度上緩解了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的矛盾。

2.多媒體技術(shù)使教學(xué)方法多樣化

強(qiáng)化教學(xué)方法的改進(jìn)教學(xué)方法是指為達(dá)到一定的教學(xué)目的，師生在教學(xué)活動(dòng)中采取的教學(xué)手段和途徑的總稱，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合體。而多媒體課件通過(guò)模擬仿真的動(dòng)畫設(shè)計(jì)出的想象效果，使無(wú)法觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)方式具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師組織教學(xué)是一個(gè)講授、討論、歸納、分析、觀察、實(shí)驗(yàn)及練習(xí)等綜合動(dòng)作的過(guò)程。用大屏幕投影代替粉筆加黑板，用圖文、聲像代替口說(shuō)手畫傳遞信息，用課件中的模擬圖像完成演示、參觀和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)Internet布置和提交作業(yè)，利用電子郵件解答問題等，形成一個(gè)全新的講課模式。多媒體教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的需要，在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、合適的條件下，反復(fù)利用點(diǎn)播、觀看，學(xué)生聽到的不只是教師的聲音，看到的也不只是黑板、教科書和教師的面孔，多媒體的大容量、快節(jié)奏、有動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)技能課教學(xué)實(shí)踐中，難以實(shí)地、實(shí)景、實(shí)體操作訓(xùn)練和無(wú)法示教的教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)進(jìn)行模擬教學(xué)。，解決了某些重要崗位不好實(shí)地實(shí)習(xí)的困難。

總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是職業(yè)教育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，對(duì)教師和學(xué)生都具有極大的吸引力。只要我們共同努力，去開發(fā)、去研究，職業(yè)教育的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛。

參考文獻(xiàn)

[1]楊學(xué)良.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，1995.

[2]賴一飛，魏敏杰.面向新世紀(jì)的教學(xué)改革[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2001（6）：27.

作者簡(jiǎn)介：張婷（1978.10—），女，山東菏澤人，職稱：講師，研究方向：多媒體教學(xué)。