“立德樹人”理念融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的思考

摘要：“立德樹人”是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，是教育的根本任務(wù)，作為一名高校教師，在工作中要深入理解“立德樹人”的內(nèi)涵，將這一理念融入《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，將學(xué)生的人生理想與社會(huì)的共同理想結(jié)合起來，向“社會(huì)”輸送合格的職業(yè)人。

關(guān)鍵詞：立德樹人;就業(yè)指導(dǎo);大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-0-01

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程是高校普遍開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，課程的教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的就業(yè)技能，促進(jìn)大學(xué)生從“學(xué)校”到“職場(chǎng)”的轉(zhuǎn)變，從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，成為社會(huì)主義建設(shè)大軍中的一員。在人才培養(yǎng)方面，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)任務(wù)與 “立德樹人”理念要求一致，從國家角度講是為了培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，從學(xué)生個(gè)人角度講，是為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值追求。因此在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中要加強(qiáng)“立德樹人”思想的滲透，立“服務(wù)社會(huì)、建設(shè)國家”的“德”，樹“社會(huì)主義合格建設(shè)者”的“人”。

一、“立德樹人”理念與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)相

結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)是一門課程的引領(lǐng)，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，教師采用什么方法授課等問題。按照國辦發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，本門課程教學(xué)的態(tài)度目標(biāo)是要讓大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)求職擇業(yè)問題，在求職的過程中能夠把個(gè)人發(fā)展同社會(huì)的發(fā)展和國家的需要相結(jié)合，愿意為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力[1]。新時(shí)代，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)提出了更高的要求，大學(xué)生應(yīng)該積極投入到中華民族偉大復(fù)興和兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)踐進(jìn)程中去。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要秉承立德樹人理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中以“就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)理想與信念教育、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生以德立身，以德立學(xué)。探索多種教學(xué)方法，積極采用案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，并通過體驗(yàn)觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)思考，加強(qiáng)學(xué)生從外而內(nèi)的轉(zhuǎn)變。就業(yè)指導(dǎo)課程要著重引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)觀念，科學(xué)理解“好工作”的內(nèi)涵，通過正確的自我認(rèn)知，明確自身職業(yè)定位，積極主動(dòng)求職擇業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生早日成為一名“個(gè)人發(fā)展同社會(huì)的發(fā)展和國家的需要相結(jié)合”的職業(yè)人。

二、“立德樹人”理念與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容相

結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容一般包括職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)準(zhǔn)備、求職技巧、職業(yè)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。不斷優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程當(dāng)中與德育教育結(jié)合緊密的知識(shí)點(diǎn)，例如愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德、工匠精神等。做好整體設(shè)計(jì)，將十九大精神、習(xí)近平主席中國特色社會(huì)主義思想融入到課程教學(xué)中，突出就業(yè)指導(dǎo)課程的政治方向，強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用。

目前我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，改革結(jié)構(gòu)性矛盾突出，每年畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。但在高校組織招聘過程中，仍出現(xiàn)用人單位招不到畢業(yè)生，畢業(yè)生找不到滿意工作的尷尬局面。高校畢業(yè)生并非找不到工作，而是找不到所謂的“令自己滿意的工作”，許多畢業(yè)生把工資待遇、就業(yè)地點(diǎn)等作為求職就業(yè)主要考慮的因素，寧愿“慢就業(yè)”等待，也希望能在大城市、大企業(yè)謀求一席之地。這些情況的產(chǎn)生，總體來說是因?yàn)楫厴I(yè)生存在就業(yè)觀念不正確、就業(yè)期望值高、就業(yè)不主動(dòng)等問題。針對(duì)這些問題，要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程價(jià)值引領(lǐng)的作用，例如在講解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)這一內(nèi)容時(shí)，在介紹大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，還要讓同學(xué)們意識(shí)到自身存在的原因?qū)е碌木蜆I(yè)難的因素，幫助學(xué)生打造務(wù)實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)，在滿足個(gè)人的興趣、能力、需求等因素的同時(shí)，還要考慮社會(huì)發(fā)展的需要。在講解大學(xué)生就業(yè)的途徑這一內(nèi)容時(shí)，可以詳細(xì)介紹國家關(guān)于西部計(jì)劃、大學(xué)生村官等就業(yè)途徑，宣傳本校畢業(yè)生的優(yōu)秀事跡，或者可以邀請(qǐng)參加國家基層項(xiàng)目就業(yè)的學(xué)生來校開展講座交流等活動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生以國家利益為先，主動(dòng)到祖國最需要的崗位就業(yè)。在大學(xué)生誠信就業(yè)問題上，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

三、“立德樹人”理念與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法相

結(jié)合

目前，“00后”已經(jīng)步入了象牙塔，他們崇尚自由，追求獨(dú)立，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮的事物。在教學(xué)方法上，應(yīng)積極打破傳統(tǒng)理論講授為主的教學(xué)模式，采用“對(duì)分課堂”“雨課堂”“項(xiàng)目教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)模式，結(jié)合案例分析、角色扮演、情景模擬等教學(xué)方法，注重從授課教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)“學(xué)”。例如案例分析法，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，挖掘就業(yè)典型，形成就業(yè)案例庫，使學(xué)生受到鼓舞，同時(shí)開闊視野，升華思想。還可以采取榜樣的影響力，即尋找優(yōu)秀校友、模范先鋒等方面的先進(jìn)人物，傳播其先進(jìn)事跡和精神，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，一方面可以起到引導(dǎo)作用，另一方面可以觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取。 例如，國醫(yī)大師王烈在學(xué)校第33屆教師節(jié)表彰大會(huì)上發(fā)言，他說：“國醫(yī)大師不是我的追求，我的追求是為孩子治好病，鞠躬盡瘁，死而后已”。老先生還將自己的積蓄，2次捐贈(zèng)給學(xué)校教育基金會(huì)，用于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的科研環(huán)境，老先生用他五十余年的從醫(yī)從教行動(dòng)詮釋他的教育信仰，對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育起到很好的榜樣作用。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”在大學(xué)生群體中加強(qiáng)“立德樹人”教育至關(guān)重要。《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程是高校進(jìn)行就業(yè)教育的主渠道，在課程中全面貫徹“立德樹人”教育理念，積極滲透德育因素，將學(xué)生的人生理想與社會(huì)的共同理想結(jié)合起來，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展和高尚職業(yè)精神的塑造，為學(xué)生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部辦公廳.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知（教高廳[2007]7號(hào)）[Z].2007-12-28.

[2]張金鮮，何路.基于立德樹人的高校落實(shí)精準(zhǔn)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)策略探究——以東華大學(xué)為例[J].紡織服裝教育，2019，34（5）：380-382.

作者簡介：歷建萍（1982—），女，漢族，碩士研究生，長春中醫(yī)藥大學(xué)，講師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。