激發幼兒戶外體育興趣的多樣化策略探索

裴翠青

摘要：幼兒階段是培養孩子習慣、性格、思維以及情緒的重要階段，而戶外體育運動可以幫助孩子強身健體，提高各方面能力。充分的空間，豐富的材料，多元化的體育項目，科學的活動項目對我們幼兒的身心健康發展都有著重要作用。學校有責任開展多樣化的戶外體育項目，讓祖國的花朵健康快樂的成長。本文就激發幼兒戶外體育興趣的多樣化策略進行了分析，以期與更多的幼兒工作者共同探討有關幼兒成長的課題。

關鍵詞：幼兒;戶外體育;興趣;多樣化;策略探索

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

前言

教育部相關文件指出：幼兒園應該開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強幼兒的體質，提高幼兒對環境的適應能力。這也同樣讓我們感受到豐富幼兒戶外體育興趣多樣化的必要性。值得我們思考的是如何有效激發幼兒戶外體育興趣的多樣化，豐富幼兒園生活，促使幼兒身心健康發展。

一、充足的活動空間，設置不同的游戲區域，為幼兒提供更多活動空間

眾所周知，幼兒的年紀較小，不像大朋友可以一整天待在教室，集中注意力聽講。幼兒階段的學生往往表現為比較好動，對外界的事物往往充滿了好奇。想要激發幼兒戶外體育興趣的多樣化，首先要從活動場所想辦法，要盡可能的給幼兒提供多元化的安全活動場所，便于幼兒運動和游戲。學校可以將學校有限的活動空間劃分成不同的游戲和運動區域，例如騎行區、賽跑區、攀爬區，當然學校要根據不同幼兒階段設立不同的運動項目和游戲難度。這并不代表同一區域只能進行一項運動或者游戲，畢竟學校的空間有限，老師應充分利用空間，同一空間可以設置不同的游戲或者體育項目，并根據幼兒的完成情況適當提高運動或者游戲的難度，讓幼兒每次到達活動場所，心中充滿好奇，激發和培養學生的運動和游戲興趣。幼兒運動和游戲同其他理論課程一樣，目的在于讓幼兒學習新本領，培養孩子的品格。在活動過程中，提高幼兒的技能，培養學生能力的同時，要讓幼兒身心愉悅，這就要求我們的老師在整個過程中善于去觀察和發現幼兒的情緒，并實時加以輔助和引導。往往在游戲過程中，有助于培養幼兒的抗挫折能力、自控能力以及社交能力。除了學校的場地，學校還可以組織踏青、旅游等活動，在保證安全的前提下，讓幼兒親近大自然，感受四季變化，便于培養孩子的觀察力和想象力。戶外活動和游戲除了集體的活動，學校還應該設置一些自由活動，例如可以讓小朋友自由選擇自己的活動搭檔和自己想要玩耍的器械和玩具，這樣不僅可以激發幼兒的興趣，同時還可以培養幼兒的社交能力、領導能力以及應變能力。另外學校還可以舉行親子活動，讓家長參與到幼兒的體育活動中，一方面可以通過幼兒展示的環節讓家長了解幼兒在學校的表現，也可以邀請家長和小朋友一起活動，有家長的陪伴，相信更能激發幼兒活動的熱情。綜上，充分利用活動場地，設置不同的游戲和運動區域，為幼兒提供更多的活動空間。

二、為幼兒提供豐富多彩的活動材料

都說大人衣櫥里永遠少一件衣服，我們的小朋友似乎玩具箱里永遠少一件玩具。在激發幼兒戶外體育興趣多樣化的策略中，我們不難想象為幼兒提供豐富多彩的活動材料是一個重要的方法和措施。當我們戶外體育運動中，新穎的材料呈現在小朋友的面前，我們有理由相信，小朋友很快會投入其中，參與到運動和游戲環節中去。除了學校自主購買活動材料，我們還可以通過多種渠道來收集活動材料。例如，我們常見的可以通過召集學生家長收集一些簡單的材料，供幼兒游戲和運動使用。在收集各種活動材料的過程中，我們要注意，提供的材料必須是環保，且無毒無害的。幼兒在運動過程中，接觸到的活動材料必須確保是環保，且無毒無害;不能僅僅看活動材料是否能激發學生的興趣，在幼兒的成長過程中，安全無小事，所以老師必須確保材料具備環保和安全性，這關系到幼兒的身體健康，十分重要。在安全的前提下，收集的活動材料一定要能激發學生的興趣。例如春天適合放風箏，小朋友們對放風箏也十分的感興趣，老師可以收集一些細繩和廢舊的塑料袋，和學生一起制作風箏，可以讓幼兒在操場上奔跑，不僅鍛煉了學生的動手能力，也達到了鍛煉身體的目的。每個幼兒都有著各自的興趣愛好，在收集活動材料時，我們要充分考慮幼兒間的差異性，老師可以通過調研的方式，了解班級小朋友平日在家不同的興趣愛好，將有共同興趣愛好的小朋友組合成興趣小組，有針對性的為幼兒準備活動的材料，從而激發幼兒的運動和游戲興趣，幫助幼兒達到鍛煉的目的。再者在材料的選取上，要多選取一些可再次利用，引導幼兒創新的材料，例如在向家長收集材料時，可以收集一些不用的奶粉罐，讓幼兒開動腦筋，充分發揮想象力，促進幼兒思考以及動手能力。

三、戶外運動以及游戲環節中，加入情境模擬，促進師生互動

幼兒園階段的小朋友模仿能力強，平日也喜歡做一些角色扮演。幼兒的這些特點可以很好的利用在戶外體育運動中。例如小朋友比較喜愛的故事《龜兔賽跑》，老師可以在戶外跑步的運動中讓學生分別扮演烏龜和小兔子，這樣更容易激發學生參與到活動中，不僅可以讓故事中的道理讓學生更容易理解，邊學知識邊做運動，相信小朋友更容易接受這樣的體育活動。在這些活動中，老師可以參與到角色的扮演中，例如《小兔子乖乖》的游戲中，老師既可以扮演“媽媽”，也可以扮演“大灰狼”，把幼兒帶到游戲的情景中，通過和小朋友進行對話，可以了解幼兒的語言表達能力，促進和幼兒之間的情感。

總結

幼兒階段是培養孩子習慣以及品格的重要階段，有相關研究表明，幼兒階段是孩子情商培養的關鍵時期，在這個階段孩子養成的一系列習慣以及思維定式，甚至性格一旦養成，長大以后不會有太大的改變。所以幼兒階段對于孩子的培養至關重要，戶外體育興趣的多樣化不僅可以幫助幼兒增強體魄，更重要的是幼兒性格以及能力的培養，學校一定要集思廣益，研究多元化的戶外體育項目，有效激發幼兒的興趣，促進幼兒健康成長。

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