網(wǎng)絡(luò)教學在職業(yè)教育中的應(yīng)用探究

李敬

摘要：在21世紀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢迅猛，在職業(yè)教育當中開展網(wǎng)絡(luò)教學已成為必然。在新時代背景之下，職業(yè)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，令職業(yè)教育學生被動學習這一局面加以轉(zhuǎn)變?；诖耍疚闹饕槍W(wǎng)絡(luò)教學在職業(yè)教育當中如何開展展開分析，同時在實施過程當中所出現(xiàn)的問題加以探究，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學;職業(yè)教育;應(yīng)用

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

引言

伴隨科學技術(shù)不斷發(fā)展，人們已經(jīng)正式步入信息化時代，同時，伴隨計算機的普及，大部分學校已經(jīng)開通網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)多媒體教學，并且能夠通過互聯(lián)網(wǎng)令課堂外交流得以實現(xiàn)。在這一條件下，教師與學生在課堂當中教育方式也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)單向統(tǒng)一的教學方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化、一對一這一方式。

一、網(wǎng)絡(luò)教學在職業(yè)教育當中的應(yīng)用

在新時代職業(yè)教育當中，網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)成為必然趨勢，網(wǎng)絡(luò)教學泛指對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源充分運用，將傳統(tǒng)教學內(nèi)容通過基本素材制作成為多媒體教學數(shù)據(jù)資源庫并上傳到教學服務(wù)器當中，從而令學生為主教師為輔這一主題思想能夠得以顯現(xiàn)，從而令學生能夠依照自身學習意愿展開自主學習，同時令教師與學生之間的溝通交流得到強化，教學目標能夠順利實現(xiàn)[1]。

1.網(wǎng)絡(luò)教學是傳統(tǒng)教學的傳承與發(fā)揚

顧名思義，網(wǎng)絡(luò)教學即為通過網(wǎng)絡(luò)開展教學活動，與傳統(tǒng)教學方式相比較，可將網(wǎng)絡(luò)教學視作為一種全新教學工具、資源以及環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)教學模式當中，主要是將學生作為中心來開展各項教學活動，在整個網(wǎng)絡(luò)教學過程當中，教師主要將自身作用由教學轉(zhuǎn)為引導，同時將自身放置于協(xié)作、引導這一角色之上，并對學生自身知識結(jié)構(gòu)進行組織與監(jiān)控，通過在網(wǎng)絡(luò)上與學生溝通交流對其在實際學習過程當中所遇難題加以解答。在另一方面當中，網(wǎng)絡(luò)教學主體應(yīng)是學生，令其由傳統(tǒng)被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習知識，這一網(wǎng)絡(luò)教學方式對于職業(yè)教育學生創(chuàng)新能力與信息能力的培養(yǎng)有著諸多裨益，同時對于學生將自身積極性與主動性的充分發(fā)揮有著極大幫助，令學生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)能夠更具科學性與合理性。與傳統(tǒng)教學方式相比較，網(wǎng)絡(luò)教學這一教學模式打破了時間與空間為教學帶來的制約，令師生之間的溝通交流得到大幅度強化，令二者能夠不論在任何地點與時間皆能夠展開溝通交流。在實際職業(yè)教育當中，網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)與傳統(tǒng)教學方式相互結(jié)合，針對部分基礎(chǔ)知識應(yīng)以傳統(tǒng)教學方式為主要方式，從而為學生打下牢固基礎(chǔ)，而在面對相關(guān)專業(yè)職位知識技能教學當中，則應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教學作為主要手段，對學生主觀能動性展開更深層次挖掘[2]。

2.網(wǎng)絡(luò)教學是適應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物

伴隨信息化建設(shè)進程不斷加快，網(wǎng)絡(luò)教學在現(xiàn)階段已經(jīng)對傳統(tǒng)教學方式以及教育觀念造成巨大沖擊。而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展也為現(xiàn)代化教學方式提供了全新手段，包括職業(yè)教育在內(nèi)的整個教育體系迎來了前所未見的全新發(fā)展契機。除此之外，科學技術(shù)的發(fā)展也為網(wǎng)絡(luò)教學打下堅實基礎(chǔ)，同時對于職業(yè)教育所培養(yǎng)出的人才提出更高要求，網(wǎng)絡(luò)教學為知識與信息提供了可靠載體，可將其視作為傳統(tǒng)教學資源與教育媒體的全新延伸，并且對網(wǎng)絡(luò)教學的開發(fā)與運用則是對教學資源進行整合的一個過程。網(wǎng)絡(luò)教學為傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新帶來全新機遇，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與創(chuàng)新教育思想的啟迪之下，網(wǎng)絡(luò)教學能夠為學生創(chuàng)造出能夠激發(fā)其創(chuàng)造性的學習環(huán)境，令學生不在被動接受灌輸式教育。基于此，在新時代，職業(yè)教育應(yīng)抓住未來發(fā)展契機，強化自身網(wǎng)絡(luò)教學手段，從而構(gòu)建筑完善網(wǎng)絡(luò)教學模式，令學生能夠獲得可持續(xù)發(fā)展能力。

二、職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學需注意問題。

1.加強師資隊伍建設(shè)

職業(yè)教育教師應(yīng)適當轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學觀念，接受網(wǎng)絡(luò)教學手段，從而令自身網(wǎng)絡(luò)教學能力能夠得以提升。教師應(yīng)將構(gòu)建學習理論作為教學出發(fā)點，從而做好網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計，對課程內(nèi)容嚴謹制定，為學生建立全方位、多學科、深層次教學資源，從而令學生能夠自主學習。此外，教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學過程當中應(yīng)對學生自覺性高度要求，需引導學生克服自身惰性，令其能夠形成優(yōu)質(zhì)學習系統(tǒng)，同時找出符合自身的學習方法，不僅如此，教師自身也應(yīng)成為一名具備高度積極性的終身學習者，不斷對自身網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)與相關(guān)專業(yè)知識加以更新[3]。

2.加強網(wǎng)絡(luò)教學管理

網(wǎng)絡(luò)教學相關(guān)管理部門工作人員能力強弱對網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量有著最為直接的影響，職業(yè)學校應(yīng)對此方面重視程度加以強化，令其管理作用得到充分發(fā)揮，從而為自身網(wǎng)絡(luò)教學方面的研究工作與調(diào)研工作提供有利條件。除此之外，校方還應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教學相關(guān)理論與應(yīng)用研究有所注重，展開具備科學性的規(guī)劃、具備合理性實施方案、公正評估考核體系的制定工作，同時令網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)工作人員與教師共同行之有效的實施網(wǎng)絡(luò)教學培訓、研討以及引導工作，職業(yè)學校只有令自身網(wǎng)絡(luò)教學的管理加以強化才能夠為其提供最為有力的技術(shù)與管理支撐。

3.加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工作

在職業(yè)教育實施網(wǎng)絡(luò)教學過程當中，一個穩(wěn)定平臺的搭建與高質(zhì)量教學軟硬件系統(tǒng)構(gòu)建是首要前提，針對這一工作，首先應(yīng)通過多渠道獲取教學資源，同時對網(wǎng)絡(luò)功能開發(fā)加以注重，為網(wǎng)絡(luò)教學的暢通無阻提供應(yīng)有保障，從而為職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學提供行之有效的技術(shù)保障。基于此，職業(yè)教育應(yīng)始終秉承以培養(yǎng)人才為重，注重時效性這一原則，并將這一原則作為基礎(chǔ)，展開對網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境與教學資源建設(shè)的強化工作，并將此工作作為職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學的核心基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學同時兼?zhèn)淦胀ňW(wǎng)課這一功能，因此，可將網(wǎng)絡(luò)教學平臺作為載體，令其承載諸如文檔、圖片、視頻等教學資源，并通過實時在線播放這一功能令學生無需下載便能夠使用此類資源。

結(jié)語

綜合上文所述，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到職業(yè)教育當中的關(guān)鍵點便是將教學設(shè)計與先進信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建一個教學資源豐富且便利的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，令教師傳統(tǒng)主體地位轉(zhuǎn)為輔助地位，不僅要為學生提供豐富教學資源，同時嚴格把控網(wǎng)絡(luò)教學實施過程，令學生能夠成為真正的主體，從而提升其學習效率與自身教學質(zhì)量。若能夠?qū)⑦@一教學方式合理運用，便能夠令所有學生學習效率進一步提高，同時推動我國現(xiàn)代化教育進程。

參考文獻

[1]于萬增.網(wǎng)絡(luò)教學模式在實踐教學中應(yīng)用的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，

2017（27）：21.

[2]沈舒海.現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育教學中的應(yīng)用探究[J].時代教育，2018（1）：176.

[3]張棟科，馮瑞，劉舒暢.“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的哲學反思與應(yīng)用啟示[J].河北大學成人教育學院學報，2019（2）：84-88.