高中美術教學中學生審美能力的培養

摘要：高中美術學科具有很強的藝術性，學生能夠隨時隨地感受到各種各樣的美術元素。高中生具有審美意識與追求美的愿望，較強的審美能力可以讓學生更好地感受生活中的美，形成健康的人格。美術教師需要抓住學生的這種心理特點，不斷創新教學方法，貼近素質教育理念，更好地培養學生的審美能力。現今高中美術教學中存在一定的問題，本文將對這些問題進行分析并提出美術教學中提升學生審美能力的策略。

關鍵詞：高中美術教學 審美能力 問題與策略

高中美術課程應遵循新課程標準的規定，教師要將教學重點放在學生美感與美學素養的培養上，增加學生生活中的情趣，通過美術教學來幫助學生健全人格。高中階段的美術學習對學生來說至關重要，它極大地影響著學生將來的專業美術學習。美術課程除需要學生充分發揮自身的想象力，也需要教師的引導，因此，教師應運用多種方法來提升學生的審美能力。

一、高中美術教學中存在的問題

（一）美術教師專業素養不高

美術教師自身的專業素養影響著美術課的教學質量。教師自身有過硬的專業知識才能夠吸引學生更好地學習美術。部分高中美術教師專業能力并不是很強，這種情況非常不利于學生對美術的學習。如果學生學不到專業、系統的美術知識，相應的審美能力也無法得到提升。教師的專業能力得不到提升，勢必影響課堂教學效果，致使美術本身的魅力也無法向學生展現，學生的審美能力便得不到提升。

（二）學校對美術課程的投入力度不夠

目前，部分高中對師資力量的投入不夠，沒有進行定期的教師培訓，導致美術課堂沒有新意，還在延續以往教師講、學生聽的課堂模式。在這種環境下美術課堂學習的氛圍不夠濃厚，學生的學習積極性不高，從而影響了學生美術技能的發展。此外，許多高中更重視文化課程，而忽視美術課程，加之部分學校存在美術課程的課時有限或美術課堂被其他文化科目擠占的現象。美術課程得不到應有的重視，學生也會在一定程度上認為美術課可有可無，在美術課上的注意力會大大降低，學生的審美能力也就無從提高。以上種種反映了高中美術課程不受重視，這些都在阻礙著學生審美能力的提高。

二、高中美術教學中學生審美能力提升的策略

（一）運用情境教學法

高中美術課程可以運用情境教學來豐富學生的課堂內容，多種教學方式的運用可以激發學生的學習興趣，令學生將更多的注意力集中到美術課堂上。美術教師可以利用先進的多媒體技術來輔助教學，結合多方面的內容向學生展現神奇的美術世界。例如運用微視頻來進行教學，將美術作品以這種方式呈現在學生面前能夠活躍課堂學習氛圍，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。運用圖片、視頻、音頻等多種形式讓學生感受美術作品，利用多種感官激發學生對美術作品的感知能力，提升學生的學習興趣。在鑒賞美術作品時，教師還應該在課堂上為學生創設相應的情境，引導學生進行思考，使學生感受美術作品的意境與美感。在情境教學的過程中，學生將會在潛移默化中感知到美術作品的魅力，從而提升自身的審美能力。

（二）轉變課堂教學理念

改變傳統的教學理念是提升學生審美能力的重要方法。當前社會提倡核心素養，需要的是全面發展的人才，美術作為創造性學科，理應得到同等的重視。新課改下，美術課堂教學應該以學生為主體，強調學生在課堂上的主人翁地位，提升學生自主學習的能力，讓學生主動感受美術的魅力。教師要重視學生對美術作品的感受，不能直接向學生灌輸美術作品所表達的內容，應該先讓學生對美術作品進行初步感知，尊重學生的想法，逐步引導學生對美術作品進行鑒賞。藝術來源于生活，在教學過程中教師要注意美術與生活的結合，多開展有利于美術實際應用的活動，將傳統歷史文化內涵融入美術課堂，這樣能夠加深學生對美術的了解。教師還可以組織學生進行參觀活動，例如組織學生瀏覽名勝古跡，開拓學生的視野，使學生在觀光中可以感受到其中蘊含的美術文化。此外，教師可以組織外出寫生活動，使學生在活動中細心感受景色的魅力，提升學生的審美能力。

三、結語

高中階段是學生學習美術的關鍵時期，高中美術課程的進行能夠培養學生的綜合素質。所以，高中學校以及高中美術教師應該對美術課程給予足夠的重視，采取新型的教學方法，改善美術課程的現狀，營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的學習興趣，讓學生在愉快中提升自己的審美能力。

參考文獻：

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[2]王曉靜.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].中國校外教育（上旬刊），2016（09）.

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（作者簡介：王峰，男，本科，江蘇省淮安市清江中學，中學一級，研究方向：美術教學）（責任編輯 劉月嬌）