“八結(jié)合”確保中小學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)有序有效開(kāi)展

當(dāng)下，受新冠肺炎疫情影響，教育行政部門(mén)紛紛作出延期開(kāi)學(xué)的決定，并提出了“教師不停教、學(xué)生不停學(xué)”的要求。但一系列問(wèn)題隨之而來(lái)，如學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教？學(xué)校怎么辦？等等。這不僅讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界密切關(guān)注，基層教育部門(mén)、中小學(xué)校長(zhǎng)、老師更是心急如焚。情急之下，各地把開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)、提供遠(yuǎn)程教育服務(wù)作為應(yīng)對(duì)延期開(kāi)學(xué)、實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)、不停教”目標(biāo)的“利器”，積極籌備，迅速行動(dòng)，遠(yuǎn)程教學(xué)正在各中小學(xué)如火如荼地開(kāi)展。

遠(yuǎn)程教學(xué)本是廣泛運(yùn)用于成人教育的一種教學(xué)形式，備受高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織的青睞。正常情況下，遠(yuǎn)程教學(xué)在中小學(xué)的應(yīng)用是有限的，主要為城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教育均衡發(fā)展服務(wù)，覆蓋面不廣，使用率不高，影響力不大。中小學(xué)和老師雖有所了解，但對(duì)其內(nèi)在規(guī)律、運(yùn)行機(jī)制等缺乏全面認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有系統(tǒng)研究，無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備、技能儲(chǔ)備，還是心理準(zhǔn)備，都明顯不足，只好“趕鴨子上架”，邊干邊摸索。

雖然遠(yuǎn)程教學(xué)在中小學(xué)教育中是特殊時(shí)期的一種特殊手段，是階段性的，但筆者認(rèn)為還是要樹(shù)立效率意識(shí)，突出重點(diǎn)，抓住要害，精心組織，周密部署，確保中小學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)健康、有序、有效發(fā)展。

一是在課時(shí)安排上，做到長(zhǎng)與短相結(jié)合。考慮到學(xué)生在家學(xué)習(xí)要借助電腦、手機(jī)、電視等載體的特點(diǎn)，要適當(dāng)拉長(zhǎng)課間、縮短課長(zhǎng)，把握好教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。每天線上教學(xué)時(shí)間可安排4～5課時(shí)，每節(jié)課小學(xué)不宜超過(guò)20分鐘，中學(xué)不宜超過(guò)30分鐘。上午開(kāi)課要比平時(shí)晚20～30分鐘，下午結(jié)課要早20～30分鐘，晚上最好不統(tǒng)一組織，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。這樣安排，既有助于增強(qiáng)學(xué)生課堂注意力，又能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)留足空間和時(shí)間，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品，影響身心健康。

二是在課程要求上，做到統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合。可以市域或縣域?yàn)閱挝唤y(tǒng)一制定課程表，供學(xué)校遵照?qǐng)?zhí)行，以避免因?qū)W校差異而造成攀比和焦慮現(xiàn)象，保持區(qū)域教育的整體性、協(xié)同性和穩(wěn)定性。也可堅(jiān)持“一校一案”，在保證完成總體教育目標(biāo)和階段學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)校因地制宜，科學(xué)合理安排課程，使個(gè)性化教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)落實(shí)落地。要綜合考慮課程的進(jìn)度、難度、密度，進(jìn)度不宜快，難度不宜高，密度不宜緊。

三是在教學(xué)內(nèi)容上，做到新授課與預(yù)習(xí)課、復(fù)習(xí)課與活動(dòng)課相結(jié)合。根據(jù)疫情狀況，可以周為單位編制教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)各種途徑向?qū)W生及家長(zhǎng)公布。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免單純文化知識(shí)教學(xué)，要將疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)和國(guó)家課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生身心健康放在重要位置，增加生命教育、公共安全教育、心理健康教育等方面內(nèi)容，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)抗擊疫情中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。

四是在教學(xué)形式上，做到直播與點(diǎn)播相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合。學(xué)校可以年級(jí)或虛擬班級(jí)為單位，統(tǒng)籌兼顧校情、教情、學(xué)情和各方面的反應(yīng)，確定師生都愿接受、都能接受的教學(xué)形式，開(kāi)展線上教學(xué)。中學(xué)畢業(yè)年級(jí)和有條件的學(xué)校可以采用“直播+線上答疑”的形式，其他年級(jí)可以采取線下自主學(xué)習(xí)、線上反饋答疑的方式，切忌簡(jiǎn)單照搬照抄線下課堂教學(xué)組織方式。不具備線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要摸清底數(shù)，“一生一案”，以靈活方式提供指導(dǎo)，以最大限度地?cái)U(kuò)大遠(yuǎn)程教學(xué)覆蓋面和受益面。

五是在資源選用上，做到政治與業(yè)務(wù)相結(jié)合。遠(yuǎn)程教學(xué)期間，各種學(xué)習(xí)平臺(tái)紛繁復(fù)雜，各類(lèi)學(xué)習(xí)資源“蜂擁而上”，令人眼花繚亂，中小學(xué)校長(zhǎng)、老師要保持專(zhuān)業(yè)定力，守住教育工作者的初心和使命，不為利益所動(dòng)，在選擇、推送網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí)，要嚴(yán)把各類(lèi)資源的政治關(guān)、意識(shí)形態(tài)關(guān)、學(xué)業(yè)質(zhì)量關(guān)，建立“學(xué)校教研組—區(qū)縣學(xué)科教研員—審核專(zhuān)家”層層把關(guān)機(jī)制，嚴(yán)防將不健康的內(nèi)容和商業(yè)廣告推送給學(xué)生。

六是在人員調(diào)配上，做到主講與助教相結(jié)合、班主任與任課老師相結(jié)合、學(xué)生與家長(zhǎng)相結(jié)合。既要選好主講老師，又要安排其他老師做好解疑釋惑、管理學(xué)生等輔助性工作;既要發(fā)揮班主任的主體作用，也要調(diào)動(dòng)任課老師管理的積極性，及時(shí)掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)、生活、作息等情況;既要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力，也要引導(dǎo)家長(zhǎng)力所能及地配合、監(jiān)督，形成教育合力，避免形式主義和走過(guò)場(chǎng)。要注意選拔具有較高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師擔(dān)任線上授課教師，不得強(qiáng)行要求所有教師參與錄播或直播。

七是在教研服務(wù)上，做到點(diǎn)與面相結(jié)合。面上各級(jí)教研、電教機(jī)構(gòu)要協(xié)同配合，守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土擔(dān)責(zé)，審核把關(guān)區(qū)域?qū)W校的遠(yuǎn)程教學(xué)方案，做好指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)調(diào)度匯總有關(guān)情況。點(diǎn)上要實(shí)行學(xué)科教研員負(fù)責(zé)制，通過(guò)各種方式，與學(xué)科教師一起備課，定期交流，共同研討，協(xié)助錄課，等，切實(shí)提高教師教學(xué)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

八是在宣傳引導(dǎo)上，做到堵與疏相結(jié)合。遠(yuǎn)程教學(xué)期間因網(wǎng)絡(luò)擁堵、平臺(tái)穩(wěn)定以及資源良莠、課程快慢、方式優(yōu)劣等產(chǎn)生的問(wèn)題，很容易讓學(xué)生、家長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)度擔(dān)心和焦慮情緒，一方面要堵塞漏洞，補(bǔ)齊短板，把工作做實(shí)做細(xì);另一方面要加大宣傳力度，暢通信息渠道，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，特別要把各級(jí)教育部門(mén)出臺(tái)的政策宣傳到位，闡明線上教學(xué)不是替代假期后課程教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不過(guò)關(guān)的群體，學(xué)校還要組織專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)和補(bǔ)課，讓學(xué)生和家長(zhǎng)吃上“定心丸”。要統(tǒng)籌做好遠(yuǎn)程教學(xué)和正式開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)的銜接，科學(xué)安排新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，切實(shí)做好延誤學(xué)時(shí)補(bǔ)充、教師教育教學(xué)補(bǔ)位的工作。

對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教學(xué)是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。推進(jìn)教育現(xiàn)代化，推行基于互聯(lián)網(wǎng)條件下的教學(xué)，是基礎(chǔ)教育改革的重要課題，也是提高教育治理能力的必然要求。一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，必將加快中小學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展步伐，也讓遠(yuǎn)程教學(xué)在這個(gè)別樣的春天，和廣大師生一路相伴，走向充滿希望的明天。

【王培華，山東省日照市東港區(qū)教師發(fā)展中心主任】

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