初中數學教學質量提升的創新途徑探究

陳孟軍

摘要：在初中階段的數學教育中，教師要有明確的教學目標，在新課標的教學要求之下，教師應針對傳統初中階段數學教學的弊端，來做出相應的完善，利用課改的背景來進行數學的教學改變。隨著我國的快速發展，對于數學的改革也逐漸完善，創新的理念被廣泛的運用到教學當中。教師要注重培養學生的數學理念，改變以往的教學模式，注重培養學生的數學學習能力。老師要能夠站在學生的角度來思考問題，能夠接受創新的教學途徑，讓學生成為課堂的主人，利用新的教學方法來提高學生的學習熱情，讓初中生能夠用飽滿的精力投入到數學的學習當中，從而有效的提高中學生的數學水平。

關鍵詞：初中數學;教學質量;提升;創新途徑

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-037-2

在初中階段的數學課堂教學中，老師需要注意的就是培養學生對于數學的邏輯思維能力。在新課標的要求之下，數學作為中學生重點掌握的學科，不能夠再局限于傳統的課堂模式：老師一味地進行講解，占據課堂的主體地位，而讓學生只能被動的接受老師的講述，長期在這樣的模式下，學生對于數學知識的學習就沒有了自己的思維能力，久而久之就會限制中學生的數學水平的提高。因此，在課改的進行過程中，老師要能夠注重改革的理念，吸收創新的教學方式，利用新的方式來進行教學的改革。初中階段的數學教學要能夠提高學生的拓展能力，滿足學生的學習需求，從而提升數學能力。

一、初中數學教學的現狀分析

1.教學理念老舊

初中階段的數學教學，是這一階段最重要的一門學科，通過數學的學習，能夠讓學生提高對于數學的邏輯思維，從而在訓練中完善數學的素養，因此數學教學需要具備正確的理念。但是在實際的初中數學的教學中，老師總是按照一直以來的理念來進行教學，在教學中老師只是一味的為學生講述課本的內容，利用板書的形式來進行刻板教學，在這樣的課堂中，學生只能被動的接受知識，不能很好的提高學生的思維能力。并且老師只注重學生的成績，用成績的高低來衡量學生是否優秀。在老舊的教學理念下的數學課堂，就會限制中學生的數學發展，導致學生的數學能力得不到很好的提高，影響學生的數學發展。

2.教學方法陳舊

在初中數學的教學中，老師在實際的課堂教學中僅僅按照傳統的方法來進行教學，在課堂上老師占據主導地位，利用以往的板書形式來進行課堂教學，老師只是把課本內容刻板的進行講解，以完成教學任務為基礎。在這樣的過程中，學生只是聽講，把老師的講解記錄下來，不能有自己的思考。所以這樣的模式不再適應新課標的要求，不利于中學生對于數學的有效理解。對于數學而言，由于邏輯性很強，需要激發學生的思維，從而讓學生增強對于數學的興趣。但是在實際中，數學課總是枯燥乏味的，因此就會造成學生對于數學失去應有的熱情，不適合如今的數學模式，所以對于改革勢在必行。

3.教師水平不高

在教學當中，老師的任務就是要引導學生進行相應的學習。教師的職業要求就是需要在不斷提高與改進的過程中進行教學，在不斷學習中明確學生的要求。但是在實際的情況下，老師總是按照固有的思維進行教學，對于初中階段的數學教學而言，老師總是按照傳統的理念進行教學，也不會有所轉變，對一屆又一屆的學生進行數學的教學，老師的水平不會提高。并且在教學中，老師固步自封，不會學習優秀的教學經驗，只憑借傳統的教育理念對學生進行數學的教學。在這樣的教學模式下，會造成中學生的數學能力得不到應有的提高，從而影響以后的學習。

二、初中數學實行創新的意義

在初中階段的數學教學當中，老師要能夠注意到改變傳統的數學教學方式，促進教學方法的改進。在新課標的要求之下，需要對于課堂做出相應的改革，當今的教學創新的理念被越來越廣泛的關注，并且被運用在數學的教學當中。在這樣的理念引入之下，學生的思維能力能夠被很好的帶動起來，對于創新能力的培養也有著促進作用。針對數學的教學，能夠幫助學生很好的掌握獲取新知識，轉變觀念進行數學的理解，從而為學生提供平臺來完善數學的學習。

三、新課程改革下提高初中數學教學質量的辦法

1.激發學習興趣 引入創新思維

在初中階段的教學中，數學作為其中一門重要的學科，能夠有效的培養中學生的邏輯性思維，但是在學習中有一定的枯燥乏味的感覺。因此，在改革的浪潮當中，老師要能夠改變傳統的教學模式，不再一味地讓老師占據課堂的主體地位，學生只能選擇被動的聽講的模式，按照改革的要求來對數學課堂進行相應的改善。在創新理念的引導之下，老師要注重中學生對于數學的興趣培養。對于數學而言，有了學習的興趣才會有想要進一步的了解。在課程的設計時，老師要注意在網上尋找相關的視頻教學內容，利用多媒體的方式來進行數學的教學安排。中學生在這樣的創新形式的課堂中，能夠把原本枯燥的內容變得有趣，把原本刻板的數學知識變得活躍。通過多媒體融入課堂的教學，能夠活躍課堂的氛圍，從而達到初中階段數學的教學目標，提高學生的創新能力，增強數學學習的能力。

2.強化教師水平，完善創新理念

在初中階段的數學教學中，對于老師能力的提高就非常重要。在傳統的數學課堂教學中，老師不能很好的重視到自身專業水平提升的重要性，總是按照以往的理念來對中學生進行相應的數學教學，對于新的理念也不能做到吸收并利用。因此，在新課標的要求之下，提倡創新思維能力，以學生為本來改善中學生的數學的教學。在課改的要求之下，老師要明確數學的重要地位，認真了解大綱的具體要求，依據新方法來對自身的水平進行相應的提升。通過網上視頻與接受課程培訓的有效方式來促進自已水平水平提升，與此同時，學校要能夠帶領老師實地考察，對創新理念運用成功的學校進行互相學習，結合本班學生的實際情況來相應的攝入創新的素養。隨著新課程標準的不斷深化，老師要彼此溝通，對于同一教研組的老師，要定期開展教學交流會，了解到不足之處并且進行及時的改正，從而有效的提高初中數學老師的專業水平，相應的提高中學生的數學能力。

3.加強溝通交流 注重創新素養

對于初中階段的數學教學來說，老師要能夠加強與學生的溝通能力，對于學生的知識體系的提高有一定的重視程度。但是在實際的教學當中，老師不能很好的認識到與學生溝通的重要之處，總是以自己作為課堂的主導，不能了解到學生的想法，從而不能調動中學生對于數學的熱情。因此在新課標的要求之下，老師要注意到創新思維的培養，在教學中加強與學生的交流溝通，從而有效的培養中學生對于數學的邏輯思維。在日常教學中老師要注重觀察本班學生的學習方式，利用課下時間與學生進行交流溝通，讓學生感受到老師的友好性，從而更容易接受數學這門學科。在課堂上，老師要能利用創新的理念，設計老師與學生的互動游戲，來讓學生對于數學充滿熱情，創造全新的數學氛圍，達到數學的能力提高。

四、結語

總而言之，對于初中的數學教學，老師要能夠改變傳統的教學理念，運用改革的新方法、新理念來進行數學的教學提高。在新課標的要求之下，老師要很好的意識到創新理念的重要性，并且運用到課堂之中，相應的培養學生的學習熱情，積累學習經驗，以學生為本來構建初中數學的高效課堂，用創新的模式代入到課堂當中，培養中學生的數學能力。

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（作者單位：浙江省寧波市鄞州外國語中學，浙江 寧波 315100）