基于微課的高中化學教學探究

劉慶哈

摘要：隨著教育改革的不斷深入，微課在高中化學課堂中的廣泛運用，充分激發學生們對于高中化學的學習興趣，這是突破教學的重要手段，所以說高中化學老師在課堂教學過程中要靈活運用微課教學方式，為學生們解決重點難點的問題知識，與此同時，在學生們預習和復習時也應該充分運用微課進行輔導，培養學生們自主學習的能力，從而提高化學教學質量。

關鍵詞：高中化學;微課教學;實施探究

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-067-1

“微課”它是微型課堂教學的簡稱，其指的是老師在課堂教學實行之前，對于教學大綱以及課本中內容充分了解仔細分析研究之后，把傳統的教學模式進行改革，把相關的課本內容中所包含的知識和重點學習目標，通過編制PPT以及制作成視頻等方式為學生們進行教學，讓學生們通過微課教學模式來激發學生們學習興趣，培養學生們自主學習的習慣，提升學生們的學習效率。

一、高中化學課程的現狀

隨著社會的不斷進步，新課程教學的改革以及新時期教育部門多次提出新的教學制度以及要求，學校和老師要不斷地創新教學方式，由于老師們受傳統教學方式的影響，在現有的高中教學過程中，老師們所實行的教學方式還是存在著傳統教學模式之中，老師在教學過程中忽略了對于學生為主體性地位的教學思想轉變與重視，老師們在教學課程之前并沒有詳細了解學生們的學習情況，以及掌握教學目標，導致學生們在教學過程中綜合素質并沒有得到有效的提升，并且在實際教學過程中只是重點教授課本內容以及相關的習題，忽略了引導學生們深入了解化學知識，以及靈活運用的培養過程，很大程度上偏離了現代教學思想以及教學目的。

二、基于微課的高中化學教學實施策略

1.創新教學方式引導學生們深度鉆研

對于高中階段的學生來說，接受知識的能力以及個人思維存在著一些差異，老師要結合這些問題進行思考，采用傳統教學模式是不能完成所有教學需求的，老師要想解決這個問題，那便可以運用微課教學模式為學生們進行教學，運用微課把課堂之中重點知識以及學生們難以理解的問題為學生們總結出最有效的教學視頻，把所教學的知識為學生們細細講解，并且在課后也要為學生準備好復習微課視頻，為學生們進行輔導，讓學生們能夠把老師所教學的知識及時透徹理解，從而讓學生們能夠更好地深度研究知識內容。

例如：在教學人教版化學選修3課程中《原子結構》這一部分內容時，由于學生們接受能力的不同，老師可以為學生把與課本相關的知識內容做成視頻或者APP模式，為學生運用微課教學模式進行教學，激發學生學習興趣，引導學生深度鉆研這節課的知識內容，讓學生養成一個自主學習的良好習慣，從而提高課堂教學效率。

2.進行實驗教學提高學生們探索科學的意識

高中化學這門課程是與實驗緊密相連的學科，所以老師在課程教學時，要為學生準備出充分的實驗時間，讓學生進行實驗操作學習，在高中期間，學生時間比較緊張的情況下，老師可以利用微課，把做實驗的操作步驟，以及操作規范等內容制作成視頻模式，讓學生學習實驗，幫助學生進行規范性操作、培養學生的探索精神，幫助學生提升實際實驗操作中實驗的成功率。

例如：在教學人教版化學選修4課程中《滴定實驗》這個實驗時，老師可以提前制作好這個實驗過程的視頻，在課上進行播放，在播放的同時及時講解有關的注意事項，避免實驗過程中出現錯誤，從而提升實驗的成功率，激發學生學習探索的主動性。

3.讓學生們科學了解微觀世界

老師們在教學過程中要擺正自己的課堂中的地位，做好引導學生們學習的工作，幫助學生們更詳細地了解，學習，以及消化知識內容，讓學生們通過微課視頻，能夠更直觀地觀察各類化學物質的特征以及特點，進而幫助學生們更加直觀地了解微觀世界，詳細了解原子分子等物質，讓學生們更加了解物質之間的反應過程以及其原因，使學生們提高對于高中化學課程的學習興趣，提高學習質量。

例如在教學人教版化學選修3課程中《分子的性質》這一部分內容時，老師要為學生們做好輔助學習的工作，靈活運用微課為學生們進行教學，老師去搜集分子性質有關的圖片以及視頻制作成微課形式在課堂中教學，讓學生能夠更加直觀地了解分子，激發學生對于分子知識產生好奇心，自主深入了解探索分子性質有關的知識內容，讓學生鍛煉出自主學習的意識，讓高中化學課堂變得更加活躍更加有效。

三、結束語

總的來說，微課教學模式的出現以及在校園中的廣泛使用，很大程度上提高了學生們散發性思維，促進了學生們創新精神以及意識的形成以及發展，最終實現了為國家培育更多的全能型人才，微課教學模式的出現，很大程度上提升了學生的學習興趣，讓高中課堂教學效率也得到了更高的提升，最終實現了教學目標。

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[3]鄭銳.探討高中化學微課的教學設計[J].新課程（中），2017（07）：89.

（作者單位：安徽省明光中學，安徽 明光 239400）