結合試題歸納歷史知識預測考試趨勢

王鎮

【摘 要】 中考是學生升入高中的重要考試，若想提高學生的解題能力，就需要老師在教學過程中，及時的結合相關試卷題目，歸納相關的知識，同時根據相關例題，預測考試趨勢，使學生有明確的學習目標，教授學生解題技巧，培養學生學習信心。對此筆者根據自身經驗，以相應的歷史教學為例，對相應的教學策略以及出題趨勢進行了預測。

【關鍵詞】 試題講解? 歷史知識? 中考? 考試趨勢

初中歷史知識較為散亂，所以這在一定程度上加大了學生學習歷史的難度，所以老師在教學時應注意歸納相關知識，同時結合相關試題進行講解。使學生明白具體的解題技巧，同時老師還應該在課堂上對相應的中考命題趨勢進行相應的預測，使學生能夠有明確的學習目標，對此筆者根據自身經驗提出了以下解決方案，供大家參考。

一、結合相關試題，講述相關歷史知識

許多學生對歷史的知識概括能力有限所以在日常的歷史教學過程中，首先要讓學生知曉相關的歷史知識，為使學生更清楚的知曉歷史知識。老師可以結合相關例題，講述相關知識，既能提高學生對歷史知識的理解，又能使學生知曉相關的解題技巧，一舉兩得。

例如老師在講述浙江省2019年初中學業水平考試歷史與社會？道德與法治試題卷中第七題時，老師可以讓學生進行回憶，老師詢問學生：“同學們，大家知道近代中國簽訂的不平等條約都有哪些嗎？”學生們回答：“《南京條約》《北京條約》《馬關條約》《辛丑條約》。”老師可以繼續詢問：“他們簽訂于什么時間？又都發生了什么事件？導致了什么后果？”學生回答：“第一次鴉片戰爭簽訂了《南京條約》開啟了半殖民地半封建社會。第二次鴉片戰爭簽訂了《北京條約》加深了半殖民地制度，甲午海戰之后簽訂《馬關條約》導致了公車上書以及之后的百日維新，而《辛丑條約》在八國聯軍攻占北京后簽訂，徹底淪為半殖民地半封建社會。”同時老師在歸納相關知識后，還要詢問學生其他選項錯誤的原因，學生回答：“虎門銷煙是鴉片戰爭爆發的導火線，因果倒置。第二次鴉片戰爭后開始的洋務運動，辛亥革命爆發的原因是因為政府的無能。”通過講述例題，將知識進行整合，提高學生的學習能力。

二、適當進行拓展，打造歷史活躍課堂

教材中的歷史太過淺顯，又過于僵化，使得學生慢慢降低了學習興趣，老師應積極與學生進行互動，活躍課堂氣氛，適當拓展歷史知識，開闊學生思維，同時進行知識遷移，幫助學生構建知識網絡。并在一定程度上，幫助學生樹立正確的歷史觀。

例如老師在講述浙江省2019年初中學業水平考試歷史與社會·道德與法治試題卷中第18題時，學生們大都知道這件事是發生在北伐戰爭時期，但是許多學生對北伐戰爭時期的事件了解不多，老師可以適當進行拓展，比如告知學生北伐戰爭打擊的目標是軍閥，而軍閥在當時派系林立，分為直系軍閥，奉系軍閥，皖系軍閥，晉系軍閥和西北軍閥直系軍閥代表人物為孫傳芳和吳佩孚，勢力范圍從直隸一直到長江中下游，通過類似的講解，拓展學生的知識面。同時老師還可以講述兩次直奉戰爭，以及“布衣將軍”馮玉祥的生平，以此激發學生的學習興趣。同時老師還可以講述這一時期的一個重要事件“中山艦事件”，以及相應的“西山會議”同時老師還要對這兩個事件的影響進行相關講述，拓展學生知識面，培養學生家國情懷。

三、歸納歷史知識，預測相應出題方向

教學的主要目的是培養學生的家國情懷和解題技巧。家國情懷的培養是一個漫長的過程，這里暫不論述。解題技巧的教授則是日常教學的重點內容。若想提高學生的解題能力，老師應該對出題方向進行預測，總結相關知識點，歸納概括，使學生有明確的學習目標。

例如老師在講述初中學業水平考試歷史與社會？道德與法治試題卷中相關內容時，老師可以對相應的除此趨勢進行預測比如老師可以告訴學生：“同學們，根據這套題，我們可以發現，近年來中考歷史多涉及近代史方面，而且以鴉片戰爭，甲午戰爭前后內容，以及國共合作時期的事件為主要考查內容。而相應的材料題，多選擇古代史，如漢唐時期，相應的材料的選擇，有時也會與如今的國家政策向貼合，所以同學們應積極關注相應的時事新聞，多多積累素材。”同時老師還要教授學生學會讀題，看題，明確知曉考察的知識點，比如試卷中第22題，歷代推動民族融合的方式，老師可以告知學生：“我國是多民族國家，所以民族問題會是重點考察內容，同學們要及時記憶背誦相應時代下的民族政策，以及相關的民族制度。”同時老師還可以講述相應民族的發展歷程，以及相應的民族文化，及時和學生進行互動，激發學生學習興趣，提高學生的學習能力。

綜上所述，在初中教學中，老師首先要意識到學生的知識整合能力有限，所以在教學過程中老師應該結合相關例題，講述歷史知識，使學生能夠在試題中提煉出知識，提高學習效率;同時為激發學生的學習興趣，老師還要適當進行拓展，使學生了解更多的歷史知識;最后老師在歸納歷史的同時，還要根據相關重點預測出題方向，提高學生學習能力。

參考文獻

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