初中數學教學活動中的提問藝術與策略探究(1)

陳玉龍

摘要：提問是教學活動必要的一個環節，教師通過提問與學生進行互動，在這一過程中了解學生對于本節課知識的掌握情況，學生的的反饋非常重要，教師也可通過這一反饋調整自己的教學進度。那么，在教學活動中教師應該如何對學生進行提問才能使提問更加具有價值、更有效呢？本文筆者將與各位教師共同探討教學活動中的提問的重要性，以及我們應該如何去執行這一環節，希望對各位教師有所價值。

關鍵詞：初中數學;教學活動;提問策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-100-1

隨著教育的不斷改革，教師的教學模式應該跟隨上新課標的要求，在提高學生的學習效率以及能力上下功夫。對于初中階段的學生來說，正處于青春期，有一定的叛逆性， 需要老師進行耐心引導，教師在教學活動上應該充分利用好一切，讓學生能在教學活動中更高效率的學習，學習到更多數學知識。下面，我將分別介紹提問的重要性和必要性，以及教師在教學中如何去實行提問這一環節才會更加有效。

一、教學活動中教師進行有效的提問的重要性和必要性

1.教學活動中的提問可以使學生更加專注，學習效率更高

教師在教學活動的過程中要重視起提問這一環節，提問也是學生與教師之間進行互動的有效環節。根據新課標改動后的要求，要以學生為主導教師為輔的模式教學，提問也符合這一要求，將教學活動的主導權交給了學生。而且教師在提問過程中會通過外界的刺激使得學生更加專注。在外界刺激下，學生要思考問題，再歸納整理出自己的答案，然后組織自己的語言，保持上課注意力的集中，提高課堂上的學習效率。研究表明，通過提問讓學生回答的知識點，學生會記得更加牢固。

2.教學活動中的提問可以激發學生的好奇心，提高學習興趣

有效的提問可以激發學生的好奇心，好奇心的激發一般來自外界的刺激，只有學生對于知識點有好奇心，才能提起學習數學的興趣。必要的外界刺激對于學生的學習來說是非常重要的，之所以提問可以激發學生的好奇心，是因為每次提出的問題是面向全班同學的，每個學生都有其自尊心和虛榮心，都希望在回答問題的過程中能夠得到更多的表揚和贊賞，這種競爭感會使學生在回答問題的時候努力把答案說的更加飽滿。這就要求學生在課前有充分的準備，平時要拓展自己的知識面，以及在平時要更加認真的對待課本的知識點。這樣，就激發了學生學習的欲望。教師在在聽完學生回答的問題后，對學生進行肯定的贊賞，會使學生的自尊心以及虛榮心得到滿足，又進一步提高了學生的學習興趣。

3.教學活動中的課堂提問可以使教師接收到更多的教學反饋，了解學生的掌握情況

提問是學生與教師進行雙邊互動的活動，不是傳統的教師教學知識點，學生接受知識點的單項活動。學生可以通過提問知道哪些知識點是重點，在學習過程中更有側重的學習。教師通過提問能夠了解到學生對于知識點的掌握情況，知道哪些知識點對于學生來說是難點需要多講幾遍，哪些知識點學生理解比較容易，避免學生已經掌握的知識點重復講授。教師也可以通過學生反饋過來的課堂信息，對自己的教學進度進行調整。有效的教學提問也可以讓教師更加了解學生，對于學生也可以進行不同程度的指導。

二、教師在教學活動中如何進行有效的提問

1.在知識點有新舊知識聯系的地方進行提問

教師在知識點的銜接處進行提問既可以讓學生溫習以前學過的知識點，也可以更好的學習新的知識點。在知識點有新舊聯系的地方進行提問，可以讓學生更好的對知識點聯系起來進行思考。比如，教師在講《四邊形》這一單元的時候可以讓學生聯系思考七年級學習的平行、垂直、相交的知識點，思考一下以前的知識點對于我們學習新的知識點有什么幫助，想想他們之前存在什么樣的聯系。學習的過程不僅僅是學習新知識的過程，學過的知識點也不能落下。教師在這一關鍵處進行提問，也能夠更加了解學生對于過去知識的掌握情況，然后可以根據學生的掌握情況設計接下來的教學任務。

2.在學生疑惑的知識點處進行提問

在數學教學過程中，教師的提問可以啟發學生的疑惑點，讓學生通過自己的思考獲得更多的知識。學生有了疑問，才能激發學生學習的欲望，激起學生的學習興趣。比如，教師在講《全等三角形》這一單元前，可以根據學生的疑惑點設置幾個問題，如：“全等三角形和軸對稱圖形的區別是什么？”、“全等三角形放到一起會重合嗎？”等問題，讓學生通過自己的思考解決自己的疑惑，使得學生對于知識點的印象更加深刻。

3.問題的清晰性

如果教師想讓自身的提問變得有效，他們必須清晰、簡潔的陳述問題。然而，很多時候老師提的問題常常無法讓學生明了教師究竟想讓學生知道什么、回答什么、怎么回答。清晰的問題包括以下幾個特點：使用簡潔自然的、明確的與學生認知中水平相符合的語言;僅包括學生在回答該問題所需的詞匯、術語和等待學生處理的信息，不包括無關的詞語或附帶說明;這些問題是直接與課堂內容或課文主題相關的，而不是“天女散發”般隨心所欲。

總之，教師在教學過程中對學生進行有效的提問是很重要的，教師必須重視起來。“問題是數學的心臟”，教師的提問是學生在學習數學中占有重要地位。

[參考文獻]

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[2]鄭建和.小學數學課堂中“創設情景”的幾個誤區及其對策[J].教學月刊，2011（09）.

（作者單位：安徽省合肥市第六十八中學，安徽 合肥 230000）