家校合作在初中化學中的實際展開

丁友成

摘要：隨著教育的不斷改革深入，家校合作這一觀念也深入人心，通過學校和家庭的強強聯手，教師的教學成果也能夠得到一定程度的提升。由此，教師在進行教學時也應意識到家庭的重要性，鼓勵家長參與教學，了解教學，讓家庭與學校完美合作，完成共贏，讓學生在初中化學學習中綻放光彩。由此，教師也應從轉變思想，推進學習型家庭建設，促進家庭配合三方面出發，鼓勵學生發展，提升學生的化學成績。

關鍵詞：家校合作;初中化學;學生展開

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-108-1

因受傳統應試教育觀念的影響，大部分教師和家長也沒有意識到家校合作對于教學的重要性，在教學時，家庭往往處于一種缺失的狀態，如此一來，學校單方面的教育也很難保證學生的健康成長。同時，家庭氛圍，家庭環境也能夠調整學生的學習狀況，讓學生的心理處于一種良好的狀態，只有通過家校合作的聯合展開，學生才能夠完成有效學習。而初中化學也具備著概念，多數據復雜等等特點，為提升學生的學習成績，家校合作展開的迫切性也越來越明顯。

一、引領家庭合作，提升家校配合

在家校合作教學中，學校也應從以下幾方面展開，學校應認識到家長與學校是處于平起平坐的地位，由此，學校也應當理解家庭在家校配合當中的重要性，引領家庭實行適當的監督角色。二，學校應認識到，家長參與學校管理的方案只是在形式上分享了學校的教育權與監督權，其本質還是學校的教育。家校合作是發展教育的核心推動力，這也理因受到家長的高度重視，同時，家校合作不僅是家長的責任，更是家長的一項義務。此時，為提供更加優秀的教育環境，家長必須履行自己的業務，全力積極地配合教師教學。

例如，教師在教授完《石灰石》這一課后，為幫助學生了解知識，鞏固學生課堂上所學的內容，教師必定會留下些許作業，讓學生帶回家完成，其中一些作業也不乏探索石灰石的具體性質。由于石灰石是生活當中一種十分常見的物質，家長也可以適當收集一些石灰石讓自己的子女進行觀察，研究，從而對石灰石的性質有著更加明確的了解。之后，學生在了解完石灰石的基本性質之后也能夠更加明確課本知識，完成相關作業，對化學知識體系有更深入的了解。通過平等參與學校的各項活動，家長也能夠了解學校的各種政策，幫助學生做出最優選擇。

二、更新傳統觀念，改變家長思想

由于受傳統教育束縛較深，大多數家長的教育觀念也十分老舊，認為教學是教師應當做的事情，與家長無關，但這種想法卻是十分不利于學生成長的。從家庭來說，學生家長也必須以主人翁的意識認同學校，摒棄以往被動的配合局面，主動與教師進行溝通，對自己的孩子有更加全面的了解，從而提升家庭教育的能力。而在化學學科中，家長也應盡可能地全面配合教師教學，為學生的學習提供方便，如做指導教師，提供實踐基地等等。

此時，需要教師做的就是及時聯系家長，調動家長的積極性，挖掘家長在某方面的專長。只有通過此種途徑，教師與家長才能夠互相了解，在了解之中幫助學生，教師也能夠在彼此了解中制定更加有效的教學方案，保證家庭教學的正常進行，提升學生的化學學習能力，如某位家長特別善于制作動畫，教師在教學時就應抓住此種特點，將相關的化學資料傳達給家長，讓家長通過動畫的形式來幫助學生了解化學知識，這樣一種做法也能夠實現化學課堂的最有效化。

三、創建學習家庭，鼓動學生學習

家長是學生的第一任老師，而家長的所作所為也會對學生未來的發展留下深刻的印象，由此創建學習型家庭就顯得極為重要了。在學習型家庭建設當中，每位家長應以身作則，樹立終身學習的觀念，學習新技術，新理論，讓父母和自己的孩子成為朋友，在學習道路上共同前進。在這個過程當中，家長也應了解學校的教育方法，更新教育觀念，即使是知識分子也不例外。對于初中化學來講，這也是有著一定重要性的，教師在學習型家庭當中能夠提供一定的輔助作用，這時，教師可以通過設計一些趣味性的作業，讓學生和家長共同完成，通過此種方案，學生與家長也能夠在探究當中不斷成長，這時，家庭內的學習氛圍也能夠穩步提高。

例如，教師在教學《物質的溶解度》這一節時，為幫助學生了解溶解度的相關概念，讓學生徹底掌握課本知識。這時，教師在課堂教學結束之后，為學生留下了一個實踐活動――取白砂糖和鹽各50g，分別放入同一杯100毫升的水中，一段時間后，分別研究每杯水中白色物質的剩余量。由于白砂糖與鹽都是家庭當中非常常見的物質，這時家長也會幫助學生完成實驗，在完成實驗之后，家長也會自覺地幫學生整理類似的資料，這樣學生在學習時也能夠更加便捷了。通過創建學習型家庭，學生的學習興趣也能夠明顯打開，這對于他們學習化學也是有著莫大幫助的。

總結：家校合作必將是未來素質教育的必然趨勢，而家校合作的順利展開，也將受到學校，家庭和社會三方面的共同影響。為保證家校合作的開展達到預先目的，相關人員也必須從以上幾個方面出發，進行具體考量，讓家長與學生享受教學，在教學當中不斷成長，取得優異的成果，除外，家長與教師也需改變觀念，完成學習型家庭的創建。

[參考文獻]

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[2]祝傳發.在家校合作中培養學生勞動意識和技能[J].教育科學論壇，2015（24）：21-23.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃2018年度課題《建立班級“家校共同體”的行動性研究》研究成果系列論文之一課題立項號：GS[2018]GHB0244。

（作者單位：蘭州市榆中縣和平中學，甘肅 蘭州 730000）