電子白板在初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中的應(yīng)用

馬青華

摘要：現(xiàn)階段教育教學(xué)活動中普遍應(yīng)用各類先進信息技術(shù)，最顯著的代表就是電子白板。電子白板功能強大，完全滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。文中分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的優(yōu)勢，探討數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用電子白板技術(shù)的措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;電子白板;具體應(yīng)用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-118-1

電子白板技術(shù)的引入能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不在局限于教材，明顯增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)知識在小學(xué)基礎(chǔ)上不斷深化，這些數(shù)學(xué)知識逐漸抽象與復(fù)雜，對學(xué)生理解力提出更高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)難度逐漸增加，需要研究分析工作。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與電子白板分析

1.電子白板優(yōu)勢分析

運用電子白板，在結(jié)合教材與教師教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動。初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)與電子白板相結(jié)合，可以豐富教學(xué)方式與內(nèi)容，提升學(xué)生邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)時設(shè)計很多數(shù)學(xué)定理，部分定理較為相似，但內(nèi)容卻存在較大差異，教師可以利用電子白板這些不同點標注出來（下劃線、重點符號、其他明顯標志），講解時可以強調(diào)這些提前標注出來的內(nèi)容;其次，電子白板與黑板相比，前者可以根據(jù)需求隨意擴大、縮小或拖放，教師完成一個知識點講解后，可以將其最小化處理，接著講相關(guān)的知識點，遇到一些復(fù)雜解題過程時，可以放大這部分內(nèi)容，并對其進行重點講解，使得學(xué)生可以深刻理解這部分內(nèi)容;最后，教師講到后面知識需要用到前面知識點找出來，使得學(xué)生同步復(fù)習(xí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)。

2.電子白板應(yīng)用問題

數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的優(yōu)勢非常明顯，但教師使用時存在一些問題，影響到電子白板作用的發(fā)揮。雖然電子白板有同黑板與多媒體的功能，但它的功能不局限于此，很多數(shù)學(xué)教師只掌握了簡單功能，無法應(yīng)用電子白板的全部功能;教學(xué)時教師利用電子版的形式表現(xiàn)教材重難點，忽視自身主導(dǎo)地位。一些教師過于依賴電子白板，使得教學(xué)過程刻板，無法達成預(yù)期作用。這就需要教師正確看待電子白板，切實提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板運用分析

1.塑造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識點難度較大，尤其是一些復(fù)雜數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)活動開展時，利用電子白板塑造出真實的學(xué)習(xí)情境，并提供生動活潑、形式多樣的圖樣，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使更加深刻的理解數(shù)學(xué)概念內(nèi)容，大幅度提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

如，“勾股定理”概念講解時，傳統(tǒng)教學(xué)時教師要直接板書，同時向?qū)W生口頭解釋概念定理的含義。合理應(yīng)用電子白板技術(shù)，塑造出真實有效的情境，達成人機互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準確掌握數(shù)學(xué)概念的含義。初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，遵循“先教后學(xué)”的基本原則，提前布置相應(yīng)預(yù)習(xí)作業(yè)，使得學(xué)生在課前完成自學(xué)任務(wù)。同時正式教學(xué)時，要求學(xué)生將“勾股定理”關(guān)系式利用電子白板寫出來，組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生討論如何得出“勾三股四玄五”的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握正確數(shù)學(xué)概念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.尊重學(xué)生主體，提高師生互動效率

電子白板技術(shù)使用簡單，學(xué)生可以很快掌握基本操作內(nèi)容，這為提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供便捷。教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計在電子白板上完成，并鼓勵引導(dǎo)學(xué)生走上講臺，直接與電子白板之間完成互動，教師引導(dǎo)尊重學(xué)生主體地位，切實發(fā)揮電子白板在師生、生生之間橋梁作用，提升互動式教學(xué)質(zhì)量。

同時，電子白板還具有計算機程序控制的特征，可以使用一些簡單的迷你教學(xué)軟件或程序，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行豐富，提升數(shù)學(xué)課堂的互動性。互聯(lián)網(wǎng)中存在大量與初中數(shù)學(xué)知識相關(guān)的程序，如一元二次方程組的教學(xué)程度。教師可以在電子白板上輸入相關(guān)程序，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。此外，教師也可以通過電子白板自主開發(fā)一些小容量的教學(xué)軟件，強化師生之間的高效互動，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.實現(xiàn)化繁為簡，解決教學(xué)重點難點

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識都很抽象，傳統(tǒng)課堂上教師口述，或是直接在黑板上板書，使得學(xué)生可以認識到數(shù)學(xué)知識的含義，學(xué)生不理解只能死記硬背，一段時間后出現(xiàn)遺忘情況。課堂教學(xué)上引用交互式電子白板，可以將抽象知識具體化，全面理解知識的含義，達成突破教學(xué)重點與難點的目的。

如，講解“全等三角形”知識點時，教師完全發(fā)揮電子白板的作用，將三角形全等的動態(tài)流程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明白全等三角形的條件與要素，要求三個元素具有一定位置關(guān)系。將“角邊角”全等三角形全等過程展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握全等三角形的概念。再如，教師可以通過電子白板向?qū)W生展示具體的數(shù)學(xué)形象，把抽象的數(shù)學(xué)知識向具體化方向轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生借助電子白板做到數(shù)形結(jié)合，弄懂一些難題。例如，教師可以向?qū)W生展示拋物線的運作過程，通過這種具體的數(shù)學(xué)題目，向?qū)W生直觀地展示數(shù)學(xué)教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠了解數(shù)學(xué)的核心思想，幫助學(xué)生認識到只有了解數(shù)學(xué)核心思想才能掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，從而提高學(xué)生解題的能力和創(chuàng)新意識。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂上合理運用電子白板，給學(xué)生提供一個新型互動平臺，使得學(xué)生可以將自己的思想在平臺上展示，提升學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度。同時，教師要做好自我學(xué)習(xí)，熟練掌握電子白板操作技巧，全面發(fā)揮電子白板技術(shù)的優(yōu)勢，全面落實新課程改革的要求。

[參考文獻]

[1]伏霞，李彬.探究交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2018（22）：168+49.

[2]余海燕.交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2017（36）：95-96.

[3]王德貴.新型教學(xué)工具增強初中數(shù)學(xué)課堂生動——基于交互式電子白板的使用[J].科技風(fēng)，2017（08）：33-34.

（作者單位：廣河縣第七中學(xué)，甘肅 廣河 731300）