淺析高中英語翻轉課堂教學實踐

摘?要：翻轉課堂從提出到應用，已經成為一種非常高效的教學模式，高中英語教師應該不斷地總結經驗，將翻轉課堂和英語教學有效地結合起來。翻轉課堂從學生的角度出發，根據學生的學習能力和特點，采用相應的教學方式。在高中英語教育過程中，翻轉課堂是十分必要的教育方式，可以在很大程度上提高英語教學的效果和質量。高中英語教師應該不斷地總結經驗，將翻轉課堂和英語教學有效地結合起來，從學生實際情況出發，在課前、課中、課后將翻轉課堂的優勢發揮到最大。

關鍵詞：高中英語;翻轉課堂;教學實踐

由于翻轉課堂以學生為教學中心帶來的優勢，很多高中教師在講解英語時都采用了這種教學模式。翻轉課堂從提出到廣泛的應用，經歷了時間的打磨，已經成為一種非常高效的教學模式。高中英語教師應該不斷地總結經驗，將翻轉課堂和英語教學有效地結合起來。教師使用翻轉課堂教學，主要是從學生的角度出發，根據學生的學習能力和特點，采用相應的教學方式，讓學生在比較輕松愉悅的教學環境中進行學習。另外，在翻轉課堂中，教師制作了讓學生進行預習的視頻資料，學生可以較為輕松高效地進行預習。

一、 高中英語課程總述

（一）高中英語課程對學生的影響

不論在學習還是生活中，英語都是很重要的一門外語，尤其是在高中階段，是學生提高英語各方面能力的重要時期。該階段的英語教學是為了全方位的提高學生在英語方面的能力，主要是培養學生聽英語的能力，用英語順暢交流的能力，讀懂英文文章的能力等。通過該階段的英語教學，可以讓學生很好地掌握英語的知識，幫助學生更好地學習更高階段英語知識。所以，高中的英語課程受到很大的重視，是整個高中教學中十分重要的一環。學校教師都在不斷地進行課程教學方式的改進，并從實踐中總結經驗。

（二）高中英語課程實際教學情況

以往的課堂教育都是以教師為中心，教師主要負責把所有的知識點講解給學生，學生只有被動地接受全部的知識。這種教學方式還存在于很多的課程教學中，英語課程教學也不例外。在這種課堂中，只能傳輸給學生英語課程的最基本的理論知識，學生缺乏主動學習的動力，而且對知識的掌握只體現在試卷中，在實際生活中沒有能力應用英語，英語能力并不能滿足社會的要求。在這種教學模式下，教師主導英語課程的進度和知識內容，學生只能非常被動地接受老師講解的知識，導致學生對英語課沒有興趣，學習方式只是死記硬背，而且學生在課堂上容易分神，降低了教學質量。另外，教師是根據自己對英語知識的把握來進行備課和教學的，并沒有考慮學生的學習現狀和想法，導致學生在課堂上不發言，有問題時也不會向老師進行提問，極大地降低了學生的學習興趣，整個課堂氣氛非常地枯燥嚴肅，不利于學生英語成績的提高。

二、 翻轉課堂對英語教學的意義

（一）提高教學質量

翻轉課堂通過多媒體技術讓學生可以在課下根據自身情況進行學習計劃和時間的安排，更加符合學生自身的學習習慣。另外翻轉課堂在課下讓學生進行有效的預習，對知識有一個初步的認識和了解。然后在課堂上教師講解英語知識的重點和難點，幫助學生解決有疑問的問題，幫助學生在更深層次上理解和應用英語所學知識。在解決問題的過程中，通過學生的提問，學生間的討論和老師的講解，可以有效地促進學生之間的交流，也可以促進學生和老師之間的溝通，讓整個課堂氣氛更加的活躍，讓學生在一種輕松的氛圍中掌握知識。這種氛圍可以促使學生更加積極地參與到問題討論中，幫助學生進行更深層次的思考，有利于教學質量的提高。

（二）幫助學生更好地說英語

很多學生由于對英語單詞的理解和讀法不正確，就會很少張口說英語。而翻轉課堂可以很有效地解決這一問題。翻轉課堂可以有效地利用視頻進行教學，學生在課下根據教學視頻進行預習或者復習時，當聽到視頻中對英語單詞或句子的讀法時，學生可以及時地暫停視頻，清楚地學習單詞的發音。另外，在課下進行視頻學習時，學生可以大聲大膽地跟讀英語，也可以促進學生英語表達能力的提升。通過發音，英語表達能力的不斷增強，學生自信心會逐漸增加，會大膽地應用英語來進行表達，提高自己的英語表達能力。

三、 實踐方法

（一）課前預習

在翻轉課堂中，課前自主學習是必不可少的一個環節。教師在課前根據課堂內容制定相應的英語預習任務，引導學生有目的地進行英語預習。并且教師可以結合學生的實際能力和對英語課程的了解，制作有效的合理的教學視頻，讓學生根據視頻進行學習。這樣可以讓學生在課下，對英語課堂中的基本知識和基本內容有一個初步的認識和了解。學生要根據教師制定的預習任務進行課前預習，標注不理解的內容，記錄自己的疑問想法等。這樣可以在課堂上重點聽講不會的知識點，也可以將自己有疑問的知識點和同學進行討論，尋求老師的解答等。這種方式可以有效地促進學生對英語知識的深刻理解和掌握，還可以讓學生在課堂學習中更加地投入，更加地認真，更加地主動活躍。課前自主學習的具體形式，要根據教學內容、學生的實際水平和教學條件作出相應的安排，有條件的學校可以實施網絡資源的開發和應用，讓學生在大量的網絡資源的支持下進行自主的學習，課前自主掌握基本知識框架，在這一過程中，導學案的應用必不可少，導學案能夠將學習目標和學習步驟展示給學生，讓學生循序漸進地掌握所要學習的知識，在學習的過程中改進學習方法，提高學習的能力。具體到英語教學來說，教師應該讓學生在課前閱讀課文中的詞句，讀懂課文，并能熟練地記住單詞表中單詞，在課堂講解的過程中，教師通過檢測，掌握學生的學情，然后再根據學情設置相關作業讓學生學會運用所學的單詞和句子，熟練掌握句式句法。根據閱讀情況對課文內容進行討論，對學生討論不足的地方，教師加強講解。因此，翻轉式教學中的課前預習必不可少。

（二）課上討論

教師在翻轉課堂中應該最大限度地增加和學生之間的互動交流。學生可以主動地把在預習過程中發現的問題或者不懂的地方提出來，尋求老師的講解。在學生按照教師制定的任務預習之后，教師在翻轉課堂上可對其中的幾項任務進行抽查。對于一些難度較大的問題，需要重點理解的問題或者知識點，可以讓學生對其中的幾個問題進行分組討論，并以小組的形式進行匯報，然后教師要對匯報的內容進行評價，評價以鼓勵為主。這種方式有利于促進學生之間的溝通交流，幫助學生比較輕松地理解難度較大的知識點。這種方式讓學生先進行自主學習，然后教師再有針對性地進行講解，可以提高課堂效率，也能促進學生更多地進行思考，還能夠讓學生更加愿意去學習英語，提高學生英語的學習興趣，從而提高教學質量。

另外，在翻轉課堂中，教師要注重各類資源的充分利用，尤其是多媒體資源，要讓這些資源在課堂中發揮最大的功效。翻轉課堂具有十分強大的串接知識的能力，這種能力可以通過多媒體技術進行呈現，利用這種方式，學生在學習時不再感覺枯燥，會感到十分的有趣，在有趣的過程中也學到了知識。

（三）課后總結

翻轉課堂一個很重要的特點就是沒有時間和地點的限制，因此教師要充分利用這一特點，幫助學生進行課后總結。教師在翻轉課堂結束之后，幫助學生發現遺漏的知識點，對理解錯誤的知識點進行再次學習，爭取正確地理解知識點，教師還應該讓學生對課堂上講解的知識點進行復習總結，加深學生對英語知識的掌握和理解。教師在完成課堂教學之后，需要對教學過程進行反思，總結學生比較集中的問題，以及課程中的重要知識點和難度較大的知識點，讓學生進行針對性的英語練習，幫助學生查缺補漏，總結鞏固課堂上學到的英語知識。教師還可以將課堂教學視頻，復盤后的知識點，課后作業等放到教學平臺上，讓學生自主下載，完成知識的復習和作業。另外，翻轉課堂采用多媒體技術，可以獲得學生對于課程的掌握情況，對課堂的滿意程度。同時，還可以讓學生在課程結束后對課程內容進行總結。這個總結應該包含多個方面，比如基本知識的掌握，還沒有理解的知識點，對教師教學的感受等。教師可以根據學生的課堂反饋，總結經驗，不斷地改善教學方式，提高課堂教學學生的滿意度，才能不斷地提高教學質量。

另外，教師要利用翻轉課堂對學生進行擴展訓練，幫助學生對英語知識有一個更全面的了解。教師可以利用翻轉課堂不受時間和地點的限制，讓學生在平臺上觀看電影。當然，教師應該用心地挑選電影，挑選的電影要符合學生的實際情況，要有正確的價值觀，并且要有教育意義。比如可以讓學生觀看《音樂之聲》等，幫助學生拓展知識體系。

四、 總結

綜上所述，在高中英語教學過程中，翻轉課堂是十分必要的教學方式，通過翻轉課堂，可以在很大程度上提高英語教學的效果和質量。高中英語教師應該不斷地總結經驗，將翻轉課堂和英語教學有效地結合起來。從學生實際情況出發，在課前，課中，課后，將翻轉課堂的優勢發揮到最大。

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作者簡介：范櫻，甘肅省白銀市，白銀市會寧縣第四中學。