“解放思想、實事求是”精神與提升高校思想政治理論課教師話語權的邏輯關系思辨

趙如玥

摘 要：“解放思想，實事求是”是鄧小平理論的哲學基礎，是建設中國特色社會主義的科學思想，同時為實現馬克思主義中國化提供了理論依據。高校思想政治理論課教師對話語權的構建和利用是影響高校思想政治理論課發展的重要因素，將“解放思想、實事求是”精神貫穿到提升高校思想政治理論課教師話語權當中，也將不斷促進高校思想政治理論課取得顯著成效。

關鍵詞：解放思想;實事求是;思想政治理論課教師;話語權

一、引言

“解放思想、實事求是”精神貫穿于馬克思主義中國化的過程當中，是歷史做出的正確選擇，具有鮮明的時代價值。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，做好高校思想政治工作要利用好課堂教學這個主渠道。高校思想政治理論課教師的話語權對高校思想政治理論課的成效起著關鍵作用，把“解放思想、實事求是”思想融入到高校思想政治理論課教師的話語權構建和運用當中，從多個層面提升高校思想政治理論課教師話語權，促使教學質量實現質的飛躍。

二、“解放思想、實事求是”精神的歷史選擇與時代價值

（一）理論必然性：“解放思想、實事求是”本身具有豐富的哲學內涵

“解放思想、實事求是”體現了理論與實際相結合的思想。認識與實踐的統一，是馬克思主義認識論的本質規定。打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題。使思想觀念沖破舊習慣勢力的禁錮和束縛，把主觀世界的思維意識與變化了的客觀實際結合起來，克服那些不符合實際的“習慣思維”和“主觀偏見”，用發展變化的觀點創造性的改造客觀世界，這也就是我們所說的“使主觀符合客觀”。

“解放思想、實事求是”體現了唯物論和辯證法相結合的思想。人們的認識是對客觀世界的反映，這是唯物論;客觀世界不斷發展，實踐不斷發展，認識不斷發展，這是辯證法。解放思想要使人的認識不斷隨客觀世界和實踐的發展而發展，最后得出規律和經驗，用于改造世界，這正是體現了唯物論與辯證法的緊密結合。

“解放思想、實事求是”體現了真理的價值性與科學性相結合的思想?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，真理是人們對于客觀事物及其規律的正確認識，只有實踐才能把客觀與主觀結合起來，才能檢驗主觀是否和客觀相符合;只有科學的主觀才是真理，才能夠真正發揮它的價值所在。只有不斷地解放思想，才能越來越接近真理，體現真理的科學性與價值性。

（二）現實必然性：“解放思想、實事求是”是馬克思主義中國化的必然選擇

中國選擇了馬克思主義，選擇了社會主義制度，同時也需要遵循“解放思想、實事求是”精神，立足現實，從我國國情出發，走中國特色社會主義道路?！敖夥潘枷?、實事求是”是被實踐證明了的，能夠推動中國特色社會主義發展的科學思想，具有科學的指導性和可操作性。習近平總書記曾指出：“我們黨是靠實事求是起家和興旺發展起來的。”從微觀層面來講，一個企業的發展、一個行業的轉型、一個人的立足也都離不開“解放思想、實事求是”，縱觀高校思想政治理論課教師運用話語權教學的能力與現狀，也迫切地需要將“解放思想、實事求是”貫穿其中。

三、“解放思想、實事求是”精神與提升高校思想政治理論課教師話語權的邏輯關系

高校思想政治理論課教師是高校教師隊伍中的核心組成部分，是高校思想政治教育的主體，是創新型人才思想培養的掌舵者。話語權即通過創造、表達、設置、傳播和運用一定的話語來影響和引導人的思想和行為的權利和權力。高校思想政治理論課教師的話語權則是要影響和引導學生的思想和行為，對學生的發展起著至關重要的作用。

（一）“解放思想、實事求是”精神是提升高校思想政治理論課教師話語權的前提條件

“思想是行為的先導，支配和改變行為;行為表現思想，又通過效果檢驗思想?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師要想增強高校思想政治理論課的實效，需要通過語言表達出理論所要到達的高度與深度，還應提升話語權的能力，傳遞出“溫度”。高校思想政治理論課教師遵循“解放思想、實事求是”的精神則是提升其話語權的前提條件。

高校思想政治理論課教師要緊跟新時代習近平中國特色社會主義思想潮流，并將該思想落實到具體的高校思想政治理論課話語權教學的過程中。同時，高校思想政治理論課教師還應具備洞察社會不斷變化發展的能力，能夠根據社會發展的變化不斷更新自己的思想，在課堂的話語教學中，運用新詞匯、贏得話語主動權，以學生喜聞樂見的方式教授思想政治理論課，活學活用健康網絡案例，緊密結合思想政治教育理論課教學，而不是被動的從學生口中了解新概念、獲得新想法。只有根據不斷變化發展的社會，開拓新思想，研究新問題，才能更好地將新時代產生的新思想灌輸給學生，使學生接納并吸收。

（二）“解放思想、實事求是”精神是提升高校思想政治理論課教師話語權的客觀需要

我國當前最大的國情是一直處于并將長期處于社會主義初級階段?！敖夥潘枷?、實事求是”是馬克思主義中國化的科學理論，是符合我國國情發展的科學思想。高校思想政治理論課程蘊含著豐富的“解放思想、實事求是”精神。作為主導高校思想政治理論課話語權的教師，也需要開拓思維、更新觀念，將“解放思想、實事求是”精神貫穿到課堂話語權當中。

從社會發展狀況來看，我國已進入新時代，數字網絡的飛速發展、數據流量的快速傳播，都需要人們以新的角度、新的方式來審視這個世界。新的網絡用語的出現，以及一些外來文化的入侵，也同時沖擊著我國文化自信力。面對當今社會全面發展的趨勢，高校思想政治理論課教師也要將話語權與實踐相結合，緊跟時代進行教學，這對于高校思想政治理論課將起到事半功倍的效果。

（三）“解放思想、實事求是”精神與高校思想政治理論課教師話語權的有機結合共同推進高校思想政治理論課的科學發展

高校思想政治理論課系統地涵蓋了馬克思主義理論教育，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，在課堂教學中，必須把學生的出勤率、抬頭率以及師生之間的互動率作為重要抓手，而高校思想政治理論課教師的話語權的吸引力則是提高三率的關鍵。

教師以“解放思想、實事求是”精神為基礎，構建好、利用好話語權，用詼諧幽默的新語言、新詞匯而不是古板的舊說辭來進行教學，并運用學生感興趣且緊跟理論知識、符合實際的例子貫穿到教學當中，增強了教師話語權的感染力、影響力、親和力，學生勢必會對課堂感興趣、對思想政治理論課感興趣，育人效果更加明顯。

四、以“解放思想、實事求是”精神提升高校思想政治理論課教師話語權的實踐路徑

（一）提升理論話語權，奠“實”之基

理論話語權是指高校思想政治理論課教師要具備理論素養，在“實事求是”的基礎上，能將科學的、符合我國實際的理論知識傳授給學生。要想提升理論話語權，高校思想政治理論課教師首先要掌握馬克思主義理論知識，可以通過閱讀經典名著、提高學歷、參加系列培訓班等途徑理解并掌握我國馬克思主義中國化發展過程和最新的中國特色社會主義理論成果。其次，高校思想政治理論課教師要能夠準確地傳授馬克思主義理論知識，這不僅僅要求教師“肚里有貨”，更要求教師能夠深刻理解馬克思主義的精髓和內涵，并產生一定的研究成果，以此來傳授給學生。最后，高校思想政治理論課教師還要做到引導學生將理論與實踐相結合，只有付諸實踐，才能更好地理解理論。

（二）提升教學話語權，從“新”出發

高校思想政治理論課教師在教學過程中居于主導地位。首先，教師要提高其運用知識講授的能力。作為教師，重在“教”，核在“育”，教師要具備使復雜問題簡單化的能力，在具體的教學過程中將難點通俗化，引入新概念，運用新詞匯，借助緊跟時事的案例，使學生更好地理解。其次，要尊重學生的話語權。當前，我們倡導教師學生雙主體，在課堂上讓學生更多地參與進來，發表自己的看法，而不是一味的教師滿堂灌。高校思想政治理論課教師可以突破以往舊模式，開啟新形式，充分讓學生融入其中，切實提高高校思想政治理論課的教學質量。

（三）拓展教師話語權，以“多”增效

我國現在已經處于大數據時代，多渠道教學已成為常態，我們不僅要讓教師的話語權在高校思想政治理論課堂上發揮應有的功效，也要增強其課下的功用。青年教師運用現代網絡載體進行教學具有優勢，資歷高、教齡長的教師更需要學會運用其它方法進行輔助教學。第二課堂就是一種可以輔助教學的課下學習模式，是高校學生依據興趣愛好自愿組成的學生組織，被認為是課堂之外的第二大育人載體。高校思想政治理論課教師可以充分利用第二課堂，延伸高校思想政治理論課教師話語權的影響力。高校思想政治理論課教師要突破原有的舊觀念、舊方式進行多渠道教學，充分發揮其話語權功能。

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