陌生化理論在高中語文閱讀教學中的實踐應用

廖城市

[摘要]高中語文教師在設計閱讀教學時要具有獨特的教學意識，這樣才能讓學生形成獨特的閱讀學習領悟。想要將陌生化理論更好地應用于語文教學，教師就要引導學生多品味細節處、多回味平凡處、多思考疑惑處。

[關鍵詞]高中語文;陌生化理論;文本閱讀;應用策略

[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）12-0010-02

俄國形式主義的核心概念是陌生化理論，其實質是改變人們對事物、人生和世界固有的陳舊認識，擺脫平時思維習慣的約束，采取具有創造性的獨特方法，讓人們從原本熟悉的事物中發現新的事物。教師可以將陌生化理論運用于高中語文閱讀教學，讓學生對本來熟悉的文本內容進行創新式的閱讀探知，并獲得獨特的閱讀體驗。這不僅有利于不斷地完善和更新學生的閱讀認知體系，而且有利于培養學生良好的閱讀習慣。

一、細節處多品味

高中語文教材的文本內容涉及的范圍非常廣泛，教師在指導學生進行文本解讀的過程當中，十分容易忽略某些細節描寫，但是其實這些細節描寫包含著非常豐富的內容。假若教師能夠引導學生去深度挖掘這些細節描寫所蘊藏的內容，則有助于學生在較短的時間內形成多元閱讀認知。教師要使用“放大鏡”來掃視文中那些容易被忽視的細節描寫，以找到深入解讀文本的關鍵，明確文本的核心所在，進而使學生的閱讀認知體系更加完整。

在《祝?！分?，魯迅其實十分注重刻畫祥林嫂的眼睛，但是不少教師在教學的過程中會忽視這一細節。那么，該如何引導學生探究這一細節呢？教師讓學生邊閱讀邊用紅筆勾畫出描寫祥林嫂眼睛的內容，并要求學生以小組為單位展開對比分析。學生得出了這樣的結論：1.作者使用“順著眼”來刻畫祥林嫂的眼睛，以突出她吃苦耐勞、安分守己的品質;2.作者仍用“順著眼”來刻畫祥林嫂的眼睛，但是增添了“眼角上帶些淚痕……那樣精神了”這樣的描寫，表明其生活境況有所變化;3.作者使用“沒有神采”“直”等來形容祥林嫂的眼睛，表明她的生活每況愈下。通過對比分析祥林嫂眼睛的變化，學生對她悲慘的命運深有體會，憐憫之情也油然而生。

教師可以引導學生對細節描寫進行鑒賞，并為學生設計好探究路線，從而讓學生更好地體會到作者想要表達的情感。在閱讀過程中，學生十分容易忽略細節描寫，因此教師要進行合理的引導，讓學生從這些細節描寫中悟出真意。

二、平凡處多回昧

描寫文章需要用到許多材料，正如修房子，既需要用到龐大的構件，也需要用到細小的磚瓦。龐大的構件容易得到人們的關注，而細小的磚瓦往往會被“瞧不起”，文中的平凡處就相當于這細小的磚瓦。文章中不乏平凡處，其是構建文本這座大樓不可或缺的重要部分，且蘊藏著極其豐富的內容，能給讀者帶來強烈的心理觸動。因此，教師要有目的地引導學生反復品讀文本的平凡處，激發學生豐富的聯想，讓學生從中感受到理趣。

以教學《老人與海》為例。為了讓學生對文本的內容具有更加全面且深刻的認知，在分析完老人與鯊魚搏斗的精彩描寫后，教師找出文中一些看似尋常的描寫，要求學生反復的品味。如下面這段描寫：“老人吃罷飯……只夢見海灘上的獅子?！苯處熛冉o出具體的提示：“文段描寫的內容看似尋常，實則含有深刻的意蘊，現在請你積極思考其與后面情節的開展有什么關聯？”學生通過思考與討論，紛紛提出了富有個性的見解，如：“段落中的‘摸黑上床睡了看似是十分不引人注意的描寫，但從中讀者可以知曉老人具有特立獨行的性格，而‘夢見童年所看到的非洲這個細節看似是作者的隨意安排，但其實是作者在為后面描寫驚心動魄的場面做鋪墊?！弊詈?，教師進行總結：“文中的某些描寫似乎是作者的‘無心之舉，但細細品味就會發現其極富深意。這表明作者在描寫大事件之前，會提前埋下伏筆，從而引領讀者逐步深入文本的世界?！?/p>

教師可以為學生尋找幾處不起眼的內容描寫，引導學生對其進行個性化的理解，從而讓學生的思維變得更加活躍。

三、疑惑處多思考

學生在閱讀時，會出現不能理解文本內容的情況，但常常會因為“作者寫的就是對的”的想法，而忽視自己的疑問，但其實這些疑問，是深入了解文本的關鍵。因此，教師要鼓勵學生主動質疑，引導學生提出閱讀問題。從某種意義上說，這些疑問是重要的教學資源，稍加利用就能夠幫助學生更好地掌握文本的核心。激活學生的質疑思維是切實提高其閱讀能力的關鍵所在。

以教學《動物游戲之謎》為例。教師先留出足夠的時間讓學生自主閱讀課文，接著進行主動質疑活動。學生都積極地參與到質疑活動中，提出了許多問題。如作者在文中給出的有關動物為什么要游戲的觀點有科學依據嗎？文章的開頭部分作者列舉了幾個動物游戲的實例，這樣安排的目的是什么？好處是什么？文章的結尾處作者為什么沒有給出準確的定論？教師將這些疑問整理成問題集錦，引導學生積極思考。學生針對問題進行了積極的討論，課堂學習氛圍愈發濃重。有些學生認為作者沒有明確給出定論的原因是：“動物的游戲行為非常復雜，并且每種動物的游戲行為是出于不同的目的的，就目前的情況來看，人類還無法解釋其中的緣由，因此作者便不能給出確定的結論。一切假說都需要經過科學的驗證才能成為真理?！蓖瑫r，教師也參與到問題的討論中：“假說是科學不可或缺的部分，但其需要經過推演才能被證實，隨意地下定論，是不符合科學的嚴謹性的。所以大家在進行研究性學習的過程中，也要給出科學的、充分的論據，以使論斷具有極強的說服力。”

教師在引導學生進行質疑活動時，要努力為學生發表自己獨到的見解創造機會，讓學生從疑惑中悟出真諦。師生共同探究疑問有助于發散學生的思維，為學生開啟全新的解疑思路。教師和學生之間進行頻繁的互動會提升學生的思考效果，讓有關的學術問題得到高效的解決。

總之，在高中語文閱讀教學中，教師要有針對性地篩選出行之有效的教學方法。陌生化理論極富獨創性，對于學生形成多向學習思維具有重要的影響。教師引導學生對文本中的一些容易被忽略的內容或為大眾所認可的內容進行個性化探究，可以切實提高學生的閱讀品質，推動學生的全面發展。