淺談思維導圖在小學數學教學中的有效應用

洪小花

【摘 要】 數學學科是邏輯性連貫性極強的學科。從小學數學到高等數學，從高中數學到大學數學，學生們似乎經歷了一場數學進化史。思維導圖是學習數學的方法，讓學生建立知識間的聯系，強化腦海中系統的知識框架，分層遞進，由易到難，這樣降低了學習難度，提高了學生學習數學的興趣，自信心增強，對于培養良好的身心健康貢獻出力量。俗話說，興趣是最好的老師，只有建立興趣，才能提高學生自主探究意識，學生的潛能被無限開發，也為進一步學習數學和科學研究打下了堅實的基礎。

【關鍵詞】 思維導圖? 小學數學? 應用? 教學

引言

新課程明確指出，數學教學應從轉變教學理念出發。例如可以通過創建多元化教學場景來培養學生豐富的數學學科素養，將數學理論應用于實踐生活中，提高靈活應用能力。

一、將思維導圖應用于小學數學教學的重要價值

現代教學模式已經淘汰了傳統教學單向式傳遞知識的局限性，學生對于知識的理解只停留在表面，對于教學來說，教學效率在持續下滑。由此可見，模塊化思維導圖可以幫助學生更好的學習數學，脫離表象看本質，而思維導圖實質上是一種網絡構圖模式，可以充分調動學習積極性，學生對于數學的枯燥性可以通過色彩，圖塊等元素表現在思維導圖中，打消對于學習的排斥感，建立嚴密的邏輯框架體系。

發散式思維法是學習數學學科的方法，思維導圖可以實現發散式思維，學習知識點的同時，由此及彼，由主干知識點向外部延伸，呈現多元化學習內容。發散式思維法可以明確教學課堂的重點。

二、將思維導圖應用與小學數學教學的有效路徑

（一）思維導圖在課前預習中的應用

復習舊知識對于小學數學學習有立竿見影的效果，對于舊知識的梳理質量很重要，預習成效的結果直接跟質量掛鉤。新舊知識之間的邏輯關系可以通過時間軸直觀表達給學生，讓學生一目了然。因此在教學時，可以通過課前預習，引導學生按照喜好建立樹干圖形、桃心狀、香蕉狀等圖框。以北師大版一年級數學下冊《認識圖形》為例，通過三角形、長方形來完善樹狀知識體系，在正方形枝干內容中，標注正方形的特征，例如，四個角相等，并且四條邊長度相同。各個枝干標注著所描繪圖形的理解程度，描述特征還遠遠不夠，知識點的深入理解才是重中之重。學生很容易陷入誤區，在理解知識點的基礎上打消認知上的誤區。回顧舊知識，有利于對新知識形成初步了解，學習目的貫徹于心，這一舉措奠定了正式教學的基礎。

（二）思維導圖在突破教學難點中的應用

認知發展對于小學生來說，屬于非常重要的教學培養內容，學生不能輸在起跑線上，認知發展屬于為學生未來打基礎的時期。抽象性以及幾何圖形對于小學生來說具有挑戰性，學生的參與感無法通過單向灌輸式的教學方式來增強。攻破小學數學中的難點當然至關重要，但是不能忽視利用高效的教學模式改變現有局面。思維導圖應運而生，應該充分利用其強大的邏輯性以及嚴謹性幫助學生更快梳理知識體系，可以采取以時間軸為主干，貫穿章節，建立系統知識框架。教學中，以北師大版一年級數學下冊《認識圖形》為例，幾何圖形的差異性容易造成學生混淆概念，可以通過借助多媒體手段，通過動態演示讓學生理解不同圖形之間存在的差異，引導學生根據圖形聯想到圖形特點。通過思維導圖，強化學生對于圖形差異的深入理解。思維導圖與生活化場景的巧妙聯系還可以應用于加減教學中，思維導圖的視覺效果震撼人心。針對分配蘋果問題，教師可以設置情景，通過課前準備蘋果和人物圖卡的方式，引導學生代入情景。根據題目要求，演示蘋果的分配過程，讓學生強化理解，快速得出結論。教師在等式教學中要注意完善教學方式，即 6-2-1=3，讓學生掌握10以內加減法的運算，逐步形成持續積累的學習習慣，提升學生自主學習意識。

（三）思維導圖在小學數學單元復習中的應用

強化難點以及重點教學，屬于單元復習的重要教學方法，學生的錯題歸納意識、知識整合能力以及合作探討能力可以通過單元復習課逐漸培養。思維導圖幫助學生強化這三種能力，加以培養，幫助學生系統理解知識結構，查漏補缺，這種模式下，復習效率提高是毋庸置疑的。比如在應用題復習課中，教師可引導學生搭建知識復習框架，圖形題型、計算題以及統計題是應用題中出現頻率較高的，通過初始化的思維導圖，學生回顧出錯率較大的應用題型，在這種模式下，教師引導學生將應用題型細分，可以采用金字塔式學習方法，由上而下，比如將計算題型細分為五大類型，年齡問題、工程問題、行程問題以及雞兔同籠問題。而將圖形問題細分為兩種題型，將數量問題細分為四大類型。這里需要注意，計算題型的豐富性不得不讓教師美化思維導圖，通過色彩以及線條，增強記憶。學習是目的，但是學生之間大量的合作交流可以鍛煉學生的綜合能力，及時分享學習經驗，營造良好的課堂學習氛圍。

結束語

新課程標準落實的過程中，雖然“師傅引進門，修行看個人”，但是教師的引導作用對于學生有舉足輕重的作用。教師應該全面培養學生的數學發散性思維，將思維導圖應用于教學課堂，這樣來說，提升小學數學教學效率就是舉手之勞。

參考文獻

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[2] 常蘭.思維導圖在小學數學教學中的作用[J].數學大世界（下旬），2017（06）.