蔡曉冰：我只是碰上了好時代

黃佳銳

蔡曉冰，廣東省育才幼兒院二院院長，廣東省特級教師，廣東省名園長工作室主持人，南粵優秀教育工作者，廣東省多家大學外聘教授，2019年榮獲“全國教育系統先進工作者”稱號。

陽光和煦的天空下，廣東省育才幼兒院二院（下稱省育才二院）綠意盎然的花園里，孩子們三三兩兩正忙得不亦樂乎：有的為向日葵培土，有的負責澆水，老師僅在旁邊引導協助;稍遠處，一群孩子在進行斜坡攀爬游戲，老師在一旁照看，并利用ipad記錄下這些珍貴的成長軌跡……蔡曉冰說，這些戶外活動，是省育才二院的孩子們每日生活中再平常不過的事情了。

中國的很多城市孩子自小生活在“水泥森林”中，遠離大自然，遠離戶外生活，“自然缺失癥”導致他們的想象力與創造力處于被壓抑的狀態。而蔡曉冰帶領下的省育才二院，卻信守“一切為了孩子”的理念，創造各種條件讓孩子們在豐富多彩的戶外課程活動中享受歡樂的童年生活，通過“有質量的玩”實現自主成長。

傳揚

“一切為了孩子”，是省育才二院自創立以來就秉承的教育理念和優良傳統，作為院長，蔡曉冰對這個傳統有自己獨到的理解。學前階段的孩子需要培養那些素養？幼兒園能夠為孩子提供什么樣的教育？蔡曉冰認為，教育是為未來培養人才，諸如科技素養、藝術素養、創新素養等對未來發展起重要作用的素養，需要從小關注，但孩子的優良品質，才是他們終身發展的根基。“在幼兒這個階段，孩子的品質培養非常重要，諸如勇敢、自信、合作、專注等品質，在幼兒期一定要把‘根養好。”立足于幼兒的終身發展，蔡曉冰帶領全體教師綻放智慧，凝練出以“品質養根”“運動育身”“科學啟智”“藝術塑魂”為導向的園本“生長課程”。

蔡曉冰的關注點始終在于孩子真實的生命成長，而對于當前學前教育小學化的現象則持嚴厲的批評態度。她說，過早進行知識傳授，對孩子有百害而無一利，相反，孩子從小養成對運動的興趣、對藝術的感受，不僅能強健體魄，還能促進幼兒期的美育，形成積極樂觀的生活態度，這比多學幾個拼音、多認幾個字重要得多。于是，省育才二院合理規劃利用園內有限空間，根據孩子們的實際需要設計小山坡、沙堆等，為孩子們提供了盡可能豐富的體育項目，保證孩子們每天至少有2小時的戶外活動時間，1小時體育游戲和鍛煉時間。

為了給孩子們提供充足的實踐探索空間，省育才二院還特意開辟了一處植物園，作為孩子們體驗生命成長、科學探索的樂園，園中除了種植疏果、藥材之外，還飼養了魚、烏龜、小鳥、松鼠等，形成了一個渾然一體的自然環境。蔡曉冰說，這樣的設計，是為了回到教育的原點，“我們的教育步伐走得太快了，以致遺忘了出發點，現在需要做的是回到這個點”。科學教育如此，藝術教育同樣如此。“幼兒雖然不能用成人的語言表達藝術作品之美，但浸淫其中，潛移默化的熏陶對其審美素養的形成卻非常重要。”對于幼兒藝術教育，蔡曉冰頗有心得。擔任院長后，她提出了“大藝術”的教學模式——以學前兒童戲劇為載體，整合健康、語言、社會、科學、藝術五大領域促進幼兒的發展。

幼兒園以游戲為基本活動，在省育才二院，把“生長課程”串聯起來的，正是其品牌“生長游戲”。在采訪中，蔡曉冰多次提到“有質量的玩”，這是對“生長游戲”言簡意賅的闡釋。“比如我們有一個孩子在游戲中缺了一塊四方形，最后他找到四個三角形拼成了一塊四方形，這樣的創新正是幼兒探索精神的體現。在這樣的游戲中，孩子們的想象力和創造力得到了充分的釋放。”在她看來，生長游戲把自由、自主、創造的游戲精神融入到幼兒一日活動中，真正促進了幼兒的主動學習和發展。

成長

蔡曉冰是省育才二院招收的第一批大學生之一，自1994年大學畢業后便在此工作。她在學前教育研究中筆耕沉淀，撰寫多篇論文、主編多部教材，并多次在國家、省、市級的教育教學會議上作經驗介紹和學術交流，稱其為“研究型院長”并不為過。但蔡曉冰更愿意把自己定位為一位“學習型院長”：“以學習者身份從業，以思想者姿態施教。”

談及自己專業成長的歷程，她自謙地說，自己并沒有什么特別的優點，能夠得到長足的發展，靠的是學習和堅持。“我的學習并不局限于幼教領域，因為教育關涉到方方面面，我們當然也需要多方面、多領域的學習，如哲學、財經、美學、社會學等。”她說，盡管每天工作非常繁忙，她還是會堅持擠出時間閱讀各類書籍。長期堅持跨學科、跨領域的閱讀和學習，使得她能夠用跨界的思維來思考幼教，提出對當前幼教的發展及存在問題的前瞻性見解。蔡曉冰坦然說道，在二十五年的教育生涯中，自己也曾萌生過離開幼教舞臺的想法，最終還是對孩子們的眷戀讓她堅持了下來。回首往事，她不禁感嘆，能夠長期堅持專注于一項事業是多么不容易，又是何其幸運。

作為一所優秀幼兒園的管理者，蔡曉冰在引領教師專業成長上也有不少成效顯著的經驗和舉措。蔡曉冰說，省育才二院最大的財富就是師資力量，這是它能始終堅持優質內涵發展的最大支撐。她基于科學、人性化的教師管理，帶領全院教師深入開展教科研活動，以專題講座、主題研討、課題研究等多種形式，注重培育、遴選和推廣優秀教學模式、教學案例，深入推動教學改革。

在蔡曉冰的帶領下，院內教師在專業成長上獲得長足的進步，形成一支師德高尚、理念先進、業務精湛、學識廣博、身心健康的教師團隊。近五年來，省育才二院教師參加省、市、區級教學業務比賽，撰寫文章、課例在教育類文章評比中獲獎或在教育刊物發表，共145人次。近三年，省育才二院共獲獎308項，教師發表文章138篇，集體獲得榮譽稱號18項，其中教學成果《以戲劇活動促進學前兒童健康發展的研究與實踐》獲2018年廣東省教育教學成果獎二等獎。

引領

“省育才二院的老師在自主游戲中找到有價值的探索點從而推進游戲水平的不斷提升，她們的做法給我提供了很好的學習借鑒經驗，只有不斷更新教育理念，突破傳統的游戲組織形式，充分利用環境去開展自主游戲，才能促進孩子更好地發展。”這是首屆粵港澳大灣區名園長研修班游戲觀摩活動中，來自乳源的一位幼兒園園長的留言。

作為廣東省特級教師、省名園長工作室主持人，蔡曉冰承擔著我省幼兒園園長、教師的培訓及幫扶省內外偏遠、貧困地區學前教育發展的職責。蔡曉冰名園長工作室自成立以來，通過帶動來自省內各地市代表單位的學員定期集中研修學習，充分發揮輻射引領作用;接待省內外同行的自主游戲觀摩、游戲故事分享約1700人次，受到專家和同行的高度評價，引起很好的社會反響。

“經常出去支教交流，就會發現偏遠、貧困地區學前教育的貧瘠落后，如何為這些地區的孩子帶去優質的學前教育，是一個優秀的幼教人不可推卸的職責，也是我們應有的擔當和情懷。”談及發揮優質幼教的引領作用，蔡曉冰如是說道。為此，她專門成立了一個講師團，著力幫助省內外偏遠、貧困地區學前教育的發展。這些年來，蔡曉冰先后到廣西壯族自治區、西藏林芝等地進行愛心支教、開展教師培訓，積極參與“粵藏同心幼教培訓工程”。這種教育情懷和擔當，把“一切為了孩子”的信念演繹得淋漓盡致。

盡管這些年成績“亮眼”，蔡曉冰卻把榮譽歸于省育才二院的優良傳統和國家對幼教事業的支持：“其實像我這樣的園長還有很多，許多有情懷的幼教人正在教育的一線默默努力。獲得‘全國教育系統先進工作者稱號對我而言當然是一種肯定，但能夠獲獎主要還是得益于國家對學前教育的日益重視。我想，我只是碰上了好時代。”

（本文圖片由受訪者提供）

責任編輯 黃日暖