培養“知禮、懂禮、守禮”的來華留學生

郝春紅

[摘 要] 近年來，來華留學生數量迅速增長，由于生源地、跨文化交際等因素的限制，生源素質普遍不高，尤其是內地普通高校的留學生。河南科技大學在留學生教育管理工作中，注重對留學生進行中華文明禮儀習慣養成教育，提高學生自身道德意識，致力于把留學生培養成為既有較高的專業水平，又有較高的文化素養的德才兼備的留學生。

[關鍵詞] 高等學校;來華留學生;文明禮儀;素質教育

近年來，我國招收留學生的數量與發達國家的差距正在逐漸縮小，來華留學吸引力與國家經濟實力、綜合實力的匹配度進一步提升，但留學生的生源質量與發達國家還存在很大差距。河南科技大學是中部的一所普通高校，相比國內知名高校，留學生招生培養工作起步較晚，2017年起開始招收首屆留學生學歷本科生，生源多來自印度、巴基斯坦和非洲等國家和地區，這些地區經濟、教育水平相對落后，生源質量一般。據多方老師、同學觀察反饋，留學生與中國學生相比，整體文明素質較差。其他高校管理人員的觀察也為我們提供了佐證。中國高等教育學會2006年的年會留學工作論文集中收錄了各高校留學工作人員的經驗總結。中國人民大學留學生辦公室的張偉認為，“留學生的素質與中國同學有較大差距是客觀現實，但是不能因為生源素質相對差就放寬培養要求，而是要在平時多指導，努力幫助他們，以縮小與中國同學的差距”[1]。

從現實情況看，來華留學生文明素質相對較差，部分留學生存在種種校園不文明表現，諸如學習態度懈怠、缺乏時間觀念和紀律觀念、公德意識和禮儀意識差、集體觀念和感恩意識淡漠，等等，管理難度較中國學生要大得多。

教育部留學生人才培養目標除了規定對留學生學科專業水平的培養，還要求留學生對中國有足夠的認識和理解，對留學生進行中華傳統美德教育[2]。擯棄不文明行為，全面培養留學生自身綜合素質，河南科技大學從以下幾個方面入手，對留學生進行日常教育與管理。

一、國情校情教育

加強新生入學教育，在留學生入校第一時間，教育指導留學生認真學習，充分了解中國相關的法律法規、本校校紀校規，做好預警機制，引導學生做遵紀守法的好學生。

學校帶領學生認真學習由當地出入境管理中心下發的《外籍人員須知》，教育指導國際學生掌握在華居留、學習、生活應當遵循的治安、交通、宗教活動等方面的法律法規，對學生進行法律知識普及教育，要求學生做知法守法的留學生。

另外，針對留學生的教育管理工作，印制發放中英雙語對照版的《河南科技大學國際學生手冊》，并確定為新生入學教育必修課，將學生掌握和遵守校紀校規的情況納入學生評價考核體系。該手冊對留學生在校居住、學習、生活等方面做出了詳細規定，引導學生遵守課堂、考試、住宿管理等校紀校規。該手冊為學生提供多方面的準確可靠的行為指南，不僅有助于學生盡快更好地適應校內外學習及日常生活，而且便于學生參照準則自覺規范自己的行為。

二、思想品德教育

社會對人才的要求標準日益提高，合格的人才不僅要求具有較高的專業水平，而且還要具有較高的文化素養。只有培養德才兼備的留學生才能適應當今社會的人才需求。在對留學生的教育管理過程中，注重思想品德教育的引導作用，培養學生文明行為，提升素質教育水平。教育引導國際學生尊重中國風俗習慣，注重文明禮貌，遵守公共秩序和社會公德。筆者結合工作實踐，對做好留學生的品德教育工作提出幾點建議。

1.營造良好的校園文化氛圍，發揮第二課堂的作用。良好的校園文化氛圍能夠對留學生的精神進行潛移默化的熏陶，對學生行為有著一定的示范和約束作用。學校要以校園文化為載體，開展以法制教育、誠信教育、感恩教育、民族文化等為主題，以報告會、學術講座、演講比賽、辯論賽、知識競賽、文藝匯演等為形式的豐富多樣的文化活動，吸引留學生參加，充分發揮第二課堂的作用。在校園活動中，通過留學生和中國學生的交流，提升留學生對中國學生在思想品德、價值觀念、行為規范等方面的認同感。

2.充分利用網絡資源，進行德育教育。學校要充分利用校園網絡媒體，如學校的官方網頁、微博、微信等受留學生群體歡迎的媒體，采取生動活潑的形式，用中英雙語向留學生進行學校好人好事、優秀集體以及社會先進事跡等方面的宣傳和教育，引導留學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養留學生的中華道德理念。

3.建立評價機制體系，樹立文明風氣。在留學生中堅持推行“評優評先”活動，每個學期評選出一定數量遵規守紀、表現出色的“優秀學生”“優秀班干部”“優秀學風班”“文明宿舍”“模范廚房”等，發揮模范人物、班級集體的示范帶頭作用，使更多的留學生規范行為、爭當先進。

4.宣揚中華傳統文化，了解文化差異。由于中外文化差異的存在，留學生對一些行為習慣的認知與中國人不盡相同，在交往中難免會引起一些沖突。我們要相互了解彼此間的文化差異，妥善解決雙方矛盾。在對留學生的教育過程中，要積極開展中華優秀傳統文化教育，使他們養成良好的行為習慣和道德品質，培養國際學生知華、友華、親華、愛華的情感[3]。

針對留學生中的不良習慣，實時對留學生宣講中華傳統美德故事，針對感恩意識淡薄，可以講“結草銜環，一飯之恩”等經典故事，培養他們的感恩意識，教育留學生要知恩圖報，懂得“施”比“受”更重要、更有福，不要懷抱怨之心，要懷感恩之意。誠實守信是與人交往的基本原則。有些留學生撒謊成性，我們將“狼來了”的故事講給他們聽，教育學生講誠信、不撒謊。

5.管理人員要做禮儀表率，發揮榜樣帶頭作用。“己所不欲，勿施于人”，教師們的工作態度、工作水平甚至衣著、交往、言行舉止等都對學生產生潛移默化的影響[4]。從事留學生管理的老師尤其是輔導員及班主任老師，要時時處處以身作則，正身修己，知禮儀、守禮儀，真正為學生起到榜樣帶頭作用，從而同化、感化留學生，構建學校文明環境。

三、嚴格教育管理制度，督促學生培養文明行為習慣

教育是前提，管理是關鍵，只有把教育和管理緊密結合起來，才能使教育卓有成效。加強留學生的趨同化管理，嚴格教育管理制度。一方面加強對留學生的校紀校規教育，培養學生的文明意識和行為。另一方面，在管理的過程中，要加強監督機制，在留學生中要對“真善美”行為進行大力表揚，對破壞社會風氣的錯誤行為和不良習慣進行批評。對于違規違紀的學生嚴格按照規定進行懲處，真正對其他學生起到震懾和約束作用，這樣有助于督促學生養成良好的文明行為和習慣，不斷提高學生的道德素質。

自從對留學生素質教育重視之后，多數留學生的文明素質較入校時有了明顯提升，能夠與中國學生和諧相處，逐漸融入到校園生活。

四、結束語

我國作為具有五千年文明史的“禮儀之邦”，教育培養“講文明、知禮儀”的留學生，也是在全世界弘揚中華優秀傳統文化。培養留學生懂禮守禮，教育引導是基礎性工作，只有通過持續不斷的灌輸和熏陶，才能使禮儀的種子在留學生心中生根、開花、結果。我們要把禮儀建設融入到留學生日常品德教育和習慣養成之中，逐漸培養出德才兼備的來華留學生。這樣，留學生學成歸國后，就能時時處處起到禮儀典范作用，從而在國際舞臺上樹立中國文明和諧的大國形象。

參考文獻

[1]張偉.對發展我校留學生學歷教育的一點分析[C].中國高等教育學會外國留學生教育管理分會，2006.

[2]中華人民共和國教育部.來華留學生高等教育規范（試行）[Z].2018.

[3]黃慧.來華留學生對中國文化認同感研究[J].教育評論，2017，（12）：40-43.

[4]劉佚陽，王樂鵬.高校來華留學生素質教育初探[C].中國高等教育學會外國留學生教育管理分會，2009.