高職教育中的思政教育探索

王承文 郭諄欽

[摘 要] 新時代高職院校思想政治教育需要加強課內教學和課外教學的結合，在人文教育體系中納入思想政治教育，不斷擴充人文教學思想體系。對現階段高職院校思想政治教育的開展情況進行分析，目的是探索高職院校思政教育有效創新的途徑，增強高職院校思政教育的實效性和針對性，不斷提高高職院校學生人文素養。

[關鍵詞] 高職院校;思想政治教育;教學改革;教學探索

我國高職院校開展思政教育改革的時間較早，期間也探索出推動思政教育有效開展的新途徑，但是現階段我國高職院校思政教育改革還存在不少問題，導致思政教育的真正作用得不到體現。主要問題在于受傳統教學模式的影響，難以體現學生的主體地位，教學中學生被動性接受知識的情況普遍存在。基于此，需要加強高職院校思政教育模式的探索，創新原有教學模式。

一、高職院校思政教育存在的問題

1.思政教育主題與實際缺少必然聯系。現階段高職思政教育政治性和理論性強，內容枯燥，難以引起學生學習興趣。不少老師單純將書本上的知識點介紹給學生，未納入實際生活中的典型案例，理論課程與生活實際缺少聯系，影響了高職院校思政教育的順利開展[1]。

2.教學方法較為單一。現階段高職院校思政教育采用的教學方法較為單一，師資力量和教學經費在思政教育中投入較少，教學環境較為傳統落后，影響了思政教學的有效性。不少高職院校單純為了考試開展思政教育，沒有全面認識到思政教育的積極意義。加上網絡的影響，各種各樣的言論沖擊著學生的價值觀，若思政教學模式還是一成不變將難以發揮思政教育的引領作用。

二、提高高職院校思政教育實效性和針對性的有效措施

1.樹立大思政教育理念。大思政教育理念是時代發展的必然趨勢。所謂大思政教育理念是指高職院校思政教育改革的過程中，需要樹立大思政教育觀，在思政教學目標、教學內容、教學意義等方面秉持更為宏觀的視野和立場。中國優秀的傳統文化在大思政教育理念下有所涉及，高職院校的老師們可以借助優秀的傳統文化加強對學生的思政教育，推動學生文化意識的覺醒。此外，思政教學體系中秉持發展性和開放性的原則，加強師生之間的互動，保持正確的思想觀念，在總結國內外優秀文化的基礎上開展思政教育[2]。

2.促進思政教育內容進一步優化。在新課程改革不斷推進的背景下，高職院校思政教育老師開展教學活動需要注意為學生構建良好的學習氛圍，學生在充滿活力的課堂氛圍下進行學習，可明顯提升自主探索的能力。優化高職院校思政教學內容需要注意教材教學內容和生活實際之間的聯系性。思政教育課堂上老師可以適時將社會熱點話題引入其中，鼓勵學生以小組為單位討論，積極發表個人的意見和看法，在小組辯論的過程中可確保學生更加深入理解知識點，提高自己的思辨能力[3]。

3.積極創新原有思政教學體系。創新高職院校思政教育組織原有架構是推動思政教育改革的重要環節，加強高職院校思政教學體系的創新可以為大思政教育提供堅實的組織基礎。首先，高職院校需要構建專門的思政教育領導小組，統一負責高職院校思政教育工作，對高職院校學生的思想政治狀況加以引導，全面落實教育和教學管理工作。其次，高職院校需要關注思政教育課的研究工作，學校可以構建思政教育課程教研部，加強對該門課程的理論教學研究和實踐教學研究。教研部在制定思政教學方案時要結合思政課程具體的業務要求和教學內容，提高教學方案的合理性。在思政課程教材的編寫中，要納入教研部門的意見，確保教材編寫團隊的高素質，編寫出高水平的思政教育教材。再次，高職院校需要充分借助網絡平臺的力量，積極加強思政課網絡平臺建設，這樣便于老師和學生在網絡平臺上展開交流互動。最后，高職院校在思政教育中要提高對學術教育的關注度，組建思政教育指導委員會，成立大學生素質教育中心，提高高職院校各部門之間的配合程度，為思政教育課程的開展創造良好條件[4]。

4.制定針對性的思政教學目標。高職院校思政教學開展的第一步就是制定科學合理的教學目標。教學目標只有在明確的基礎上才能為接下來的工作實施創造良好的條件。高職院校思政教育課程需要結合學生自身的價值觀和生活常識開展教學，與學生在情感上構建起聯系的橋梁，由此才能引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。高職院校思政教育開展過程中，老師要注重培養學生自主學習能力，讓學生明確哪些內容需要重點掌握，哪些內容需要了解，在輕重點明確的基礎上才能提高思政教學的有效性[5]。

5.全面落實思政教育實踐教學。新時代背景下加強高職院校的思政教育，需要全面認識思政教育的有效性。在推進高職院校思政教育改革的過程中，要將思政教育的理論課程和實踐課程放在同等地位，在開展思政理論課程教學的過程中，也要開展思政教育實踐課程，提高實踐教學在思政教育中所占比重。在落實思政教育實踐教學的過程中，可以將該門教育體系中優質的教學資源整合在一起，提高優質教學資料的利用價值。舉例來說，馬克思主義基本原理中包含馬克思主義哲學和政治經濟學的內容，中國馬克思主義概論中包含毛澤東思想概論和鄧小平理論。優質課程資源在進一步整合的過程中可提高高職院校思政教育的有效性，有助于推動我國思政教育體系的改革，全面落實大思政教育精神。思政教育資源在進一步整合的基礎上，可推動原有教學模式的創新，促使高職院校思政教育具有實踐性教學的特點。此外，在全面推進高職院校思政教學改革的過程中，學校需要積極探索思政理論課、實踐課和專業特色課之間有效融合的途徑，構建屬于高職院校自身的思政教育新體系，全面落實思政教育實踐教學[6]。

6.不斷壯大思政教育教師團隊力量。高職院校思政教育需要秉持大思政教育理念，培養一批高素質的思政教育教師團隊。擔任高職院校思政教育的教師可以是專職教學人員，也可以是政工干部和研究人員，以壯大高職院校思政教育團隊力量。這樣的教學團隊人員體系可加強老師之間的聯系性，能在大思政教育平臺上溝通交流。此外，為了提高思政教育的針對性和實效性，學校需要構建系統化的教師管理系統，借助該系統將思政教育的任務下達給每位老師，督促思政教師按規定完成教學任務。學校要加強對思政教師一對一的專業培訓，對思政教師展開教學督導工作，確保高職院校思政教師有較高的思想政治認識，為學生樹立榜樣。高職院校思政教育老師要全面認識自己從事的工作，提高自身職業的歸屬感和認同感，保持較高的工作熱情，參與思政教育工作。高職院校要為思政教育老師提供更多晉升的機會，構建完善的教師保障制度，定期組織在校思政教師外出學習培訓，不斷優化本校思政教師的教學方案。此外，高職院校可以積極引進高素質、高學歷的思政教育人才，不斷壯大學校思政教育團隊力量，提高高職院校整體的思政教學水平[7]。

三、結語

綜上所述，思政教育是高職院校重要教學科目之一，新時代背景下高職院校思政教育需要創新教學模式，秉持大思政教育觀，將其教學有效性充分展現，提高高職院校學生的人文素養。

參考文獻

[1]鄭潔.淺議如何提升高職院校思政教育工作者的素質[J].淮南職業技術學院學報，2019，19（6）：11-12.

[2]周瑾.新媒體環境下高職院校思政教育載體合力研究[J].淮南職業技術學院學報，2019，19（6）：13-14.

[3]彭瑛.新媒體時代媒介素養融入高職思政教育探究[J].散文百家（下），2019，（11）：43-44.

[4]李漢杰，甘小娟，文慧.高職貧困生思政教育策略探討[J].魅力中國，2019，（43）：266-267.

[5]趙永娟，張迪.高職院校思政教育融入實訓的路徑研究[J].山西青年，2019，（21）：77.

[6]戴明熹.新時期下高職院校輔導員如何加強思政教育[J].人文之友，2019，（21）：83.

[7]周世兵.高職院校學生思政現狀及其教育對策分析[J].才智，2019，（31）：193.