初中道德與法治課堂上學生法治意識養成措施分析

趙妃華

【摘 要】 對于初中學生來說，在對學生進行法治意識的培養是政治課上必不可少的，也是尤為重要的。近年來，人們的生活富裕起來，精神生活也隨之提高，未成年人面對的誘惑越來越多。所以初中道德與法治在全國范圍內普及，培養學生法律意識是初中課堂上所應講解的。

【關鍵詞】 道德與法治? 初中生? 法治意識? 措施

初中時期是一個人的思想、行為由懵懂無知到逐漸成熟的過渡時期，也是青少年的叛逆期，所以在這個時候對青少年進行法治教育、思想塑造、導向一個正確的方向是最佳時期?，F代的法治社會是幾代人共同建立起來的，來之不易，未來的法治社會更需要每一代青少年去實現，然而還是有一定比例的青少年因為不懂法律而犯罪，而且出現低齡化現象。因此對學生普及法律知識和培養法治意識是教師們義不容辭的責任。

1. 做到知法，對法律有了解

以往教育對法治意識的培養并不是很重要，因此課堂上的法治教育在教學中地位也不高，所以導致了未成年人法治意識薄弱，對青少年的成長教育沒有起到一定的好的成效。如果想要學生盡快的知法、懂法，那么教育者首先要做的就是提高法律普及在道德與法治課堂上的地位，提高道德與法治學科在教學中的地位，使教育者、學生、家長意識到法律教育重要性，能夠從根本上加強學生的法治意識。要真正實行起來，了解這一觀念便是首要的任務，就要求教育者改變傳統的授課方式，讓學生不能僅僅從書本上學習法律知識，更要教育學生在現實生活中堅決抵制違法行為，學會用法律武器保護自己。那么問題就出現了，對于學生來說，這樣的說教會讓學生感到模棱兩可，而有關“違法行為”“法律武器”這些抽象化的內容課本上都沒有更為詳細的解析，那么就要求教師對學生進行普及和解釋，把課本上沒有的內容補充上去，讓學生做到真正的知法、懂法。除此之外，初中生大多數已經有了基本的判斷對錯的意識以及對自己愛好選擇的意識，所以教師可以有意識、有選擇性地去向學生推薦一些有關法律的書籍以及法治頻道的節目等，讓學生在課堂之外也能夠學習到。

在初中道德與法治課堂中，對于繁瑣復雜、龐大嚴謹的法治系統來說，學生們可能只學了一點皮毛，但作為教育者，我們要做到的就是將這種思想貫徹到學生們的思想中，讓正確的法治思想貫徹學生們的成長歷程中去，為祖國未來的法治社會建設奠定基石。

2. 做到懂法，樹立正確觀念

當學生了解法律之后，教師便要進行更深一步地教育學生做到懂法。那么什么樣才算懂法呢？例如，在法律中，訴訟是什么意思？訴訟需要什么樣的程序？由誰發起訴訟等等內容，但是在學習這些內容中，無非是一些專業的法律條文、條例等，很枯澀難懂，讓正處于叛逆期的青少年去接受、去理解有一定的難度，從而產生厭倦和抗拒學習的心理。因此為了不讓這種現象發生，則需要教師使課堂變得生動有趣，讓學生對于法律意識的學習主動產生興趣和欲望。

現在很多的學校、教育機構都已經將電子信息技術與課堂教育有機的融合到一起。因此，教師應該更好運地用網絡資源幫助學生學習，可以運用多媒體給學生查找案例，做成電子播放形式，并附上相關的法律知識、法律條文，由教師進行詳細地分析解釋，這樣既可以提高學生對于法律的求知欲，牢固其法治觀念，也豐富了教師的教學經驗。

同時，身在叛逆時期的青少年更容易因為沖動、好奇以及對法律的無知而誤入歧途，身為道德與法治學科的教師應該同時關心學生的心理情況以及反常行為。一旦發現應該及時對其進行心理調節及思想教育，不要因為一時的疏忽使任何一個學生做出使其后悔終身的事情，一定要注重孩子道德品質的教育，否則最后他們只會在違法犯罪的道路上越走越遠。

3. 做到用法，運用法律武器

學生在做到知法、懂法的同時，更重要的是要學會用法。法律來源于生活，因此在學生們已經掌握了有關法律的基本知識的情況下，應該結合日常生活中的實際案例，對社會熱點新聞進行調查了解，有利于學生更好地掌握法律知識并運用其中。

例如，在教師運用時事熱點新聞進行法治教育的同時，可以將這些案例做成PPT播放形式，讓學生進行觀看之后，對出現的問題讓學生以小組為單位進行分析和討論，隨后派出小組組長逐一向班級內其他小組同學進行分析內容以及討論結果展示。也可以讓學生將案例演繹成小節目進行表演，讓學生能夠切身實際的體會“被害人”和犯罪者的心理，引發學生積極思維，使學生形成正確認知，能夠有效地讓學生更加懂得遵守法律，同時也讓學生能夠知道如何用法最有效。對不同層次學生給予不同的肯定，不放棄任何一個學生。以此，可以激發學生學習的積極性，使教師的教學效果達到最佳。

結束語：

青少年是祖國含苞待放的花朵;是國家社會主義建設的棟梁;更是法治社會建設的人才。處在初中時期的青少年正是叛逆期，但同時也正是進行思想塑造的黃金時期。因此在初中時期對青少年進行法治教育是尤為重要的，以防青少年因誘惑而誤入歧途，而初中道德與法治教育則是最好的普及法治教育的途徑。是否擁有良好、正確的法律意識決定了青少年能否在以后成長的道路中自覺地遵守法律法規，能夠自覺地維護法治建設，成為一個遵紀守法的有志青年。

參考文獻

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