大數據背景下統計學專業研究生創新能力培養的探究

李洪毅

[摘 要] 大數據時代背景下，培養統計學專業研究生的創新能力具有重要意義。以吉首大學為例，從統計學研究生培養模式存在的問題出發，探討培養具有創新能力的統計學人才的有效途徑，提出優化統計學專業研究生的課程設置體系，營造良好的創新氛圍，健全考核評價制度，以提升統計學專業研究生的創新能力。

[關鍵詞] 大數據;統計學;創新能力;課程設置;教學方法;創新氛圍

計算機技術和網絡信息化的飛速發展，使人類進入數據爆炸性增長的大數據時代。大數據對各領域、各行業產生了深遠影響，同時也對人類駕馭數據的能力提出了新的挑戰。統計學是以數據為研究對象，通過收集、整理、處理和分析數據做出推斷和預測的一門學科。研究生經過本科階段的學習，掌握了專業理論知識，研究生階段則應注重創新能力的培養。所謂創新能力指的是個體富有質疑精神，勤于思考，善于發現問題，運用已獲得的知識創造性的解決問題的綜合能力[1]。

吉首大學創建于1958年9月，是湖南省屬綜合性大學，也是武陵山片區唯一的綜合性大學。吉首大學統計學專業于2011年7月獲批統計學一級學科碩士學位授予權，經過9年的統計學專業建設，取得了一定成績，為全國各地培養了一批統計學專業人才，服務于各個行業。隨著大數據時代的到來，現有的人才培養模式暴露出一些問題和不足，一定程度影響了創新性統計學人才的培養。

一、現有的統計學研究生培養模式的不足

（一）課程設置不合理，教材不規范

目前，吉首大學對統計學專業碩士的培養分為兩大類，一類是數理統計方向，另一類是應用統計方向。前者強調的是利用數學知識對統計學的理論和方法進行推導和探究，后者更多強調的是利用統計學知識和方法解決實際問題。但目前的課程設置并沒有體現這兩個方向的區別，專業基礎課、專業核心課、專業方向課及專業技能課的時間安排也不科學，同時也未涉及大數據處理的統計理論和方法。

另一方面，所用教材不規范，沒有考慮學生的實際情況，有些教材過于簡單，大部分知識和本科所學重復，達不到培養目標的要求;有些教材難度過大，與本科所學知識不能進行有效銜接，跨度較大，影響了學生學習的興趣和積極性。

（二）缺少創新性氛圍

現有的研究生學術活動主要是每周一次的論文報告以及參加學院舉辦的學術活動，這些學術活動的成效微乎其微，很多研究生不管是自己作報告還是聽外請專家學者的報告，僅僅是為了完成學院布置的任務。有些研究生在讀研期間沒有參加過一次校外學術交流，也沒有參加過實地調研，“閉門造車”現象嚴重。

二、培養統計學專業研究生創新能力的有效途徑

（一）課程設置體系的優化

課程設置是人才培養中至關重要的環節，它是保證研究生形成系統的專業知識和專業技能的重要途徑，也是進行科學研究的前提和基礎。

1.合理確定課程體系，更新課程內容。根據統計學的兩個方向，有側重、有選擇的設置課程，做到特色分明、有效區分。結合大數據時代的特點，增加與大數據相關的課程。在教材選取上，應該結合統計學專業研究生的實際情況，選擇難度適宜的教材，同時注意與本科內容的銜接，避免知識的重復和大跨度。要按照漸進、逐步的原則，對課程設置進行總體規劃。

2.強調學科交叉。應用統計是關于數據處理分析的方法論科學，只有與其他學科交叉融合，才能充分發揮統計的作用。這就要求統計專業學生既要具備扎實的統計專業基礎知識和專業技能，還要具備其他學科的基礎知識。使用統計方法進行數據處理，離不開現代信息處理技術和工具。在統計學人才培養中，注重統計方法和統計軟件的交叉融合，是提高數據處理能力的有效途徑，也是培養研究生創新能力的有效途徑。

（二）營造良好的創新氛圍

良好的創新氛圍對培養統計學專業研究生的創新能力具有重要的影響。營造具有創新氛圍的外部環境可以從以下幾個方面入手。

首先，廣泛開展學術交流。學校要提供經費資助和學術會議信息，鼓勵學生參加各種交流活動，撰寫學術報告，在學術會議上分享自己的研究成果;與國內外同行保持緊密聯系，了解自己研究領域的最新動態。同時學校應該定期邀請專家、知名學者來校講座，讓研究生了解統計學相關專業背景、發展動向及一些前沿問題;組織研究生創新學術論壇供研究生開展交流與合作，參加各種統計調查、統計建模等，將所學理論知識運用于實際，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，為提高學生的創新能力創造條件和提供平臺。

其次，營造良好的學術氛圍。導師在課堂或討論課中要營造一種寬松、自由的學術氛圍，鼓勵多提問、多討論，形成自己的觀點和見解;尊重學生的看法，保護學生們的求知欲和探索欲[2]，激發學生的創新能力。對于一些未知或前沿問題，導師應該加以引導和介紹，師生之間開展討論、交流，直到問題解決。

最后，加強基礎設施建設。學校應該加大資金投入，加強圖書館、實驗室、自習室及學術討論活動中心建設，為學生提供良好的學習環境和相應的配套設施。

（三）健全考核評價體系

健全統計學專業研究生的考核評價制度是培養統計學專業研究生創新能力的一個有效途徑。首先，統計學專業研究生必須修完通識課、專業基礎課、專業方向課并獲得相應的學分。其次，對統計學專業實踐操作進行考核，包括收集、整理、分析數據，撰寫統計分析報告及利用統計學的方法和知識解決實際問題。再次，統計學專業學位論文的考核包括學位論文開題、中期檢查、指標論文、盲審、預答辯以及最終的學位論文答辯。任何一項達不到要求，就不能進入下一環節，嚴格實行淘汰制。最后，研究生的學習年限應采用彈性制，這樣既能保證人才培養的質量，也有利于研究生創新能力的培養。

三、結語

提高研究生教育質量的核心是培養具有創新能力的人才[3]。本文以吉首大學為例，從優化統計學專業研究生的課程設置體系、營造良好的創新氛圍及健全考核評價制度三個方面探討統計學專業研究生創新能力的培養。影響研究生創新能力的因素很多，各個因素之間的關系較為復雜，因此，培養具有創新能力的研究生是一個不斷探索和完善的過程。隨著科技的發展和高等教育的逐步完善，我們將不斷借鑒國內外其他高校研究生教育的經驗，不斷更新和完善現有的統計學專業研究生培養模式，為大數據時代培養更多優秀的創新型高層次統計人才，服務社會，推動社會繁榮發展。

參考文獻

[1]寧娟娟.通信工程專業碩士研究生創新能力評價體系研究[D].北京郵電大學，2018.

[2]徐穎.我國研究生創新人才培養研究[D].中國地質大學，2013.

[3]陳聞，楊麗媛.論研究生社會實踐與創新能力的培養[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2007，（05）：107-110.