新時代初中道法課堂學以致用創新教學策略探究

摘?要：道法課是中學時代的重要課程，良好的道法教育，有利于鑄造新時代中國特色社會主義道法人才。作為初中道法課——道德與法治課的有效學習，其中很值得一提的是：引導學生過健康的生活，促進學生身心健康發展，有利于培養學生健康生活素養。傳統的道法課堂，教師注重道法理論的傳授，甚至是以知識教知識，或就表面上的時政灌輸教育，無法讓學生將道法理論更好地內化，更談不上健康生活等素養的滲透與培育。筆者，在近期課題研究中，結合已往的經驗，探索“學以致用”的教學策略，從創造合作情境、關注時政、激發求知欲、開展本土文化、校本文化教育、尋找課堂與生活有效結合點等方面，以期達到學以致用的效果。

關鍵詞：新時代初中道法課;學以致用;創新教學策略;健康生活素養

青少年時期的學生身心發育還不夠健全，要培養德智體美勞的新時代公民，道法教育應擺在優先的位置，注重學生道法教育成為新時代教育教學活動中的關注點，也更注重學以致用，知行統一，培育健康生活素養。

一、 道法課學以致用的必要性

新時代，人類社會經歷了前所未有的變革，社會思想觀念和價值取向異常的活躍，主流與非主流同時并存，傳統的道法教育已相對滯后，所以以習近平同志為核心的黨中央提出新時代道法教育的新要求，其中八個統一中就提出了道法課理論性與實踐性相結合，就要做到學以致用，破解傳統道法課只滿足于理論知識的傳授，只注重道法理論、道法規范而忽視了學生道法實踐能力的形成。當前道法課教學有種現象依然存在：學生死背硬記課本的條條綱綱，講起大政方針頭頭是道，口若懸河，可是真正回歸現實生活和實際問題，卻不知所措，有的甚至言行不一。究其原因是我們的道法教育與學生的生活脫節，無法真正將道法理論內化于心。因此，學以致用、知行統一是新時代道法教育的內在要求，是培育學生健康生活素養的再現。

二、 道法課學以致用的價值

道法課對新時代學生的影響：它有助于學生認識中學時代的成長困惑和青春迷茫，幫助中學生扣好人生第一粒扣子，樹立與時代脈搏相一致的遠大理想和崇高信念，增強道法意識，增強法律觀念，道德認同，價值認同，情感認同，引導學生以中華民族偉大復興為己任的主人翁意識，成為一代社會主義合格公民。此外，從思想上去規范引導學生做人、做事的原則，用道法理論武裝自己，從而滿足學生的精神世界的需求，追求精神層面的獲得感，幫助學生在家庭生活，社會生活，網絡生活中順利成長，成為健康的社會公民。

三、 新時代初中道法課學以致用的實施策略

（一）創造合作情境，提高合作交流能力

學生是學習的主體，道法課程要根據學生身心發展和學科的學習特點，充分調動學生的求知欲，討論中表達自己的觀點、想法，充分激發學生的問題意識和進取精神，讓每個學生都能參與其中，積極引導學生在合作中探究、學習。同時，在部編版的道德與法治教材的編排中每小節里都有設置“探究與分享”欄目，教師可以根據重難點來創設合作情境，讓學生在合作交流中體驗情感，達成共識。例如：七年級上第十課第二框《活出生命的精彩》中冷漠與關切的教學設置了“遇到路人跌倒該如何應對？扶不扶？”這種兩難的選擇。課堂活動中，先設置活動情境：學生扮演小品跌倒“扶與不扶”和展示《新修訂的民法總則》第一百八十四條相關規定：“因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任。”播放全國助人為樂道德模范視頻以及學校團委舉行的“爭做拒絕冷漠，傳遞溫暖的中國人”活動，邀請你參加。（溫馨提示：可以從學校、家庭、社會等方面去分析）怎樣做有愛心的中學生？小組開展討論，老師總結回歸生活。通過情境體驗，學習法律和全國道德模范事跡，參與“拒絕冷漠，傳遞溫暖”的活動。引導學生增強積極健康的社會責任感。

（二）關注社會時政，踐行道法理念

新時代初中道德與法治教學中，課堂教學內容應當與學生的實踐生活相結合，使道法課教學不只是理論，做到真正的“學以致用”，進而培養學生的健康生活素養。為了適應這一要求，道法課教師要以當今時政為導向，積極回應學生關心的社會問題，善于從新時代學生的學習和社會生活中提煉新話題，講好學生身邊的故事及關心的社會熱點。使道法理論課教學融入學生的生活實際中，引領學生走出課堂，走向社會，開闊視野，使道法理論進一步內化于心，指導健康生活。例如：部編版八年級上冊第二課第二節《合理利用網絡》，隨著互聯網的迅速發展，信息化已成為一種重要的生活方式。現在移動互聯網階段，青少年學生和網絡已經是“零距離”接觸。一方面學生在充分享受互聯網帶來便利的同時，不良信息也給心智尚未完全成熟的中學生帶來一定的困擾。另一方面，從漳浦縣第一中學的學生來說，學校對手機管理比較嚴格，很多同學不理解，再加上學生使用西沃系統對網絡有更多接觸，正好在這堂課中做到合理利用網絡的知行合一。

（三）激發學生求知欲望，培養創新人格——為學生的積極思維提供了內在動力

網絡生活已成新時代學生生活的重要組成部分，道法課教師要創新道法課教學，必須進行信息的有效融合，引入相關素材，激發學生的學習興趣，用學生身邊新近發生的事例來論證道法課的理論知識，緊貼學生生活與實際，讓學生對話網絡，對話現實，身臨其境，通過身心體會，探究分享，得出解決問題的方案。再加上中學生正處在青春期，求知欲強，富于幻想，好勝心強，獨立性強，這些都是培養新人格的有利因素。我們必須培養學生勇于開拓、敢于吃苦、樂于思考、一絲不茍、團結協作的精神，為培養學生日后成為創造型人才提供條件。因此在道法課堂上要創設一些有利于創新意識產生的情景，把學生放到多變而又能激起其好奇的環境中去，讓學生思維的火花被激發出來，興趣盎然地投入學習中去。例如，在講到團隊精神的時候，可以引出學生關注的網絡游戲“王者榮耀”，通過相關數據，圖片，視頻信息與道法課有效融合，讓學生從自己喜聞樂見的游戲中體味團隊精神。用事實說話，更接地氣，也提高了道法課的可信度。同時，為學生的積極思維提供了內在動力。

（四）開展本土文化、校本文化教育

在道法課教學過程中，加入本土文化、校本文化教育，能夠有效讓學生將理論化的知識與現實環境結合起來，拉近學生與道法教學之間的情感距離，開展本土文化、校本文化教育有利于學生做到知行合一，從而培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的心態，有利于學生健康生活的養成。例如：在部編版道德與法治八年級上第二單元《遵守規則》的教學中，可結合漳浦創建國家衛生縣城和省級文明縣城本土素材，教育學生雙創活動人人參與，爭做雙創的主人;自覺養成衛生習慣，文明禮貌，不隨地亂扔垃圾;保護身邊的花花草草，遵守交通規則，為文明社區獻言獻策;爭做衛生文明縣城小天使。真正將道法課中的主人翁意識、環保意識落實到實際生活中，做到學以致用。

（五）尋找課堂與生活有效結合點

新時代初中學生健康生活素養的教育必須將課堂與生活相互滲透，用課堂知識指導學生學習生活。創設一定的條件和氛圍，引導學生去探究、分享碰撞出思想的火花，發現“新”思維，創出新成果。找到課堂與生活的有效結合點。

例：七年級道德與法治第九課《守護生命》有效地將課堂與生活相結合，2018年11月26日07時57分，我國的某海峽發生里氏6.2級的地震。地震造成福建全省有感，其中廈門、漳州等地震感強烈，地震好可怕呀！這要是發生大災難怎么辦呀？這一問題的拋出，學生暢所欲言。以下是課堂實錄：

生1：跑到空曠的場所。

生2：躲進衛生間或者躲到床、桌子下面等。

師：同學們都掌握一些自護自救的方法。在我們的學習生活中，除了地震，我們還有可能遇到哪些災難呢？如：火災、交通事故、校園欺凌。當我們遇到上述情形時，我們怎樣學會自救、自護呢？（展示火災、溺水、交通事故、校園欺凌等圖片）

生：報警，110，120，119，人工呼吸，求救，逃跑……

師：愛護身體還需要我們增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，掌握自護自救方法。（板書）

可見，在教學中應盡量地多設置情境，多安排實踐活動，積極鼓勵學生參加老師導演的“學習舞臺”，培養學生解決實際問題的能力，讓學生在每個節目中找到自己的角色，并上臺參加演出，做到知行統一，學以致用。

四、 結語

總之，道法課就是立足學生實際生活，并為學生的健康成長服務，作為道法課教師，要真正落實道法教育的理論性與實踐性相統一，用科學理論培養人，更要注重學以致用、知行統一的時代要求。將道法教育內化于心，外化于行，培養健康的合格社會公民。

參考文獻：

[1]宋晨暉.初中道德與法治課教學中應用互動式教學模式初探[J].教育，2017（10）：2.

[2]劉亮.初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J].課程教育研究，2015（44）：55.

[3]李長春.初中道德與法治生活化教學實踐探究[J].新課程研究，2019（28）.

作者簡介：

林志勇，福建省漳州市，漳浦縣第一中學。