淺析如何有效開展高中物理教學

徐光明

摘 要：高中物理有效教學活動的順利開展需要教師積極地調動各種有利的因素，讓學生能夠在高效系統組織的課堂中，得到教師的科學指導，能夠發揮個人內在的主動作用，將物理學科的基礎知識原理、實驗的方法流程等準確扎實地掌握，并且在這一過程中，促進學生創新思維能力的培養和發展。物理學科教師要圍繞著有效教學的順利開展，調動一切有利因素，讓學生得到更加有效的物理學科的教學和學習的體驗。

關鍵詞：高中物理;有效教學;核心素養

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.012

高中物理的學科教學具有一定的難度，這主要表現在學生在理解消化物理學知識的過程中的表現能力不盡相同，具有一定的差異性和層次性。高中物理教師要在有效教學的組織開展中融入以學生為中心的創新的理念和實踐的經驗。要善于發揮學生的主體作用，將學生更多的潛能激發出來。隨著新課程的改革，國家教育部門越來越重視中學生的核心素養，不再像傳統教育中教師和家長只在乎他們的學習成績。物理在中學教育中占據了很重要的地位，它體現了世界萬物的運動規律，比如拋物線運動、圓周運動等，所以物理教師要從物理學與學生的關系的角度進行活動的切入設計和安排，讓學生產生較為強烈的內部學習動機，真切地感受到物理學科的學習對自己的價值和意義。要讓每一位高中物理學科的學習者，在教師的鼓勵和探索中感受到內在力量的發揮，增強物理學科學習的掌控感。高中物理教師要具有積極的物理學應用的意識和行動，能夠將有效促進學生綜合素質發展的教學因素挖掘出來。總體而言，教師要關注學生綜合素質的發展，尤其要發揮高中物理學科教學的核心優勢，促進他們核心素養的培育，讓學生能夠感受到更加有效的學習體驗，增強學習的動機，獲得物理學科學習的知識和技能的增長。

一、高中物理教師要圍繞核心素養的培育提高課堂教學的有效性

為了營造更加有效的高中物理課堂教學氛圍，讓學生能夠在有限的時間之內有更多的獲得感和滿足感，高中物理教師需要結合著新的課程標準的具體要求，界定教學需要達成的目標，并且在目標的引導之下構建更加有效的課堂教學環境。圍繞物理學科在培養學生的綜合素質的優勢，教師可以著重從培養學生科學的思維方式、物理學的基本觀點、科學研究的態度和社會責任感等方面進行教學目標的確定。所以，這樣的綜合性的教學目標，更能夠尊重學生在發展中的基本需要，也更能夠滿足他們的一些內在需要，要更多地發揮學生的自主性，讓他們在學習活動中有控制感，從而有意識地提高自己的核心素質能力，讓他們更加勝任物理學科的學習活動。

物理知識在生活中無處不在，是生活化的一門學科，但是人們在發現這些知識時花費了大量的人力和物力，是在不斷摸索中達成的知識認知。如果要讓學生在很短的時間里就能夠接受這些知識需要很長的一個過程，因此教師要直接告訴學生這種方式是最為快捷高效的。作為一種主動建構的知識接受的方式，這也是在學校教育系統當中進行知識傳遞的主要方法。然而綜合來看，傳統的授課模式也容易讓學生喪失興趣，其內部學習的動機也容易受到干擾，所以高中物理教師要圍繞著綜合素質以及教育培養的目標進行更具有多樣性的教學內容的設計和安排，并且要尊重學生學習的特點和人性發展的特點，在評價反饋等方面充分考慮學生的心理需求，積極給學生鼓勵支持，增強學生的內部動機，讓學生的核心素養的提高，成為一種他們自我決定的學習行為的成果體現，對學生內心起到更多的鼓舞作用。

二、高中物理教師要善于運用合作學習提高教學的有效性

對于高中物理教師的教學活動來說，各種互動性強且能夠促進學生主體作用發揮的方式，顯著地提高課堂教學的有效性，這樣課堂教學的活力才能夠得以展現。所謂合作學習法就是在物理教師的幫助下，引導學生以所學教學內容為基礎，對某一任務或者一組問題進行討論、分析和研究的教學方法。該教學方法十分有利于激發高中學生的主人翁意識，讓學生更加積極主動地投入到對相應物理知識內容的學習之中。在合作的學習中，學生都能從不同的角度對所要面對的任務進行分析理解。學生思考角度各有不同，但是綜合在一起，讓每一個學生可以對問題有更加全面的認識和理解，能夠綜合大家的觀點，對學科知識的理解，更加深刻和系統化。這樣的學習方式不僅能夠讓每一個學生有新的發現和收獲，促進他們物理學知識體系的構建同時也給了學生的社會交往的機會，有助于他們養成科學探索的精神，有助于他們養成尊重自己和他人的意識和思想品質，也有助于培養學生的集體榮譽感和社會責任感。

為了有效地發揮合作學習的作用，高中物理教師要善于根據學生已有的學習興趣和性格特點等要素進行分組，要保證每個小組學生可以在教學時間內彼此熟悉，更加高效地投入學習。合作學習能夠促進學生之間的社會交往，鼓勵他們在課堂內外圍繞著物理學科的學習問題，進行思考和探索，對于自己所獲得的創新成果，要積極分享，所以高中物理教師需要鼓勵分享，通過各種形式的分享活動，讓學生確實感受到要想把物理學科的知識學好，要想提高自己的綜合應用水平，就要懂得謙虛、豁達，要認識到三人行必有我師，從而讓學生們更加自如地應對高中物理學科學習的各種挑戰，讓他們扎扎實實地感受到合作學習給自己帶來的積極影響。所以，高中物理教師要逐步地推進教學改革活動，圍繞著課堂教學有效性的實現，將學生內在資源和人際關系資源都得以充分的發揮。有效地借助各種信息傳遞的工具，讓學生在課堂內外也有更多的合作探討的機會，讓他們帶著研究和應用的思維習慣學習這門學科，從中有更多的收獲和新的發現。

三、教師要善于提高學生興趣，促進高中物理課堂教學的有效性提升

學生的興趣在學習中非常的關鍵。高中物理教師要善于發揮一切積極作用，有效地調動學生的學習興趣。可以說高中物理教師在教學過程中如果沒有學生積極地參與和回應，所收到的教學效果微乎其微，因此，教師要認識到興趣在學習活動中是多么的關鍵，而且要主動地為學生提供增強興趣的學習環境。要鼓勵學生大膽質疑，提出自己在學習活動中的一些創新的想法。“學起于思貴有疑。”南宋教育家朱熹告訴我們：學生無疑，須教有疑。教學中，我們應設計出能引發學生積極思考興趣的問題來，這樣才能更好地讓學生參與到思考行列中來。因此，針對教學活動中不同的內容都要配合有效的設計，尤其要注重設計一些具有啟發性引導性的問題，給學生們帶著問題進行思考和探索的機會，鼓勵學生進行自主性的創新實驗，讓他們通過實驗得到更加可靠的結論。所以，對于課程的興趣本身，教師和學生之間都可以有更多的互動溝通，有主動通過各種有趣高效的互動教學，拉近彼此之間的距離，在共同的探究和努力的探索學習活動中，學生有收獲，教師也有新的發現。因此，這樣生動富有創新性的課堂，也是教師自身所非常追求的。當然，對于學生的主動學習行為來說，這些都非常的難能可貴。為了培養學生的好習慣，促進學生核心綜合素養的發展，高中物理教師尚需要在培養學生興趣方面多做出一些努力，能夠讓學生帶著興趣積極地參與，感受到物理學習的快樂，從而扎扎實實地用內部學習的動機，來主導他們的高中物理學習的行為。這要求高中物理教師在教學的整個過程中，應注意收集學生的反饋意見，帶著研究的思維和習慣來整理高中物理學科的教學活動，教學設計變得更加優化。學生借助高中物理學科的學習，內心產生更多的好奇心，意識到物理學科學習對自己的價值和意義，這增強了學生在學習中的主動性，進一步地釋放學生內在的學習活力和潛能。

四、從尊重學生的差異性入手，開展高效的物理教學

對于高中物理學科的學習者來說，他們能夠感受到自己的能力水平方面具有的特征，且在完成家庭作業的過程中也會有非常強烈的感受。有的時候學生會感到很大的壓力，因為教師所提出的要求他們沒辦法順利地完成。有的時候學生沒有感到索然無味，因為教師所安排的內容，他們恰恰都懂。所謂分層化教學法就是指物理教師根據學生的基本學習能力，為其布置有針對性的教學任務的一種教學手段。該教學方法是基于尊重學生個性差異的前提下就課堂的物理知識內容開展學習的，有助于減少班級兩極分化現象的產生。因此，高中物理教師要關注所有學生的表現，并且給學生劃分不同的層次等級，這種方式可以激勵學生非常有效地將課堂中做得到的幾點在課下進行轉化。

所以，分層的教學活動更好地體現了因材施教的教育教學理念。因材施教可以讓學生將注意的焦點集中在自己，以往和現有的表現上可以有效地發揮。那么在因材施教的教學活動中，學生都能平等地得到教師的關注和個別的指導。這樣的和諧師生關系本身對學生的主動學習行為就起到了促進的作用，更何況學生在積極和諧的氛圍之下，以及教師的真誠鼓勵之下，對教材內容閱讀得會更加仔細，對其他與物理學科學習無關內容，干擾的也會越來越少。所以，高中物理教師要善于收集學生需要的教學材料，并在講解的過程中促使學生深入理解其實質。所以，高中物理教師尤其要關注有些學生的情況，使其能夠在科學地指導下提高自身的學習水平。

綜上所述，高中物理教師要積極地打造有效的物理教學活動，要尊重學生內在自我實現的愿望，同時在高中物理學科的教學內容安排和方式方法設計中積極地調動學生主體作用的充分發揮，讓每一位學生可以從內心深處認識物理學科的價值。高中物理教師要充分激發學生的學習興趣，讓學生帶著探究的熱情以及對未來目標的實現的強烈動機，學習物理學科知識。由此可見，有效的教學需要教師在學生情況的把握和教學內容的系統組織和安排方面更多考慮學生的特點，對教師教學設計和專業素質提出更高的要求，也對學生需要表現出的學習狀態，提出更高的要求。

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[責任編輯 杜建立]