新課改背景下構建小學語文高效課堂的策略探析

崔永財

摘 要：小學語文高效課堂，顧名思義就是在課堂上學生能夠積極回答問題，發揮出各自的優勢，利用創新性思維解決課堂上教師的提問，同時小學語文課堂也是指學生與教師能夠有更多的互動，從而達到良好的教學目標，隨著新課標的改革，把語文課堂高效化幾乎成了所有語文教師的教學目標，對于學生來說，高效的語文課堂能夠提高學生的學習效率和學習熱情，學生能夠主動參與到課堂中去，因此高效語文課堂對于教師和學生都是尤為重要的。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;優化理念;對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.032

小學語文的學習相較于初中和高中是比較基礎的，小學語文的學習是為了培養學生語言表達能力，教他們認識一些簡單的漢字和拼音，隨著新課標的改革，語文課堂逐漸要求高效化。因此，小學語文教師要嚴格要求自己，實現高效課堂的目標，提高學生綜合素質的同時提升自己的綜合能力。本文就如何構建高效的小學語文課堂提出了如下建議。

一、高效課堂的內涵

在文章的開始我們就已經說明了高效語文課堂的內涵，那么高效課堂的內涵也是與此相同的，他們之間的關系是包含與被包含，高效課堂的內涵就已經包含了高效語文課堂，高效課堂的表現就是一方面，學生能夠自主學習同時能夠保證學習的效率，能夠高效率地完成作業，這個作業的形式無論是口頭作業、課堂作業還是課下作業，學生都能夠在規定的時間內完成并且能夠保證回答的正確率。學生在課堂上能夠積極踴躍地回答教師提出的問題，能夠利用發散的創新思維對同一問題表達出不同的看法或觀點，在生活中也能夠學以致用。

另外，對于教師來說，高效的語文課堂，需要教師提供良好的教學方法，讓學生感受到學習的感受，不僅讓學生在文化知識上得到較好的發展，而且也要讓學生養成好的學習習慣和生活習慣，以及在德智體美勞方面全面發展，要培養學生的綜合能力，讓學生主動學習、主動參與課堂等，從而來達到高效率課堂的教學目標。

二、轉變教學理念與方法，有效提高課堂教學效率

相信每位教師都有專屬于自己的教學手段，教學理念是教師教學所要遵循的一種無形的規則，它可以規范教師的教學方式，同時也是實現高效課堂教學的必要手段，因此小學語文教師要樹立良好的教學理念，在此理念的基礎上開拓出一種有效的教學方法，要在平時嚴格要求自己努力提升自己的文化科學素養，增加自己的知識儲備能力，與時俱進，學會從學生的角度出發思考問題，不斷改進自己的教學理念，緊跟時代的步伐，積極參與新的教學活動，汲取別人的教學經驗并應用到自己的教學中。

除此之外，開拓新的教學方法要從學生的角度思考問題，要盡量讓每一個學生都能夠聽懂課堂上的內容，要用合適的方法以及合適的教學手段，可以利用多媒體信息技術，一些有趣的課堂小互動，以及一些有趣且有意義的小游戲，相信借助這些教學手段再加上教師本身的教學方法一定可以讓學生的學習達到事半功倍的效果。教師要把每一節課的內容認真地規劃好，讓每一個知識點都恰到好處地化為課堂上的音符，充分發揮其本身的作用，并且要保證教學的質量和學生學習的效率，在教學的時候要循序漸進，不能把知識一次性地全部灌輸給學生，在教學的過程中還要注意教學的質量，要讓課堂效率有明顯的改變。

三、認真學習課程標準與教材，精心備課，及時反思

德國的教育學家赫爾巴特認為教學要讓教師站在中心的位置，起到主導作用，教學內容主要以課本為主，并不加以拓展，然而我認為課堂上以教師為中心是不恰當的一種教學方法，教師有自己的教學方法，但如果這種教學方法沒有從學生的角度出發，一味地按自己的節奏去講課，會讓學生失去學習這門課程的熱情，因為有些學生可能并不能聽懂課堂內容。

因此，教師在教學時要從學生的角度去思考到底應該如何教學。美國的教育學家杜威對傳統的教學思想提出了截然不同的觀點，他曾經說過如果孩子是中心，那么我們所有的教育都要圍繞他們來展開，所以他認為教學應該以學生、經驗、活動為中心。我認為他的這種觀點是比較正確的，因為學生才是課堂的主體，教師的一切教學方法都要圍繞他們來做出改變，教師只是為了輔助學生更好地學習，教師是學生通往成功之路的奠基石，所以作為教師首先要嚴格要求自己，認真研究教材，并不局限于教材，能給學生開拓出新的知識，增長他們的見識，不僅要讓他們在學習方面有過人之處，在身心發展方面也要給予適當的教導，引導他們在身體的各個方面都發展，要認真備課，認真嚴謹地對待教學，通過學生的課堂表現及平時的測試結果，來反思自己在教學過程中還有哪些不足，還需要做什么改進，從而讓語文課堂變得更加高效化。

四、利用巧妙的教學導入，激發學生的學習興趣

俗話說“失敗乃成功之母”。我要說興趣是高效率學習之母，因為興趣才是我們學習的最好的老師，只有學生對學習感興趣了，才會有可能去積極參與到學習中去，倘若一個學生對學習都沒有一點興趣，那么我認為這個學生一定不會學到很多的課堂知識，這節課的效率也不會高。所以，教師在教學時要認真考慮從哪些方面去教學才會讓學生對學習感興趣。

跟大家分享一個教學方法，有一位年輕的語文教師，她把音樂與語文課堂相連，在學習古詩詞、成語以及課文時，她都可以用音樂的形式，來調動學生的學習興趣，吸引他們的注意力，盡量保證每一個學生都可以去認真聽課，積極回答問題、積極參與課堂。對于學生來說，他們的天性就是玩，更何況是小學生呢？既然他們喜歡玩，那作為教師就從學生的角度思考教學方法，把教學內容穿插在他們喜歡的游戲中，讓他們在學習中玩樂，一邊玩一邊學習，相信這樣的教學方法是事半功倍的，通過這樣的教學可以讓學生對學習產生更加濃厚的興趣，對教師來說完成自己的教學任務，很輕松地將自己需要傳授的知識傳遞給學生了，對于學生來說，自己既可以盡興地玩，也可以在玩中完成自己的學習任務，興趣是教師把自己教學任務很好地導入課堂的必要手段，相信從學生的角度激發他們的學習興趣，可以很好地提高課堂效率。

五、利用多元化教學模式，提高課堂教學有效性

俗話說“蘿卜青菜，各有所愛”，每個人有每個人的看法，同一個課堂相信會呈現出不同的教學方式，教學方式是學生投入到課堂的必經過程，每一個教師的教學方式都是不同的，有傳統的教學方式也有比較西方的教學方式。傳統的教學方式簡言之，就是傳統的班級授課制，其形式就是教師在上面講課，學生在下面聽課，沒有借助別的教學工具，沒有新穎的教學方法，然而這種教學方式是不適合學生的。

作為學生，他們需要有趣味的教學來吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，尤其是小學生，他們不喜歡枯燥無味的、一成不變的傳統教學方式，語文課堂可以是平淡無奇、死氣沉沉，也可以是積極活躍的有問有答的課堂，相較于傳統的班級授課形式來說，現代的教學方式更適合于學生，現代的教學顧名思義就是把現代科技手段與課堂教學聯系起來，把多媒體信息技術運用到課堂中去，不僅要讓“互聯網+”與生活、與交通工具、與一些物品相關聯，同時也要在教學領域中引入“互聯網+”這個強大的科學技術，讓科技恰到好處地發揮自己的功能，擴大它的應用范圍，可以在課堂正式內容開始之前，先給學生導入一些即將要講授給學生的相關視頻，這樣既會吸引學生的注意力、抬頭率，同時也可以提高學生參與課堂的積極性和主動學習的積極性，也可以在課堂上穿插一些游戲活動和才藝表演，營造一個良好的學習氛圍，給學生一種必須要好好學習的感覺，課堂上要積極調動學生學習的積極性，課下也要給學生布置適當的作業以鞏固課堂上所學的內容。總而言之，教師要時刻很緊時代的步伐，積極改進自己的教學方式，讓課堂更加高效化。

六、利用互動式學習模式，調動學生主觀能動性

課堂上的教學最重要的是營造一個良好的學習氛圍，小學生是不同于初中生和高中生的，他們的思想和智力都還發育不完善， 所以教師在講課時要注意自己講課的方式是否適合他們，是否能提高他們的學習效率，自己的教學方法對于他們來說是否是有效果的等，諸如此類的問題都是小學教師，尤其是語文教師所需要知道的，愛玩是學生的天性，那么教師就要憑借學生的這一特性，為他們量身制訂一個學習計劃，讓他們在生活的玩樂中也能夠學到知識、增長見識，在小學語文的學習過程中要著重培養學生的創新性思維，讓他們在平時的課堂上充分發散自己的想法，多多動用自己的腦筋，對同一個問題提出不同的看法。

在課堂上還要注重師生之間的互動，這不僅會拉近教師和學生之間的關系，同時也是提高課堂效率的必要方式，教師在課前可以與學生聊聊天，增加自己的親和力，讓學生不會覺得和教師有距離感，這樣便于學生真實地向教師表達自己的看法以及及時向教師提出學習上的困惑，相信通過這樣的課堂互動環節一定可以讓課堂更加高效。除此之外，要注意讓學生養成獨立思考的習慣，對于同一個問題要有自己的見解，有自己的主觀意識，讓學生積極地投入到學習中是每一位教師都要完成的任務，而構建高效的課堂是新課改背景下教師要完成的目標。

七、結語

總而言之，在新時代每一位教師的新目標就是讓課堂高效化，語文教師的任務不僅在于教會學生怎樣有效學習，怎樣提高自己的文化素養，而且還要培養學生德智體美勞方全面發展，作為教師，要時刻跟緊時代步伐，時刻反思自己的教學方法是否適合現在的學生，是否需要做出修改，利用多元化的教學方式構建高效課堂。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]